2019年人教新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister第4课时优质课教案(2)
人教新目标2019秋七年级英语上册Unit2Thisismysister教案
Unit 2 This is my sister.The First PeriodSection A (1a-2d)Ⅰ.Teaching aims:1.Knowledge aims:(1)Keywords:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,famil y,those,who,these,they,well,have,day,bye(2)Key phrases:Have a good day!(3)Important sentences:①That's my family.②Those are my parents.③—Who's she?—She's my sister.④Well,have a good day!2.Ability aims:Learn to introduce people.3.Emotion aims:Make students love their family members better.II.Important points:Learn to say their family members in English and spell them. III.Difficult points:Learn to describe family members in the picture.IV.Teaching processStep 1 Warming upfrozen.1.Show a piece of video2.Show Anna's photo,then show Elsa's photo.T:What's her name？Ss:Her name is Anna.T:Who is she?Ss:She is Elsa.s...'T:Elsa is AnnaSs:Sister.T:You are right.Who can spell “sister?”Step 2 Research CooperationWork on 1a.Ask students to look at the picture in 1a.Then read the words on the left.Match the words with thepeople in the picture.Check the answers with students.Step 3 ListeningWork on 1b,2a and 2b.1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Play the recording again and ask students to complete 1b,2a and 2b.3.Check the answers in 1b,2a and 2b.Step 4 PairworkWork on 1c and 2c.1.Role-play the conversation in 1a.Then talk about the other people in the picture. A:That's my family.Those are my parents.B:Who's she?A:She's my sister.Oh,and these are my brothers.2.Practice the conversations in pairs and role-play them.3.A: Who's she?B: She's Cindy.A: Who's he?B: He's her father.Step 5 Role-playWork on 2d.Look at the picture in 2d.This is Sally and Kate's family.Read the conversation first.The look atthe picture and guess who they are.Ask students to practice the conversation in group of three .Then ask some students to act out theconversation.Language points1.family家；家庭若指家庭整体是单数名词；若指一个家庭里的全体成员，则是复数名词。
2019年人教新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister第2课时优质课教案(4)
Unit 2 THIS IS MY SISITER(The 2nd period Section A 2a, 2d,3a---3c ))Teaching aims(教学目标1．要求学会以下句式：(1) This is…(2) Who’s… /Who’2．要求掌握以下词汇：she, he3.(使之能被更灵活地运用。
)Difficulties有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
Teaching steps（教学步骤）1.Warming-up and revisionT: What’s your name, please?S: I am (My name is) …(1)Revision（复习）Work on 2a (完成P8-2a)T: Now, please open your books, and turn to page 8. Look at 2a. I will play a recording. Listen carefully and circle the words you hear. I will play it twice.The first time you just need listen. YouT: Now, let’s check the answer. S: --- T: You are right. Thank you. 2. Work on 2d and 3a.33. Work on 3b(完成P9 3b)4words in the three boxes.5．Presentation T: I have a friend. His name is Mike. Do you have a friend?S: Yes. T: Wha t’s his/her name? S: His/Her name is Peter.T: Thanks very muc h. I think he must be a good boy.(to another student)T: Who is your friend?S: … …6．Work on 3c (完成P9 3c)T: Please take out your family photos. Putthem in your group. Take turns to ask andanswer questions about the photos. 5S1: Is she your grandmother?S2: Is he your father?S3: Is she your cousin?（小组活动后，请几个小组进行表演。
人教新目标版七年级英语上册Unit2Thisismysister教案1
Unit 2 This is my sisterTeaching aims: (教学目标)1. 学会表述家人的称谓, 区分家人的称谓..2. 学会介绍家人.3. 学会用疑问句来询问家人的称谓. Language points: (语言点)1. 要求掌握以下句式: (1) ------This is my … ------ These are my … ------ This is his / her … ------ These are his / her … ------Is this your …?------ Are these your …? ------ Is this his / her …? ------ Are those his / her …? 2. 要求掌握以下词汇: (1) 名词: sister, mother, father,3. parent, brother, grandmother, grandfather, friend,4. grandparent(2) 代词: these those3. 需要了解的节日：Family Day--- It ’s a festival in the USA.A national effort to promote parental engagement as asimple,effective way to reduce youth substance abuse and raise教学设计说明1.最基本的英语打招呼练习, 复习前两单元的句型. 即是一个对所学知识的回顾，也是正式上课之前的热身。
2． 这个句型的练习也是对上个单元内容的复习。
复习This/That is …. 句型为新课学习做好铺垫。
3．借着上面复习到的句型，拿出准备好的照片，来引入接下来family 的话题。
4． 分别指向相应的人物，来介绍。
可在课前在黑板上写好相应的词汇，在自己介绍完之后，可要求学生跟着自己念，并及时纠正学生可能存在的发音错误。
人教新目标七年级英语上册Unit2Thisismysister
3.教师讲解一般现在时的结构：主语+动词原形，并举例说明，如：“This is my sister. She is a doctor.”
4.教师引导学生模仿对话中的句子，进行角色扮演，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员或职业进行讨论，要求用一般现在时进行介绍。
此外，学生在学习过程中，情感态度和价值观的培养同样重要。教师应关注学生的情感需求，引导他们学会关爱家人，尊重他人，培养良好的家庭观念和人际交往能力。在此基础上，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，形成积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：家庭成员和职业的词汇以及一般现在时的用法是本节课的重点，也是学生的难点。如何让学生熟练掌握并运用这些词汇和语法结构进行交流，是教学过程中的关键。
3.教师挑选部分学生进行课堂展示，让他们用一般现在时介绍家人和职业，检验学习成果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家庭成员和职业的词汇以及一般现在时的用法。
5.课后作业，巩固所学：布置课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固，提高学习效果。
-听力练习：让学生课后听录音，跟读对话，提高听力水平。
-口语练习：要求学生用一般现在时介绍家人和职业，录制视频，增强口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组全家福照片，引导学生关注家庭这个主题，激发他们对本节课的兴趣。
2.听说能力的提升：学生在听力理解和口语表达方面存在一定困难，需要通过多种教学活动加以训练和指导。
新目标人教版英语初中七年级上册Unit 2 This is my sister教案
人教版(新目标）Unit 2 This is my sisterSection A (1a---2d)一、教材分析（1）从教材编排上说，本单元复习了预备篇单元及第一单元学到的英文名和问候语，同时又是学习下一单元认知物体的自然过渡，所以它在教材中处于承上启下的一个重要位置。
（2）本单元所有的的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。
在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。
任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好的体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。
从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。
（3）本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人和朋友。
作为本单元的第一课，对话是单元整体教学的重要环节。
对话的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
二.学情分析本课的教学对象是刚进初中不久的七年级新生，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲和表现欲，但他们注意力易分散，好动，好玩，并且学生参差不齐。
抓住这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。
另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
三．教学目标知识目标：单词：sister ,mother,father,parent,brother,grandfather,grandmother, grandparent,these,those,family,who, oh,they,.well,have,day,bye 短语：your sister,my friend ,his brothers句型：1.This /That is my sister.2.These/Those are my friends.3.--- Is this/that your brother?---Yes,it is./No, it isn’t.4.---Is he/she your friend?--- Yes, he/she is. / No,he/she isn’t.5. Have a good day!能力目标：学会介绍他人，辨别人物。
人教新目标版英语七年级上册 Unit2 This is my sister 名师讲义(含答案)
Unit2 This is my sister主讲教师：北京英语教师本单元提纲：1. 主题功能：介绍他人，辨认人物。
2. 重点单词：sister, mother, parents, brother, picture, photo等。
3. 重点短语：a photo of my family, in the first photo, in the next picture等。
4. 核心句型：This is my friend Jane. That’s my grandfather.These are my brothers. Those are my parents.Have a good day!Here is a picture of my family.5.语法结构：人称代词I/he/she/they的用法指示代词this/that及其复数形式these/those的用法Who引导的特殊疑问句重难点精讲This is my sister.这是我的姐姐。
This/That is...是一个陈述句，用来介绍他人或物品。
This指距离说话人较近的人或物；That指距离较远的人或物。
在介绍他人的时候，通常用“This is+姓名”，而不用“She is....或He is...”。
例如：This is Jim.Those are my parents. 那是我的父母。
this（这个）these（这些）that（那个）those（那些）This is an apple. These are apples.That is my friend. Those are my friends.题一：---Hello, Peter! _____________.---Nice to meet youA. I’m sorry to hear thatB. It’s my penC. This is my sisterD. This is a book中译英：1. 这些图片很漂亮。
人教版七年级上册正式单元Unit2 This is my sister
3.She is my friend.（变一般疑问句）
_____she _______friend？
4.This ismy brother.（就画线部分提问）
_____ ____ _______？
5.Are these your friends？（作否定回答）
A. These B. Those
C. They D. Them
6.－Your bike is very beautiful.
－ ______.
A. All right
B. Thank you
C. Sorry
D. You are right.
7. Look! This is _____ family photo.
A. or B. and
C. too D. but
2. ______ is the name of the boy over there?
A. What B. Who
C. How D. Where
3. —What's the boy's name?
—_____.
A. He is Tom
B. His name is John
B：She is my friend.
A：____2___
B：Gina Green.
A：Who’s that man？___3____
B：Yes，and the woman is her mother.
A：____4____
B：Yes，he is. And that’s his cat.
A：____5___
2.这是我家的一张照片。_____________
2019七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Section A(3a-3c)教案 (新版)人教新目标版
学
过
程
熟悉相关 的句子，总结相 关的语法知识。
3
1.练 习 3a,补全其中涉及的对话， 两人一组进 行对话，老师巡视指导。 Step 3 ： Do the 教 Activity of 3b 注意： 首 先应当先让学 生造句做示范。 然后， 学 要求学生提取 3b 中的信息进行造句。小组内展示 答案。老师应当给予及时的指导。 过 2.小组活动，完成 3a 的活动。 熟悉相关 的句子，了解人 物的称谓以及对 人物的介绍。
教法学 法 指导 The communicat ive approach Task-based language teaching
1பைடு நூலகம்
教具 课件 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 题或完成的任务 师生活动 设计意图
引 入 新 课 Review 回忆上一节课所学的内容，即对于部分人物 的问话和回答。 忆旧引新
5
教
学
反
思
第 成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． 9世 “ 中 据 根 选 ： 析 解 ” 真 种 一 出 植 培 通 交 铁 和 输 运 洋 上 加 1再 确 A正 动 推 命 革 业 工 为 因 其 展 发 济 D。 现 体 未 并 善 改 活 生 民 人 于 至 起 崛 西 及 以 形 界 调 所 料 C材 辟 开 路 航 新 随 伴 是 场 市 占 强 外 海 在 家 国 义 主 ； 误 错 B项 故 累 积 始 原 的 本 资 了 成 完 经 已 早 洲 欧 ， 末 纪
2019秋七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus_3c)教案(新版)人教新目标版
Unit 2 This is my sister.Period 2Section A(Grammar Focus–3c)【教学目标】●知识目标Consolidate the target language learned in the last period.●能力目标1. Be able to do introduce family members using the target language.2. Develop students’ listening skills and communicative competence.●情感目标Try to lead students to love their family members.【教学重难点】●重点1. Consolidate the target language learned in the last period.① This/That is…② These/Those are ….③ —Who's …? —She's/He's…④ —Is this/that …? —Yes, …/No, …⑤ —Are these/those …? —Yes, they are./No, they aren't.2. Be able to talk about family members using the target language.●难点1. Improve students’ listening and speaking skills.2. The usage of target language.【教学准备】A projector, some exercises, family photos and handouts.【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合【课时安排】One period【教学过程】Step 1: Greetings and revision1.Greeting the Ss.2.Chant the song:Father, father, this is father.Mother, mother, that is mother.Grandfather, grandfather.Grandmother, grandmother.Parents, parents, these are my parents.Brother, sister, those are my friends.Step 2: Lead-in1.Show the teacher's family photo.T：This is my grandmother. This is my grandfather. Those are my parents. That’s my husband. That’s my son.T: Now it's your turn. Take out your family photo and introduce them to your partner.2. Ss take turns introduce their family members to his/her partner.)3. Review the conversation in 2d.Ask some pairs to role-play the conversation.Step 3: Presentation1. Teach Grammar Focus(1) Ask students to open their book, and turn to Page 9. Read through the sentences in the box.(2) Invite some students to read these sentences.(3) Leave students several minutes to do the task.(4) Collect their answers. Correct mistakes if there is any.2. Teach activity 3a(1) Look at 3a. Tell students to put the words in order to make conversations. Pay attentionto the right sentence structure. Students work with their partners.(2) Check the answers. Encourage some pairs to act out the dialogue. See if their dialogues are right.(3) Students read the dialogue aloud after the teacher. Then try to practice the dialogues with their partners.(4) Let some pairs to act out the dialogue in front of the class.Step 4: Practice1. Teach activities 3b(1)T: Now let's work on 3b. Work in pairs to make sentences with words in the three boxes.(2) S1 look at the pictures, say:This is my… That is my… These are my… Those are my…(3) S2 repeat S1's introductions:This is your… That is your… These are your… Those are your……2. Teach activity 3c(1) T: You and your partner put your photos on the desk. Take turns to ask and answer the family members.S1: Who's she?S2: She's my mother.S1: Who's he?S2: He's my father.S2: Is this your grandfather?S1: Yes, he is.S2: Are those your parents?S1: No, they aren't.(2) T: Do you know what “family” is?Ss: …T: “family” means “ f ather –a nd –m other-I –l ove –y ou!” And I hope you can show your love to your parents, OK?Ss: Ok!Step 5: Consolidation(1) Invite two students to introduce their family.(2) Put students into pairs. Take turns to ask and answer questions about each other’s photos. 【课堂小结】In this period, we’ve done some practice to consolidate the way to talk about family members. And we’ve also improved our speaking and writ ing skills.【课后作业】1. Read the sentences in Grammar Focus.2. Make some conversations by yourself.3. Preview the next period.。
人教新目标七年级上册英语：Unit 2 This is my sister. Section A G
Unit 2 This is my sister.Name Group ClassPeriod 2Section A Grammar Focus-3c【Topic】Introduce people【Get ready before class】温故知新一、每个人都有一些亲戚好友，试着介绍他们一下吧？1.mother :2. brother :3. grandparents :4. friends :5. My mother’s father is my___________.新知探究一、通过预习Section A 3a-3c，从课本中找出下列句型并翻译。
1. 这是我的朋友简。
_______________________________________________2. 那是我的妈妈。
__________________________________________________________3. 他们是谁。
_________________________________________________________4. 他们是我的祖父母。
_____________________________________________________预习指南：1.be动词表示“是”，有三个：am, is, are.我（I）用(am),你(you )用(are),is连着他(he)、她(she)、它(it),二、根据人物关系填写句子。
1. 我的父母都是老师My __________ are _________.2. My father’s father is my _______________.3. My father’s mother is my____________.4. My father and mother _________my__________.二、阅读下列短文，将人名及其身份填在图画的相应方框内。
人教新目标版七年级英语上册Unit2ThisismysisterTheSecondPeriodSectionA2d_3c教案新版
Unit 2 This is my sister.
The Second Period (Section A,2d–3c)
Teaching Aims
1.Learn to describe family appellation
2.Learn to use special questions to ask about your family's name
2）Ask two Ss to read aloud the conversation and check the answers.
2）T: Now practice the con versation with your partner.
3）Ask some pairs to act out the conversation for the class.
2）Write the sentence patterns on the blackboard.
This is…That’s…
These are…Those are…
Who’s she?She’s…
Who’s he ?He’s…
Who’re they?They’re…
3）Suppose you are Sally . Look at the picture in 2d again and introduce the family members to me first.
Difficulties
Learn to des cribe family appellation
Teaching Steps
Personal Design
1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
新人教新目标版七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Period 1(Section A 1a-1c)教案
Period 1 Section A 1a-1cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。
2．学生：一张自己的全家福。
Ⅱ.教学目标1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2．学会介绍人。
3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。
Ⅲ.教学重点(1)词汇：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these(2)句型：This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.Ⅳ.教学难点让学生运用所学的语言项目“This/That is...These/Those are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。
Ⅴ.教学步骤Step 1：Greetings and talking建议：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。
For example：T：What's your name？What's your telephone number?Ss：My name is...My telephone number is...Step 2：Leadin/Present the new words建议1：教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。
For example：T：Hello，everyone！Look！What's this?Ss：It's a picture.T：Right.Who is the man in the picture?Ss：It's you.T：Yes，it's me.You know me.Please look at this.Do you know them?Ss：No，we don't.T：They are my family members.Today I want to introduce my family members toyou.Would you like to meet them?Ss：Yes.T：OK.Please look at this man？Is he old?Ss：Yes.T：Heismygrandfather.Pleasereadafterme，GRANDFATHER ，GRANDFATHER，grandfather.Ss：GRANDFATHER，grandfather.T：This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.)T：He is my “grandfather”．She is my “grandmother”．Th ese are mygrandparents.Read after me，grandparents.Ss：Grandparents.T：I have two brothers，two sisters.I have many friends.(Teach the words “brother”and “sister”．)T：Read these new words together after me.Ss：...建议2：利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片，从而导入本课的语言知识。
2019秋七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionA1a_2d教案新版人教新目标版
Unit 2 This is my sister.Period 1Section A ( 1a–2d)【教学目标】●知识目标1. Master the new words and useful expressions.2. Master the target language.3. Master the usage of demonstratives pronouns: this, that, these, those.●能力目标1. Be able to introduce family members using the target language.2. Be able to introduce family members.●情感目标Lead students to know their family members well and love their family.【教学重难点】●重点1. Master the new words and useful expressions.Words: sister, father, mother, grandfather, grandmother, brother, parent (s), grandparent (s), who, they, this, that, these, those2. Master the target language:① This/That is his sister.② These/Those are his parents.③—Who's she? —She's my sister.④—Is this/that your sister? —Yes, she is./No, she isn't.⑤—Are these/those your parents? —Yes, they are./No, they aren't.3. Improve students’ listening and speaking skills.●难点1. Master the usage of demonstratives pronouns: this, that, these, those.2. The plural forms of the demonstratives pronouns.【教学准备】A tape recorder, a photo of family and handouts.【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合【课时安排】One period【教学过程】Step 1: Greetings and reviews1. GreetingsT: How are you? What’s your name? Nice to meet you! What's your telephone number?2 . Let some students show their ID card.T: What's your first name? What's your last name? What's your telephone number?3. Let Ss introduce their ID card information to class.My first name is… My last name is… My telephone number is…Step 2: Lead-in1. Show students a piece of video “《家有儿女》”.T: What’s his name?(show Xia Yu’s photo)Ss: His name is Xia Yu.T: We know Xia Yu has a happy Family. Now let’s come into his family. Who is this? Ss: This is Xia Xue.(show Xia Xue’s photo)T: Xia Xue is Xia Yu’s…?Ss: Sister.T: Good! Who can spell sister?T: Read after me, sister. (Ask a group of Ss to read the word)2. Show students another photos and teach the new words by the same way.(brother, father, mother, parent (s), grandfather, grandmother, grandparent (s) )Step 3: Presentation1. Teach activity 1a(1) Ask students to look at the picture in 1a and see how many words they know. Have a competition in groups.(2)Ask some groups to make a report to see which group can say the most words.At the same time, teacher writes some easy and important words on the blackboard.(3)Give students a few minutes to match the words with the people in the picture and write the letters on the blank line.(4)After students finish doing, check the answers.Answers: 1.mother a 2.father c 3.parents b 4.brother h 5.grandmother f 6.grandfathere 7.friend i 8.grandparents d 9.sister g(5) Write down the target language on the blackboard. Target language:① This/That is his sister.② These/Those are his parents.③—Who's she? —She's my sister.(6) Ask the students to read the conversation in the picture together. Explain some language points.2. Teach activity 1b(1) Ask students to look at 1b and ask some pairs to read the conversations.(2) Play the recording for the first time. Students only listen and get the main idea.(3) Play the recording for the second time. Ask students to write answers by themselves.(4) Invite some students to check the answers. Then play the recording for the third time. Havestudents listen and repeat, pay attention to the pronunciation and intonation.3. Teach activity 1c(1) Invite two students to practice the sample conversation in 1a in pairs.(2) Ask students to make new conversations in pairs. Move around the classroom to check the progress and give some help if necessary.(3) Invite some pairs to act out their conversations.Step 4: Practice1. Teach activities 2a & 2b(1) Go through the instruction in 2a with the class.(2) Play the recording for the first time. Let students check the questions they hear, then checkthe answers.(3) Go through the instruction in 2b with the class.(4) Read the English names in 2b. Help students read the English names correctly in 2b and tell students to only listen to the names.(5) Play the recording for the second time. Ask students to write letters in the blanks in 2a.Then check the answers.(6) Play the recording for the third time. And let students listen and repeat.2. Teach activity 2c(1) Ask the students to read through the conversations in pairs.(2) Give them three minutes to practice reading it.As students work, walk around the room, offering help if necessary. Correct pronunciation mistakes if any.(3) Ask several pairs to act out their conversations.Step 5: ConsolidationTeach activity 2d1. Now look at the picture in 2d. This is Jane's family. Read the conversation first. Then look at the picture and guess who they are.(Ss read the conversation then guess who the people are. They can discuss in pairs.)2. Let some students introduce the people in the picture. They can say:This/That is… These/Those are…3. Let Ss read the conversation after the teacher aloud. Then work in groups of three. Practice the conversation. They may change roles as they like.4. Ask some pairs to act out the dialogue in front of the class.【课堂小结】In this period, we’ve learned how to talk about our family members. And we’ve also learned the use of demonstrative pronouns.【课后作业】1. Review the new words and useful expressions in this period.2. Practice the conversation in 2d in pairs and recite it.3. Finish the exercises in the workbook.4. Preview the next period.。
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Enable the Ss to master the new words.
Talk about more family members.
教学难点
Train the Ss to read and listen to the new words.
教
学
过
程
Step 1 Revision and Lead in
课题
主备人
课型
听说课
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1.Learn to read and write 9 more family words.
2.Learn to add the words to the family tree and draw their own family tree.
3.Practice the listening.
1. Encourage the Ss to find out and read the 9 new words in 1a.
2. Try to translate them into Chinese.
3. Practice reading the words in different ways.
4. Add the words to the family tree.
5. Ask the Ss to draw their own family tree.
Step3. Consolidation.
1.Help the Ss to memorize the new words.
2.Finish some exercises.
写出同义词：
motherdadgrandmagrandfather
Lead the Ss to review the family words. And write the words on the Bb.
Practice reading the words.
Today we’re going to learn more family words.
Step 2 Word study
3.Look at the pictures and encourage the Ss talk about the two pictures. Then listen again and find which picture they are talking about.
4.Listen for a third time to repeat after the recorder.
写出对应词：
son-sister-uncle-
翻译下列句子：这是我的阿姨。
那是我的表兄。
这些是我的朋友们。那是他的女 Nhomakorabea们 。Step 4 Liste ning
1.Students look at 1b and read the new words together.
2.Listen and check the words you hear.
Step 5 Oral practice
1. Draw a picture of your family and friends.
2. Tell your partner about your picture.
教
学
反
思
过程与方法
Direct method Communicative Approach
Situation approach
情感态度价值观
Get students to understand and love their families through knowing some information about them.