创建多元校本课程 促进学生全面发展--沈阳市光明中学国家课程校本
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学校风采
创 建 多元校本课程
促进 学生全面发展
李艳 霞
沈阳市光明初级 中学，辽宁 沈阳 ｌ １ ０ ０ ０ ０
沈阳市光 明中学国家课程校本化 的实践人 的载 体 ， 基 于 学校 的 办 学理 念 、 特 色而 构建 的人 本 、 多元 、 发展的“ 炫彩 ” 校本 课程 旨在培 养 尚
近十年 ， 由 于 受 校 舍 拆 迁 及 合 并 薄 弱校 影 响 ， 学 苗 质 量一度下滑 ， 学 优 学 困两 极 分 化 。 为 了最 大化 地 实现
初 中 阶段 是 一 个 人 的 人 生 观 、 世界 观、 价 值 观 形 成 的重 要 时 期 。 一 个 学 校 为 学 生 选 择 了什 么 样 的课 程， 便 为 学 生 提 供 了什 么 样 的课 程 体 验 与 学 校 生 活 。 课 程 的三 级 管 理 制 度 成 为 我们 将 教 育 理 想 变 为 现 实
需 求和 尊 重 每 一 个 孩 子 不 一样 的成 长 方式 ， 让 每 ～ 个 孩 子 的优 势 特 长 得 以 发 现 发展 ， 最 终 实 现其 价 值 。 以
这 样 的课 程 理 念 设 计 的 课 程 我 们 称 之 为 “ 炫彩” 课
光明 中学 的办学理念 ， 把培养 尚善 尚美 ， 通 文达理 的 人作 为 学校 的育 人 目标 。课 程 是 学 校 育 人 的 载体 ， 只 有将学校理 念、 育人 目标根植 于课程 ， 才能 真正实现
健美操 、 漫 画、 校 园 集体 舞 、 足球 、 花式跳绳 、 篮 球、 排 球 。 其 中健 美 操 是 我 校 的 特 色 课 程 ， 健 美操开 设 １ ４ 年 来 形成 了大众 健 美 操 、 健 美 操 特 长 训 练 课 等 多种 形 式 的课 程 。 每 年 都 有 学 生 获 得 国 家 以 及 省 、 市 级 奖
２ ＋１工 作 示 范 校 。 艺 术 健 体 类 课 程 目标 ： （ １ ） 培 养 学 生的审美能力、 体 健 能 力和 实践 能 力。 （ ２） 促 进 学 生 的
（ 一） 以培养 学生核心素养为核心的学校课程体 系 学校将所有教育教学活动纳入到课程 之中 ， 将 学 生 发展 的核 心素养 通 过学校 课程 进行 校本 化表 达 。
因材施教 ， 创 建适合我们学校学生发展的课程就成 为 亟 待 解决 的 问题 。
（ 二） 办 学理 念
２ ０ １ ３年 ， 市 教 育 专 家 谭 学 颖 校 长 来 到 光 明 中 学 担任校 长 ， 将 她 的教 育 追 求 “ 相 信 每 一 个 孩 子 的存 在 都 是有价值 的 ” 作 为 学 校 的校 训 。 同 时把 “ 为 每 一 个 学 生 的健 康 和 谐 发 展 提 供 优 质 教 育 ， 优质 服务 ” 作 为
善 尚美、 通文达理的人 。通过整合、 补充、 拓展等方式对 国家课程校本化 实施 ， 让课程更具有个性化 、 实效性 ， 促进 学生 的全 面发展 。 关键词
国家课 程 ； 校本 课 程 ； 全 面发 展
学校 教育 的主 要载 体 是 课 程 ， 一 个 学校 能 否 为 学 生提供优质教育 ， 很 大 程度 上 取 决 于 能 否 为 学 生 提供 促进其潜能开发、 个 性发 展 、 不 断 发 现 自己 、 完 善 其 人 格 的多 元化课程 。２ ０ １ ４年 ， 我 校 以 国 家 课 程 方案 为 指导 ， 对 国家课 程 、 地 方性 课 程 、 校 本 课 程 进 行 了整合 及 校 本 化 实施 ， 逐 步 实施 了国 家课 程 校 本 化 。
一
我们的教育追求。 （ 三） 教 师 专业 发展
课程 的实施在课 堂 ， 课 堂关键在 教师 ， 教 师 不 仅 仅 是 课程 执 行 者 ， 更 应 是 课程 的领 导 者 、 开发 者 、 实 施
者 。 今 天 的 教 师 不仅 仅 要 决 定 怎 么 教 ， 更 有 权 利决 定
学校共构建五大类“ 炫彩 ” 校 本 课程 ， 每 一 类都 有 相 对 独 立 的一 个 或 多个 课 程 群 。 五 类 课程 相 互作 用 ， 从 而 实现尚善尚美、 通 文达 理 的育 人 目标 。
课 程类 型 尚善 品德养 成 类 核 心素 养 课程 名称
艺体特 长发展。主要课 程有京剧 、 舞蹈与形体训 练、 合唱 、 国 际 象棋 、 中国象棋 、 素 描 与 色彩 、 版画、 剪纸 、
教什么。２ ０ １ ３ 年两校合并 ， 教师资源丰富 ， 将教 师优
势 智 能和 兴趣 特 长 付 诸 于 课 程 实 践 ， 这 也 是 其职 业 价
值 的体 现 ， 更是 教 师专 业 发 展 的 要 求。 （ 四） 学 生成 长 需要 ｔ
、
校本 课 程 的 开发 基 础
（ 一） 学校学情 光 明 中学 是 东 部 学 区 一 所 龙 头 学 校 ， 从１ ９ ９ ８年 建校 至今 近 ２ ０年 ， 经 历过 辉煌 期 、 平稳 期 、 合 并期 。
程。 “ 重人 本 、 存多元、 促发展” 是 我校 “ 炫彩 ” 校 本 课 程
作者简介 ： 李艳 霞（ １ ９ ７ ３ 一 ） ， 女， 辽宁沈阳人， 中学高级教师 ， 研 究生。研 究方 向： 初 中校本课程开发 与实施。
６１
中４ 、 学教 学研 宄２ ０ １ ７ ． １ Ｏ
的 主 旨。
的 外部 动 力 。 二、 构建“ 炫彩” 校本课程， 个 性课 程 “ 遍科” 开花 课 程 一词 是 从 拉丁 语 ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｒ ｅ延 伸 （ 派生 ） 出 来 的， 它 的名 词 形 式 为 “ 跑道 ” 。课 程 就 是 为 不 同学 生 设 计 的不同轨道 ， 课程独特价值就是尊重每一个孩子 的
创 建 多元校本课程
促进 学生全面发展
李艳 霞
沈阳市光明初级 中学，辽宁 沈阳 ｌ １ ０ ０ ０ ０
沈阳市光 明中学国家课程校本化 的实践人 的载 体 ， 基 于 学校 的 办 学理 念 、 特 色而 构建 的人 本 、 多元 、 发展的“ 炫彩 ” 校本 课程 旨在培 养 尚
近十年 ， 由 于 受 校 舍 拆 迁 及 合 并 薄 弱校 影 响 ， 学 苗 质 量一度下滑 ， 学 优 学 困两 极 分 化 。 为 了最 大化 地 实现
初 中 阶段 是 一 个 人 的 人 生 观 、 世界 观、 价 值 观 形 成 的重 要 时 期 。 一 个 学 校 为 学 生 选 择 了什 么 样 的课 程， 便 为 学 生 提 供 了什 么 样 的课 程 体 验 与 学 校 生 活 。 课 程 的三 级 管 理 制 度 成 为 我们 将 教 育 理 想 变 为 现 实
需 求和 尊 重 每 一 个 孩 子 不 一样 的成 长 方式 ， 让 每 ～ 个 孩 子 的优 势 特 长 得 以 发 现 发展 ， 最 终 实 现其 价 值 。 以
这 样 的课 程 理 念 设 计 的 课 程 我 们 称 之 为 “ 炫彩” 课
光明 中学 的办学理念 ， 把培养 尚善 尚美 ， 通 文达理 的 人作 为 学校 的育 人 目标 。课 程 是 学 校 育 人 的 载体 ， 只 有将学校理 念、 育人 目标根植 于课程 ， 才能 真正实现
健美操 、 漫 画、 校 园 集体 舞 、 足球 、 花式跳绳 、 篮 球、 排 球 。 其 中健 美 操 是 我 校 的 特 色 课 程 ， 健 美操开 设 １ ４ 年 来 形成 了大众 健 美 操 、 健 美 操 特 长 训 练 课 等 多种 形 式 的课 程 。 每 年 都 有 学 生 获 得 国 家 以 及 省 、 市 级 奖
２ ＋１工 作 示 范 校 。 艺 术 健 体 类 课 程 目标 ： （ １ ） 培 养 学 生的审美能力、 体 健 能 力和 实践 能 力。 （ ２） 促 进 学 生 的
（ 一） 以培养 学生核心素养为核心的学校课程体 系 学校将所有教育教学活动纳入到课程 之中 ， 将 学 生 发展 的核 心素养 通 过学校 课程 进行 校本 化表 达 。
因材施教 ， 创 建适合我们学校学生发展的课程就成 为 亟 待 解决 的 问题 。
（ 二） 办 学理 念
２ ０ １ ３年 ， 市 教 育 专 家 谭 学 颖 校 长 来 到 光 明 中 学 担任校 长 ， 将 她 的教 育 追 求 “ 相 信 每 一 个 孩 子 的存 在 都 是有价值 的 ” 作 为 学 校 的校 训 。 同 时把 “ 为 每 一 个 学 生 的健 康 和 谐 发 展 提 供 优 质 教 育 ， 优质 服务 ” 作 为
善 尚美、 通文达理的人 。通过整合、 补充、 拓展等方式对 国家课程校本化 实施 ， 让课程更具有个性化 、 实效性 ， 促进 学生 的全 面发展 。 关键词
国家课 程 ； 校本 课 程 ； 全 面发 展
学校 教育 的主 要载 体 是 课 程 ， 一 个 学校 能 否 为 学 生提供优质教育 ， 很 大 程度 上 取 决 于 能 否 为 学 生 提供 促进其潜能开发、 个 性发 展 、 不 断 发 现 自己 、 完 善 其 人 格 的多 元化课程 。２ ０ １ ４年 ， 我 校 以 国 家 课 程 方案 为 指导 ， 对 国家课 程 、 地 方性 课 程 、 校 本 课 程 进 行 了整合 及 校 本 化 实施 ， 逐 步 实施 了国 家课 程 校 本 化 。
一
我们的教育追求。 （ 三） 教 师 专业 发展
课程 的实施在课 堂 ， 课 堂关键在 教师 ， 教 师 不 仅 仅 是 课程 执 行 者 ， 更 应 是 课程 的领 导 者 、 开发 者 、 实 施
者 。 今 天 的 教 师 不仅 仅 要 决 定 怎 么 教 ， 更 有 权 利决 定
学校共构建五大类“ 炫彩 ” 校 本 课程 ， 每 一 类都 有 相 对 独 立 的一 个 或 多个 课 程 群 。 五 类 课程 相 互作 用 ， 从 而 实现尚善尚美、 通 文达 理 的育 人 目标 。
课 程类 型 尚善 品德养 成 类 核 心素 养 课程 名称
艺体特 长发展。主要课 程有京剧 、 舞蹈与形体训 练、 合唱 、 国 际 象棋 、 中国象棋 、 素 描 与 色彩 、 版画、 剪纸 、
教什么。２ ０ １ ３ 年两校合并 ， 教师资源丰富 ， 将教 师优
势 智 能和 兴趣 特 长 付 诸 于 课 程 实 践 ， 这 也 是 其职 业 价
值 的体 现 ， 更是 教 师专 业 发 展 的 要 求。 （ 四） 学 生成 长 需要 ｔ
、
校本 课 程 的 开发 基 础
（ 一） 学校学情 光 明 中学 是 东 部 学 区 一 所 龙 头 学 校 ， 从１ ９ ９ ８年 建校 至今 近 ２ ０年 ， 经 历过 辉煌 期 、 平稳 期 、 合 并期 。
程。 “ 重人 本 、 存多元、 促发展” 是 我校 “ 炫彩 ” 校 本 课 程
作者简介 ： 李艳 霞（ １ ９ ７ ３ 一 ） ， 女， 辽宁沈阳人， 中学高级教师 ， 研 究生。研 究方 向： 初 中校本课程开发 与实施。
６１
中４ 、 学教 学研 宄２ ０ １ ７ ． １ Ｏ
的 主 旨。
的 外部 动 力 。 二、 构建“ 炫彩” 校本课程， 个 性课 程 “ 遍科” 开花 课 程 一词 是 从 拉丁 语 ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｒ ｅ延 伸 （ 派生 ） 出 来 的， 它 的名 词 形 式 为 “ 跑道 ” 。课 程 就 是 为 不 同学 生 设 计 的不同轨道 ， 课程独特价值就是尊重每一个孩子 的