《神权下的自我》 说课稿

《神权下的自我》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《神权下的自我》。

下面我将从教材
分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、
教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《神权下的自我》是人教版高中历史必修三第二单元第六课的内容。

本单元的主题是“西方人文精神的起源及其发展”，而本课则主要讲述
了文艺复兴时期人文主义的兴起和发展。

文艺复兴是欧洲近代史上一次思想解放运动，它打破了中世纪以来
的神学束缚，强调了人的价值和尊严，对欧洲乃至整个世界的文化发
展都产生了深远的影响。

通过学习本课，学生能够了解文艺复兴的背景、代表人物及其作品、人文主义的内涵等重要内容，从而更好地理
解西方人文精神的发展脉络。

二、学情分析
授课对象为高中学生，他们在初中阶段已经对文艺复兴有了初步的
了解，但对于文艺复兴的背景、人文主义的内涵等深层次的内容还缺
乏系统的认识。

此外，高中学生已经具备了一定的历史思维能力和自
主学习能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。

因此，
在教学过程中，我将注重引导学生思考和探究，培养他们的历史思维能力和创新能力。

三、教学目标
1、知识与能力目标
（1）了解文艺复兴兴起的背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。

（2）知道文艺复兴时期的代表人物及其作品，如但丁、薄伽丘、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等。

（3）理解人文主义的内涵，能够分析文艺复兴时期作品中所体现的人文主义精神。

2、过程与方法目标
（1）通过史料分析、图片展示等方式，引导学生探究文艺复兴兴起的背景和人文主义的内涵，培养学生的史料实证和历史解释能力。

（2）通过小组讨论、课堂发言等形式，锻炼学生的合作学习和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）让学生感受文艺复兴时期艺术家们对人性的赞美和对美好生活的追求，培养学生的人文主义情怀。

（2）引导学生认识到思想解放对社会发展的重要作用，激发学生勇于创新、追求真理的精神。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）文艺复兴兴起的背景。

（2）文艺复兴时期的代表人物及其作品。

（3）人文主义的内涵。

2、教学难点
（1）理解文艺复兴时期人文主义的内涵。

（2）认识文艺复兴在西方人文精神发展中的地位和作用。

五、教法与学法
1、教法
（1）讲授法：通过系统的讲解，让学生对文艺复兴的相关知识有一个全面的了解。

（2）问题探究法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）史料分析法：提供相关的史料，让学生通过分析史料得出结论，提高学生的史料实证能力。

（4）多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

2、学法
（1）自主学习法：让学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取知识。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。

六、教学过程
1、导入新课
通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》和中世纪宗教绘画的图片，让学生观察并比较两者的不同，从而引出本节课的主题——文艺复兴。

2、讲授新课
（1）文艺复兴兴起的背景
从政治、经济、文化等方面分析文艺复兴兴起的原因。

政治上，新兴资产阶级兴起，要求打破封建神学的束缚；经济上，意大利最早出现资本主义萌芽，为文艺复兴的兴起提供了物质基础；文化上，古希腊罗马文化的遗存为文艺复兴提供了文化资源。

（2）文艺复兴时期的代表人物及其作品
介绍但丁、薄伽丘、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等代表人物及其作品，如但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、达芬奇的《最后的
晚餐》和《蒙娜丽莎》等。

通过欣赏作品，分析其中所体现的人文主
义精神。

（3）人文主义的内涵
引导学生从文艺复兴时期的作品和思想中总结人文主义的内涵，即
强调以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，追求现世
的幸福。

3、课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文艺复兴的重要意义，即它是一场
思想解放运动，推动了欧洲文化的繁荣和社会的进步。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5、课后作业
让学生写一篇关于文艺复兴对现代社会影响的小论文，培养学生的
思维能力和创新能力。

七、教学反思
在教学过程中，我充分运用了多种教学方法和手段，激发了学生的
学习兴趣，提高了课堂教学的效果。

但在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生分析史料和思考问题时，还可以给学生更多的时间和
空间，让学生充分发挥自己的主观能动性。

在今后的教学中，我将不
断改进教学方法，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。