部编人教版统编教材小学语文六年级下册第3单元《匆匆》第2课时PPT课件

时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做
什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆 匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被 微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹 呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白 白走这一遭啊？
运用了排比的修 辞手法
用形象化的对比 有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青一去不复返的特点。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
读到这里，你想到了 什么？
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、 浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
作者一开始就向我们提出问题，但并没有直接做 出回答，而是通过具体例子向我们描述了日子的来去匆 匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。
中心思想
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时 间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分 秒秒，不要虚度光阴。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
统编教材小学语文六年级下册课件
8.匆 匆
第2课时
学习目标
1.感受课文语言的趣味，了解写作方法。（重点） 2.了解课文内容，明确文章中心，树立了珍惜时间的观
念。（难点）
通过上节课的学习，我们了解到文章的层 次。
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉 我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了 他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧： 现在又到了哪里呢？
呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶 伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
阅读下文，思考以下问题：
“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。”
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对
流 大海
比
时间就是这样无声无息地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆
思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法。 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用。
洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；
这句话运用了排比的修辞手法，既增强了文 章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞走了；
这句话运用了拟人的修辞手法，把时间的匆 匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。