2010历史学考研真题新特点及2011年备考方略
2010-2011学年度七年级历史试卷分析
2010-2011学年度七年级历史试卷分析本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。
题型包括选择、材料、图片、填空等，较为丰富。
考查的知识点较为全面，难易程度适宜，是一份好试题。
一、试题及答题情况分析：1、试题分析试题注重对学生基础知识的考查。
共分为两大题型。
其中选择题共25题共计50分。
本题主要考查学生对基础知识的掌握情况，如历史时间、人物、事件等。
选择题得分率较高，一般都在40多分左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握。
综合题共四题，计50分。
有表格填空题、看图答题、材料答题。
本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有很大的不足。
表现在：⑴学生的基本功不扎实，有待提高。
错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在，这也是综合题丢分的一个原因。
⑵审题能力、分析问题、解决问题能力不强。
文字表达不切要点等现象较为普遍。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
如第27题（2）题，孔子的学说在秦汉遭遇到了不同的待遇，请分别加以说明。
这一题有部分没有答出来，主要是前后所学的内容联系不起来。
同学第29题综合所学知识，说明江南地区从西汉到南朝发生变化的主要原因，由于学生审题不清，多数同学就答了一两点，答得不全面，使得多数同学没有拿满分。
⑶没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。
如第28题（2）说说该事件（丝绸之路的开通）的意义，多数学生答得很简单，很表面，没有深入地分析。
又如第26题填表格，由于对教材内容不能很熟悉地联系起来，很多同学只能写出帝王的名字，却不能写出他们定的都城及建立王朝的时间；说明学生的综合能力较差。
2.学生考试情况分析本次考试情况良好。
参考人数共177人，平均为%，及格率为%，优秀率为%。
其中优秀率较低，是今后着重努力的方向。
2010年中考历史试卷分析
2010年历史学业水平测试试题分析紧张而有序的阅卷工作结束了，所有的工作人员如同盛夏的骄阳，热情似火，干劲十足。
我深深地被老师们严肃认真的工作态度和一丝不苟的敬业精神所感动，我觉得这应该是我这几天来最大的收获，它会一直激励和鞭策我今后的教学工作。
试题的第一部分是选择题，共15个,45 分。
在阅卷初，我大体看了一遍，感觉试题难度明显下降，设问风格也有明显变化，情景设置的少了，直来直去的多了。
但有一点没变，就是结合时政热点紧紧围绕课标要求，突出考查主干知识。
除去三个济南历史，剩下12个选择题分别涉及唐、宋、清、近代（侵略与反抗）；抗日战争（九一八事变）；新中国成立(中国人民从此站起来了)；20世纪50年代新中国的外交成就；拿破仑的《法典》；列宁十月革命；29~33经济大危机；二战；经济全球化。
都是重要历史时期或和时政热点相结合的重大历史事件。
由于机器阅卷，学生得分情况还不清楚，但从试题难易程度上看，我校学生得分应该不错。
试题的第二部分是非选择题，共四个大题，55分。
现将各组的试题分析列表汇总如下，。
2010年历史学考研真题学习笔记
一、2010历史学考研真题新特点：历史学自从2007年改为统考以来，经过前三年的命题探索，2010年的历史学真题更显的成熟和完善。
2010年命题在遵循了前三年的规律的基础上，又有其新意和亮点：1、在名词解释中增加了对历史文献资料的考察，如：《筹办夷务始末》、《隋唐制度渊源略论稿》。
2、对历史人物的考察，2010年增加了弗莱明。
3、在史料分析题中增加了句读，就是给文言文加标点，实际上就是断句。
例如：府兵之制起自西魏后周而备于隋唐兴因之隋制十二卫曰翊卫曰骁骑卫曰武卫曰屯卫曰御卫曰侯卫为左右皆有将军以分统诸府之兵府有郎将副郎将坊主团主以相统治又有骠骑车骑二府皆有将军后更骠骑日鹰扬耶将车骑日副郎将别置折冲果毅(《新唐书》卷五十，《兵制》)府兵之制，起自西魏、后周，而备于隋，唐兴因之。
隋制十二卫，曰翊卫，曰骁骑卫，曰武卫，曰屯卫，曰御卫，曰侯卫，为左右，皆有将军以分统诸府之兵。
府有郎将、副郎将、坊主、团主，以相统治。
又有骠骑、车骑二府，皆有将军。
后更骠骑日鹰扬耶将，车骑日副郎将。
别置折冲、果毅。
(《新唐书》卷五十，《兵制》)这三种类型的题是在前三年的考试题型中没有出过的。
从考察内容看，既有宏观的也有微观的，宏观上：问答题33题概述公元前8世纪至公元前3世纪欧亚大陆三大古典文明中心的思想特征；微观上：台湾第一任巡抚刘铭传。
从考试内容所占比重来看，政治、经济、思想文化等三方面的知识点在试卷中的分值所占比重趋于平衡，所以，从今年的题型和考察的内容来看，今年的考题应该说更加成熟，充分体现了考试大纲的要求。
2010年的历史学试题更适合科班的考生做，尤其对对跨考的考生来说，难度比加大，系统的学习历史学基础知识很有必要。
二、2011年历史学考研复习的几点建议：1、对历史学知识点进行全面复习，重在基础就试卷考察的内容而言，四年来，政治、经济、思想文化三部分内容趋于均衡。
2007、2008年的历史学试题偏重于政治、经济内容，而思想文化方面的内容大概占了总分的10%左右，2009年政治、经济、思想文化三部分内容基本上趋于均衡，思想文化内容大概占了总分的20%多。
2010年历史学专业课真题解析以及总体概述
2010年历史学专业课真题解析以及总体概述一真题总体评价今年试题更加成熟、更加符合命题规律了。
历史学统考这已经是第五年了，2007年历史学、教育学等几个学科开始了全国统考的实验，可以说这种考试形式在初期取得了明显的效果，从2008年至2010年的三年中，历史学统考开始进入稳步探索阶段，所以大家可以明显地看到，08年到10年试题难度出现过比较大的波动，但10年考完后，我们通过分析试题觉得10年试题难度继续保持了与09年相当的水平，所以当时我们就认为2011年将继续保持10年出题特点和难度或者略有上浮，现在看来我们海文的预测是非常准确的。
2011年历史学考查依然做到了“全面考察，关注重点”。
二重点试题解析1 西汉社会生活今年材料解析题第一个大题是考查西汉社会生活的。
材料选自史记，讲的是陈平贫贱时的故事。
今年第一小题仍然延续去年刚考过的句读的出题方式，应该说考生对这种题型还是非常熟悉的，去年首次出现句读这种题型以后，我们就提醒考生今年非常有可能继续出现句读考查。
我们知道历史学研究生考试是为选拔优秀的从事历史科研人员的考试，阅读史料是一名历史学研究生的基本功，然而中国古书是没有标点符号的，所以研究性质决定了考生必须具备句读的能力。
今年这道题继续出现预示着，历史学专业考试更加具有专业性。
2 君主制与立宪制今年的另一道史料分析材料分别来自英国国王詹姆斯一世1610年对议会的演讲内容和普鲁士国王腓特烈二世的《政治典范》。
两则材料观点鲜明，前者讲的是詹姆斯一世为了加强王权，大力宣扬君主专制的合理性和神圣性；后者则宣扬君主立宪的制度，认为君主只是名义上的元首，但实质上是国家的公仆。
这两则材料考生非常容易看懂，对于其中的核心信息君主专制和君主立宪的对立也很好理解，但理解了字面的意思并没有理解出题人的用意，而需要考生联系当时其所处的历史环境回答他们所体现的不同的政治主张。
3南宋经济发展2011年大纲将简答题改为论述题以后，从题型的变换上可以看出出题人对于能力的考查更加明显。
2010-2011年上期九年级历史期末试卷分析
2010-2011年上期九年级历史期末试卷分析一、试卷特点从试卷测试的内容上看：1、整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的内容都是世界历史进程中发生的大事件。
如三大宗教、文艺复兴和新航路开辟、英美法资产阶级革命等等。
2、试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。
从试卷范围来看：重点考查的还是近代史部分。
从试卷难易程度来看：1、难易适中，既有对基础知识记忆的再现，也有对学生迁移能力、归纳能力、分析综合能力的测试。
试卷86%是客观性试题，只要学生学习努力，落实到位，就容易完成，照顾了大面积的学生。
14%属于通过学生理解答题的主观性试题。
比如选择题的11、13、19、20题，材料分析题31题的第四个问题，33题的第二个问题和第三个问题，这些试题学生都要通过理解才能做出正确判断和答案，对一部分学生来说，这部分内容显得困难一些，容易失分。
2、测试方式多样化，试卷内容叙述较为灵活，对学生有一定难度。
材料题中“对于美国历史奇迹，你有何认识？”，问答题中“说说日本在政治、经济、社会生活方面……”这些叙述都较为灵活，学生理解偏差就会失分。
总之，整套试卷既照顾了大多数学生，又能拉开一定的距离。
最亮的地方就是重基础、重能力、灵活不呆板。
二、学生答卷中的可取之处。
（一）1、期末测试是大型考试，学生都较为重视，态度比平常更为端正，竭尽全力答题，所以答卷整体来看是规范的。
2、大多数在学习的学生对基础知识的掌握比较牢固。
3、一部分学生理解能力较强，如对材料题33题“上述三则材料反映出欧美社会这一时期历史阶段的总特征”的回答，学生能概括出来，真是难能可贵！也很有一部分学生对知识的掌握较为牢固，能答出英国工业革命后发动鸦片战争，并使中国开始进入半殖民地半封建社会。
说明新课程改革之下，一部分老师身先士卒，充当了新课改的先锋，注重对学生能力的培养。
（二）、学生答卷中存在的种种问题。
试论2010年高考全国卷文综历史试题特点启示和逐题解析
HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution2010年高考全国卷Ⅰ文综历史试题特点启示和逐题解析【总体认识】1、考查内容：强调历史主干知识的考查，切入点不偏不怪。
本套试题主要考查了五行相生、北宋文化传播、晚清贸易、辛亥革命、重庆谈判、中苏关系、法国工业、英国工业革命、美国内战、德意志统一、珍珠港事件、跨国公司、明清商品经济、早期维新思想、工业革命的影响和隋唐政治中心等知识点。
这提示我们在今后的复习备考中一定要紧紧把握决定历史前进方向和对历史进程产生重大影响的主干知识，从内涵到外延认真理解和掌握这些历史概念，特别是涉及到的时间、地点、人物、程度和因果关系等。
2、学科能力：全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。
几乎所有的历史试题都体现了“新材料、新情景、新问题、新思路”的特征，主要考查概念理解、材料处理、分析阐释和论证探讨等历史学科能力，糅合了文明史观、全球史观和近代化史观等多种史学研究的基本方法，凸显历史学科的核心价值，遵循课程改革和考试改革的精神，体现国家意志。
特别是主观题第37题，就是一份集重点知识、学科能力和核心价值为一体的难得的综合套餐，第39题还有效渗透了政治和地理的学科知识。
这提示我们在历史教学过程中，一定要引导学生学会自主整合历史知识，梳理历史线索，研读历史史料，探索历史规律，论证历史启示，形成历史学科的基本研究能力；还要引导学生学会自觉关注人类、关注社会、关注自然，审时度势，理性思考，明辨是非，提高综合素养，让历史闪耀智慧的光芒，实现思想的交融，留下深邃的思索，凸显历史学科的核心价值，提高课堂教学的有效性。
3、知识结构：突出“古为今用”和经济史的地位。
按照板块划分，中国古代史约36分，中国近现代史约28分，世界近现代史约36分；按照专题划分政治史约32分，经济史约60分，文化史约8分。
2011年中考历史命题趋势及备考策略
2011年中考历史命题趋势及备考策略九年级历史备课组一、2010年全省中考历史试题考点分布及题型分析1．考试范围及分数比例根据《2010年中考命题指导纲要》的精神，明确我省初中历史课考试的范围由中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大板块组成。
通过对2010年历史试题的分析，我们得出各大板块在总分中所占的比例如下：中国古代史占20分，中国近现代史占30分，世界古代史占4分，世界近现代史占46分。
从横向看，中国史和世界史基本上各占50分，从纵向看，古代史占24分，近现代史占76分，由此可以看出，试题体现了历史学科厚今薄古，学以致用的特点。
2．考点分布2010年历史试题涉及的主要考点有：新航路的开辟，三角贸易，两次世界大战，中日甲午战争和抗日战争，英法美资产阶级革命，从古至今的重大变法或改革，近现代世界史和中国史上的思想解放运动。
这些考点主要分布在中国近现代史和世界近现代史部分。
3．题型分析2010年历史试题的题型包括单向选择、看图学史、材料解析和综合探究题，其中，中国古代史和世界古代史部分主要以单项选择题的方式呈现，而中国近现代和世界近现代史则以主观题、大题的方式呈现。
二、新课程背景下2010年全省中考历史命题的价值取向和变化1．价值取向和变化通过对《2010年中考命题指导纲要》的仔细研读和2010年历史试题的认真分析，发现2010年历史命题的价值取向发生了如下变化：（1）考点涉及的内容都是课本中最基本、最重要的知识，要引导学生全面掌握所学知识。
（2）单项选择题有些是以历史情境的方式出现，而且还密切联系现实生活（比如上海世博会和上海被资本主义国家最早开埠的历史、用《大国崛起》中的解说词来考察工业革命史等，这样的题目做起来有一定的难度。
）（3）材料解析题中使用的历史资料的阅读难度较前几年加大，要求学生对历史事件的认识要有拓展和延伸。
（4）对重大历史事件的考察采用史图结合（比如在材料解析题中对新航路的开辟，三角贸易，两次世界大战的历史通过识图来回答相关问题。
2010年高考全国文综卷Ⅰ历史试题评析及2011年高考历史备考建议
喜 的变化 ： 历史试题 的历史 味道浓 了， 说得更具体一点 ， 试题所考查 的知识 和能
力与考生平时的学习关联度高 了。它传递 了一个信息 ：我们平时 的学习是 有用 的， 更是必须强化的。在今后的高考 中， 希望这一特征能够延续下去。（ ） ２ 学科综
合性更强。今年的高考试题学科 问联 系紧密 ， 这一特点在第 ３ ９题 中体现得最 明
【 解析 】 遇到此类试题考生一般要从横 向和纵 向的变化 中去发现规律 。中法
战争后清政府 的关 税权没有加强 ， Ａ错 ； Ｃ与题干 不符 ； 故 Ｂ、 表格 中关税收入逐
年 增 加 ， 明 清政 府 财政 收 入 越 来 越 倚 重 商 品 流 通 。 正确 答 案 为 Ｄ。 说 １． ９ ３年 ， ５ １１ 某身 着 日式服 装 的 革 命 党 人 途 遇 一老 农 ， 农 询 问其 国 籍 ， 老 某 称 “ 中 华 民 国 人 也” 老 农 “ 作 惊 状 ， 绝 不 解 中华 民国 为 何 物 者 ” 当被 告 知 予 。 忽 似 ，
显 。尤其值得一提的是 ， 往年的综 合性 主要表现在问题的设置 ， 在答 案中未见
体 现； 而今年在第 ３ ９题第 （ ） １小题 的历史答案 中出现 了“ 中地理位置优越 ” 关 这
一
地理知识点 ， 可见不 同学科 的命题人在制订答案时进行 了充分沟通 ， 这有利于
二 、 题 解 析 试
【 解析 】 通过禅让 ， 魏与西晋应属于相生关 系。 、 、 、 、 木 火 土 金 水五行的关系是
依次相生 ， 隔一个相克。即木生火 、 土、 火生 土生金 、 金生水 、 水生木 ； 木克土 、 火克
ｌ ：
金 、 克水 、 克 木 、 克 火 。曹 魏 被定 为 “ 德 ” 土所 生 为金 ， 土 金 水 土 ， 正确 答 案 为 Ａ。 客 观 地 说 ， 道 试 题 可 以 以 考 生 课 外 知 识 的 掌 握 程 度 进 行 区 分 。但 就 依 据 这
2011年高考历史试题分析(全国卷)
从2010年高考试题谈历史学科备考2010年高考已经结束。
当我们研读今年高考历史试题时，总结过去一年高三的教与学，又有了许多的感悟和启示。
一、2010年高考试题总体评价2010年全国文综卷I的历史部分继承了近几年高考命题的特点和风格，结构、题型和题量与2009年保持一致，难度总体上基本相当，体现了“稳中求变，稳中求新”的命题思路。
试题注重考查历史的主干知识，突出历史学科的学科性，并与高中新课改相衔接，重视历史教学三维目标的实现，注重教材的知识细节和相关知识延伸拓展。
试题以教材知识为依托，通过创设新材料、新情景，使试题源于教材又高于教材，考查学生综合运用所学知识来分析和解决问题的能力，突出了学科能力的考查，具有很强的选拔性和导向作用。
二、2010年高考试题的特点1、分值分布：中国古代史36分，中国近现代史占28分，世界史占36分，分值的分布基本均衡，与09年的分布基本一致。
选择题的难度较大，学生要想在选择题上拿满分很不容易。
问答题难度适中，一般学生都能得分，但难题部分很难得高分，符合作为选拔性考试的要求。
2、命题内容：①试题呈现方式的多样性。
试题全部采用材料题，有文字材料、地图、表格等，要求考生能够从不同类型的材料中提取有效信息，同时对学生知识面的广度要求较高。
②覆盖面广，贯通古今中外。
如37题将中国古代史、中国近现代史和世界史三大板块知识融合在一起来考查，突出了历史知识“中外关联、古今贯通”，知识的横向联系感强，能够起到考查学生综合运用知识能力的作用。
3、考查目标：①突出了对学科基本知识、技能、思维的考查。
试题中没有一题是对教材内容的直接考核，都需要学生在新情景下，运用学科知识，进行一定分析后才能作答。
②以能力立意。
今年的试题对学生的阅读、理解、分析、比较、归纳和对已有的知识的驾驭、迁移和运用能力要求更高，完全体现了以知识为载体，以能力立意的指导思想。
三、对高三复习备考的启示1、切实注重基础知识，挖掘教材隐性知识。
2011届高考历史全国卷1历史试题点评
2010年高考全国卷1文综历史试题点评2010年高考文综历史试题（全国卷1）在分数结构、知识点分布都较为合理，呈现“稳中有变，稳中求新”的特点。
1、历史试题整卷结构合理。
2010年历史试题考查的知识点中，属于中国古代史部分的有第12、13题和第37题（1）小题、第39题（1）（4）小题，共36分，占全卷分值的36％；属于中国近现代史部分的有第14、15、16、17题和第37题（2）小题，共28分（第37题（3）小题12分全部算入世界史），占全卷分值的28%；属于世界近现代史部分的有第18、19、20、21、22、23题和第37题（3）小题，共36分，占全卷分值的36%。
与去年相比，只是对中国古代文化发展考查减弱，对世界经济发展的考查加强。
2、遵循《考试大纲》，注重“双基”考查。
历史试题注重考查教材主干知识，涉及到中国古代政治与文化发展的关系、近代抗争与探索、近代国共关系、新中国外交、工业革命、第二次世界大战、资产阶级革命、经济全球化、中外工商业发展、中国古代城市发展等知识。
试题仍然以材料题为主要考查题型，材料类型多样，有文字、地图、表格等，以新材料为背景考查学生对教材知识的理解、运用及迁移的能力。
3、突出时代感，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。
试题以历史材料隐性考查学生对一些重大热点问题的关注，如第二次世界大战胜利65周年（第22题）、2010年上海世博会（第39题中的（1）（4）小题）等；试题中第37题（3）小题“近代世界市场格局的主要变化对中国经济发展的影响”考查了历史教学中对学生世界意识、国际合作意识等情感意识的培养。
评析2010年高考试题对2011年高考复习备考能够提供一定的借鉴：1、教学中要突出教材主干知识的讲授，如中国古代政治、经济与文化发展及其相互关系、近代中国抗争与探索、建国后的社会主义建设道路的探索和国民经济的发展、世界工业化与政治民主化、经济全球化及体现历史发展潮流或趋势、特征的其他重要史实。
[考试范围]历史考试范围的变动与2011年命题趋势
![[考试范围]历史考试范围的变动与2011年命题趋势](https://img.taocdn.com/s3/m/ddd8dee219e8b8f67c1cb96d.png)
2010年命题总结（1）2010年题型结构与分值分布与中考考试说明基本一致。
（2）但对中国近代史和世界近代史的考查比例较小，特别是世界近代史。
注意：（1）今年可能要加强对中国近代史和世界近代史考查。
（2）今年问答题的数量应与2010年一致为4题。
（3）问答题的题型应以跨地域、跨时代综合试题为主。
如2010年第16题（中国古代史和中国现代史综合），第19题（世界近代史和中国现代史综合）。
（4）类似10年第18题的合作探究题可能继续存在。
18．（8分）团结合作，实现共赢是人类共同追求的目标。
结合所学知识，完成下列有关“合作共赢”主题的探究任务。
【团结合作，实现共赢】（1）在民族危亡的紧要关头，国共两党摒弃前嫌，一致对外，最终取得了抗日战争的胜利。
请写出中国抗击日军取得重大胜利的两次战役。
（2分）（2）在第二次世界大战期问，面对德意日法西斯的猖狂进攻，1942年1月，中、苏、美、英等26国在华盛顿签署了一个重要文件，标志着世界反法西斯同盟正式形成，加速了反法西斯战争的胜利。
这个文件的名称是什么?（1分）【化友为敌，美苏对峙】（3）二战结束后，美苏由合作转为敌对，美国针对苏联等社会主义国家采取了“冷战”政策。
“冷战”开始的标志性事件是什么?（1分）“冷战”政策的推行对战后世界局势产生了巨大影响，使世界形成了怎样的格局?（1分）【感悟历史，获取真谛】（4）当今世界，国家之间应该在哪些问题上加强合作?（2分）请你谈谈对“合作共赢”的认识。
（1分）考试范围的变动与2011年命题趋势（一）中国古代史部分考点1：中华文明的起源：禅让的传说和大禹治水的传说。
尧舜“禅让”的历史传说，反映了原始公社的民主制度。
是早期以血缘关系为纽带的国家政治结构形成前的政治状态。
近几年中考都没涉及，今年命题的几率也很小。
考点2：国家的产生和社会变革（1）分封制。
（2）商鞅变法（09已考）。
反映了我国早期社会政治形态和由分裂向封建的统一多民族国家的过渡时期（社会转型）的政治状况。
2010历史学真题重点解析-研究生考试指导
2010历史学真题重点试题解析
1 清朝赋税制度改革今年材料解析题第一个大题是考察清朝初期赋税制度改革的。
材料中给了康熙和雍正两朝的改革措施。
康熙帝主要是“永不加赋”政策，雍正帝主要
是摊丁入亩。
这两个改革内容是非常重要的。
今年在提题方式上出现了新的特点，第
一次出现了考察句读，就是标标点符号。
我们知道中国古书是没有标点符号的，所以
研究古代史必须具有句读的能力。
这样一道题可能对一些跨考的考生有不利影响。
但
句读作为历史学研究生基本功之一，是应该具备的。
这样一道题的出现告诉我们，历
史学专业考试更加具有专业性。
2 民族自决与“十四点原则”这一知识点08年考过，相信考生对威尔逊在一战以后提出的“十四点原则”很是熟悉了，应该都能答出“十四点原则”体现了民族自决的
原则这一核心答案。
而第二问德国在二战前的扩张似乎跟民族自决有点不符合，其实，二战前德国扩张是德国民族主义狂潮的一种表现，既是受了十四点原则影响，但德国
侵略又破坏了十四点原则。
所以民族自决从理论到实践进行了一些列考察，比较好的
融合在一起，体现了考研试题综合性加强。
3 公元前8—公元前3世纪三大古典文明思想特征“三大古典文明思想特征”这道题需要考生知道哪三个古典文明，这里主要是指古代中国，古代印度和古代希腊。
公元
前8—公元前3世纪三个文明特征鲜明，而且思想活跃时期，考生可以各自论述他们
的思想特征。
比如当时中国百家争鸣是最重要的特征。
阅卷老师是踩点给分的，所以
考生一定要学会把主要关键词写出来。
2010年全国硕士研究生入学统一考试历史学基础考试大纲最新权威解析及考试预测
2010年全国统考历史学大纲最新权威解析由教育部考试中心编写的《2010年全国硕士研究生入学统一考试历史学基础考试大纲》已经发布。
（以下简称《2010年历史学考试大纲》）为了让广大考生对2010年的历史考试大纲有个全面宏观的了解，海文专业课历史学教研团队在中国人民大学专家的带领下在第一时间对新大纲进行了分析解读，并对2010年的历史学专业考试进行了预测。
一、历史学科考试的特点及心考试大纲的特点学科特点：历史学专业作为一门人文社会科学的基础学科，在社会发展中具有不可替代的重要地位。
然而，它作为一门长线学科、一门不能直接创造经济效益的学科，在当前中国社会主义市场经济大潮中被严重地边缘化了。
现在，历史实行统考方式进行考试就是出于保证历史学研究生质量的需要。
同时，也可以让更多对历史感兴趣的同学可以参与这个考试。
因为统考后，试题难度明显比美统考之前难度降低。
现在越来越多的学生跨专业考历史，应该也是历史的大势发展所趋。
考试大纲特点：2010年考研历史学大纲在考查目标、考试形式和试卷结构方面仍然沿袭了2009年的形式，没有发生任何改变。
试卷题型结构仍为选择题、名词解释、史料分析和简答题。
其中简答题占的比重仍然很大，总共4个题，120分，占试卷总成绩的40%。
在试题容量上，各科所占比例和2009年的一样，也没有发生任何变化，同样以中国古代史和世界近现代史为主，两者约占60%的内容。
中国近现代史和世界古代中世纪史占约40%的内容。
在考查范围上，2010年的大纲跟2009年的相比，也没有发生任何变化。
这当然是让人感到很欣喜和放松的事情。
因为考生之前参照2009年的考试大纲进行复习是完全正确的。
《2010年历史学考试大纲》附录部分有2007、2008、2009年历史学考研的真题及参考答案，这为考生创造了一个非常有利的条件。
考生可以通过研究真题来揣摩近三年的出题规律，从而把握今年命题的思路和趋势，增加复习备考的针对性和有效性。
2010年中招历史分析
2010年中招历史分析南阳市教研室尹正驰一、试题概况：1、历史学科单独考试。
实行新课改以来，南阳实行政史综合考试，学科特色不明显，难度相对较低。
今年南阳实行历史学科单独考试，分值不变，但是题量增加，例如选择题由原来七道增加到二十道，学科知识覆盖面也相应增加。
2、实行开卷考试，侧重对能力考查。
由于开卷考试实行多年，学生已基本适应，但是一些学生也产生了一些误区，认为开卷考试只要抄抄书就可以了，所以今年考试试题在命制上，注意借鉴高考试题的一些特点，侧重对学生能力的考查，让学生学会对知识融会贯通。
二、阅卷情况：1、阅卷老师首先对试题和答案进行分析和作答，然后根据评分标准进行试评，在试评的基础上，再对答案评判标准进行统一。
选择题属于客观题，答案唯一，只要阅卷老师认真细致就可以了。
2、关键是主观题的评判问题：主观题相对往年六个大题，缩减为五个，但是难度有所增加。
第21题，题目涉及古代史的内容，这是以往老师和同学容易忽视的内容，尽管内容比较简单，但是学生在答题是还是反映出了不少问题。
首先审题不清，例如题中第（2）“两大工程分别对当时的政权产生了什么影响？”题中强调“分别”和“当时的政权”，结果很多学生在答题时笼统说影响，或者说长远影响都影响了得分。
第22题，考查的内容已经出现过多次，但实际情况是这道题目的分值最低，首先审题不清影响了得分“找出有直接因果关系的两个事件”，一些考生没有注意是两个事件之间的联系，只答出一个事件没有分。
第（4）问，锻炼学生的归纳总结能力，结果失分最高，打到70％以上，这也暴露出教师在平时教学中重分析，略总结，更准确说忽略让学生自己总结的方法。
第23题，考查新中国成立后的外交成就，题目并不难，学生得分也能获得优秀，5分左右的得分。
但题目也暴露出学生表述不规范的情况，例如“中美关系开始正常化”与“中美建交”关系混淆，汉语表述与英文字母交叉出现，“WTO、APEC”等不规范用语尽管给分，但是不符合科学表述。
2010年山东高考历史试题分析与2011年高考备考策略
• 该题设计不错。首先看好题肢中的图片。横轴指 的是年份（1959—1964年），一个点代表一年。 对应的纵轴的增长率就应是1959—1964年的中国 GDP状况。在1958年八届二次会议上中共提出了 建设社会主义总路线，后来还轻率地发动了“大 跃进”和“人民公社化运动”。这些导致左倾错 误泛滥，国民经济严重失调，生态环境遭到破坏， 还严重挫伤农民的生产积极性，使得国民经济遭 受重创。1959—1961年出现了三年严重经济困难 时期。到1960年冬，党中央提出了“八字方针”， 对国民经济进行调整，到1962年国民经济形势开 始好转。
一、2010年高考试题简析
• 正确理解历史发展线索和阶段特征的能力。 本题要求考生把握中国古代君主专制制度 不断加强的阶段特征和一般规律。
• 11.图5为一位同学的课堂笔记，记录了对 某一历史事件的不同评价。据此，推断他 学习的内容是 • A．太平天国运动 B．义和团运动 • C．辛亥革命 D．北伐战争
一、2010年高考试题简析
• 依托主干知识，强调基础性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教 材。这里所说的主干知识、基础知识是指历史课程的知识，而非单纯 的教材知识。命题在“意料之外，情理之中”是近年新高考命题和答 案制定反映出的一个鲜明特点。本题对太平天国运动的考查，材料所 给出的“阻断了中国近代化，破坏了中国最先进省份的生产力，提出 的政策是历史的倒退”等信息以及从近代化史观的角度评价太平天国 运动，这些都是当前教材中没有涉及的。但近代化史观是新课程标准 确定学习内容的依据，现有版本教材的知识体系的构建都体现了近代 化史观，所以，它并没有超出教材的范畴和考生的认知水平，考生只 要结合太平天国运动的进程和《天朝田亩制度》的相关内容，就可以 推理得出正确答案。 • 创新意识和历史探究思维能力。本题，试题给考生的是全新的信息， 让考生结合所学知识，辩证地、历史地认识历史现象，对历史事件做 出综合的描述和正确的阐释，在探究推理中得出正确结论。 • 重视创新思维，加强开放性。本题就是给考生提供了一种新的信息， 要求考生能从一个新的思维角度，去解决新的问题。
2010年高考历史试卷简析及后一段的复习建议
三、2010年高考阅卷反映出 学生存在的问题及教师在教学 中的应对策略。
选择题：
1）基础知识掌握不准： 11．20世纪初，提出光量子假说，解决经典 物理学无法解释的光电效应问题的科学家 是（D） A．普朗克 B．麦克斯韦 C．玻尔 D．爱因斯坦 【应对策略】教师在最后复习阶段中尽量将 知识简化。重点知识强化。教学中尽量少 补充与考点无关的知识。
• 材料二 （明初）市场管理立法初具规模，包括对商品价格的估 定．度量衡的规范、牙商（中间人）的管理、不正当经商 行为的处置都有专门的法律条文。 洪武二十年（1397年）中禁人民无得撞出海与外国互市。 ——张晋藩《中国法制通史》 • （2）材料二反映了明初法律的哪些内容? （4分）这些法 律对当时的社会经济有何影响? （4分） • 【答案】 （2）加强市场管理；(2分)实行“海禁”。 (2分) 市场立法规范了商品市场，顺应了商品经济发展的要求。 (2分)实行“海禁”不利于开拓海外市场，阻碍了社会经济 的发展。 (2分) • 【问题】不认真审题，不能根据设问回答问题。
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材料的信息筛选：
二战后，第三次科技革命兴起，美国重点开发以信息技术为核心 的高科技产业。1993年到1999年对信息产业的投入占总投资的45%。 1995年到２０００年，美国信息产业对经济增长的平均贡献率达30%,传 统的住房建筑业和汽车业的贡献率分别降为１４％和４％。９０年代 末，美国与信息产业直接有关的部门在国内生产总值中所占比重达８０ ％。 依据材料二，分析２０世纪９０年代以来美国经济发展的特点及 给我们的启示。（５） 【答案】 特点：以信息产业为代表团的高科技产业成为主导产业，取代 传统产业成为美国经济新的增长点，社会经济结构发生变化（3分） 启 示：重视科技创新，加大投资力度；调整产业结构。（2分） 【信息】信息技术
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博仁教育解读2010年历史学考研真题新特点及2011年备考方略
一、2010年历史学考研真题新特点：
历史学自从2007年改为统考以来，经过前三年的命题探索，2010年的历史学真题更显的成熟和完善。
2010年命题在遵循了前三年的规律的基础上，又有其新意和亮点：
1、在名词解释中增加了对历史文献资料的考察，如：《筹办夷务始末》、《隋唐制度渊源略论稿》。
2、对历史人物的考察，2010年增加了弗莱明。
3、在史料分析题中增加了句读，就是给文言文加标点，实际上就是断句。
例如：
府兵之制起自西魏后周而备于隋唐兴因之隋制十二卫曰翊卫曰骁骑卫曰武卫曰屯卫曰御卫曰侯卫为左右皆有将军以分统诸府之兵府有郎将副郎将坊主团主以相统治又有骠骑车骑二府皆有将军后更骠骑日鹰扬耶将车骑日副郎将别置折冲果毅
（《新唐书》卷五十，《兵制》）府兵之制，起自西魏、后周，而备于隋，唐兴因之。
隋制十二卫，曰翊卫，曰骁骑卫，曰武卫，曰屯卫，曰御卫，曰侯卫，为左右，皆有将军以分统诸府之兵。
府有郎将、副郎将、坊主、团主，以相统治。
又有骠骑、车骑二府，皆有将军。
后更骠骑日鹰扬耶将，车骑日副郎将。
别置折冲、果毅。
（《新唐书》卷五十，《兵制》）这三种类型的题是在前三年的考试题型中没有出过的。
从考察内容看，既有宏观的也有微观的，宏观上：问答题33题概述公元前8世纪至公元前3世纪欧亚大陆三大古典文明中心的思想特征；微观上：台湾第一任巡抚刘铭传。
从考试内容所占比重来看，政治、经济、思想文化等三方面的知识点在试卷中的分值所占比重趋于平衡，
所以，从今年的题型和考察的内容来看，今年的考题应该说更加成熟，充分体现了考试大纲的要求。
2010年的历史学试题更适合科班的考生做，尤其对对跨考的考生来说，难度比加大，系统的学习历史学基础知识很有必要。
二、2011年历史学考研复习的几点建议：
1、对历史学知识点进行全面复习，重在基础
就试卷考察的内容而言，四年来，政治、经济、思想文化三部分内容趋于均衡。
2007、2008年的历史学试题偏重于政治、经济内容，而思想文化方面的内容大概占了总分的10%左右，2009年政治、经济、思想文化三部分内容基本上趋于均衡，思想文化内容大概占了总分的20%多。
所以同学们在复习的时候一定要进行全面的复习，切勿忽视对思想文化内容的复习。
历史学考研试题考的是对基础知识记忆和理解，所以复习过程中要重点把握基础知识，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力。
要加强对基础知识的理解，就要对知识点进行全方面的分析，例如一次改革运动，要从背景、时间、过程、结果、性质、意义、影响、评价等方面去掌握，只有这样全面的分析一个知识点，才会加深对知识点的理解，同时，也强化基础知识。
2、整理、总结知识点
无论是科班的考生，还是跨考历史学的考生，在复习过程中一定要自己整理、总结知识
点，辅导书可以作为参考，切忌买一本辅导书背背就一劳永逸了。
自己整理、总结知识点的过程也是加深对知识点理解、记忆的过程。
只有自己整理、总结了，才能在考场上对见过的题对答如流，考取高分。
3、以教材为本
在备考的过程中，一定要多看参考教材，要在通读、精读的基础上全面的了解、掌握课本上的知识点。
自从2007年历史学改为全国统考以来，教育部考试中心没有指定参考教材，根据多年的辅导经验，北京师范大学出版的教材是很不错的参考教材。
4、注意知识点之间纵向和横向的联系
首先，要注意知识点之间纵向的联系，纵向联系就是从时间推移的角度来考察历史事件的过程及因果关系，从而探索历史发展趋势。
也就是说是相关知识点的发展脉络。
比如中国古代的赋税制度的演变，皇权与相权之争，国际关系体系的演变，工业革命等。
三年以来，考试中加强了对这一方面的考查，2007史料分析考查了自唐代以来科举制度的演变，2009年考查了19世纪以后全球民族国家建立的四次浪潮，所以，在复习过程中要对知识点的发展脉络有比较清晰的思路。
其次，要注意知识点之间的横向联系，横向联系就是通过空间拓展的方式将某一历史现象与同一时间其他地区出现的类似或相反的现象进行类比分析；或者是将某一历史现象与同一时期的其他相关历史现象进行有机的联系和综合。
比如19世纪60年代的中国与19世纪60年代日本，在19世纪60年代前都遭受了西方列强的入侵，在60年代都出现了改革运动等等，通过这种横向的联系比较，加深了对知识点的理解，也把握了历史的宏观面貌，2007年考查了第一次世界大战对中国的影响。
2010年考查概述公元前8世纪至公元前3世纪欧亚大陆三大古典文明中心的思想特征。
5、运用唯物辩证主义、历史唯物主义分析历史问题
在复习过程中，同学们要注意运用运用唯物辩证主义、历史唯物主义分析、解决历史问题，总结历史的发展规律。
总之，同学们在备考过程中既要加强对基础知识的强化，又要善于知识点之间横向与纵向，总结和梳理，总结历史发展规律，最后博仁教育祝2011年的考生金榜题名！
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电话：010---58808856。