增强自身道德修养提高班务工作实效

增强自身道德修养提高班务工作实效
彭场中学肖志刚
从教十几年，我愈来愈感觉教育工作的可爱，尤其是担任班主任工作，看到那一张张可爱活泼的稚嫩的脸庞，心中总会不自觉地想到，我从事的，或许真的确实是世界上最伟大的事业！
我喜爱我的学生，因此每一次站在讲台上我都会很兴奋，能够跟他们在一路并把我所有的知识和道理都教授给他们，我感到很幸福。

与此同时，我也深深感到身上的责任重大，尤其是作为班主任，是学生道德的启蒙者。

学生在成长进程中，成心识的学习和仿照的对象要紧确实是班主任，班主任的道德素养潜移默化地阻碍着学生的心灵。

因此，要使班上每一个学生都信任你，培育勤学生的道德品质，就必需第一要求班主任增强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥表率的无穷力量，做勤学生的道德风度。

一、酷爱学生――班主任道德素养的核心
班主任的工作对象是具有思想的活生生的人，这一特点要求班主任必需具有酷爱学生的道德品质。

我国近代教育家夏丐尊先生说过，教育之没有情感，没有爱，犹如水池没有水一样，没有水就不能成为水池，没有爱，就没有教育。

酷爱学生是教师职业道德的核心，是教师情感生活中能引发一种制造活动和踊跃活动偏向的重要基础。

班务工作的实践证明，爱是教育的基础，是教育勤学生的前提，没有对学生的爱，也就没有成功教育。

爱是师生间明白得的阶梯，是连接师生心灵的桥梁，它越过了年龄的不同，时期的鸿沟，把师生情义推向加倍善美的境界。

教育活动离开了"爱"，一切都将变得惨白无力。

就象英国学者罗素所说的“凡是教育缺乏爱的地址，不管品格仍是聪慧都不能充分地或自由的进展”。

班主任作为一个班集体的“父母”，要爱自己班级的每一个学生，能同各类各样的学生打成一片，做到与学生心理相容。

酷爱学生应该充分地尊重、信任学生，相信每一个学生都是可造之材。

全面地严格要求学生，严爱相济。

深切了解学生、明白得学生，关切他们的欢乐和悲伤，了解他们的心灵，熟悉每一个学生的特点。

充分发挥其内在因素，增强学生对学习的爱好，调动学生的踊跃性，精心向他们教授知识，培育他们各方面的能力，使班级成为增进学生健康成长的良好环境。

接手八（2）班的第一天，我就对小孩们说，很快乐能和他们一路学习生活，一路成长。

我告知他们，从那一天起，我就多了四十几个小孩，我也必然会像对待自己的小孩一样，帮忙他们走过小学生涯的最后一年。

从小孩们的眼中，我看到了惊讶，疑心，可是更多的是期待。

接下来，我迅速了解每一个学生的情形，适时地找他们谈谈话。

生活上，
对他们多一些嘘寒问暖；学习上，多一点耐心细致的指导。

一段时刻事后，小孩们碰到情形也总喜爱来找我解决，师生之间的关系专门快亲热起来。

班上有五个住读的小女生，小小年纪就离开父母的怀抱，开始集体生活。

天天中午，我陪着她们一路在食堂用饭，边吃边聊，她们感觉仿佛在家一样，在妈妈的陪伴下用饭。

班里的尹邹杭同窗父母离异，她一个人租住在学校周围，爸爸也很少有时刻过来看她。

有时候我会陪她说说话，轻轻地抱一抱她。

有一天，她对我说：“教师，我真想做你的女儿！”
我班上有个学生黄涛，一贯好惹事，平常极易动怒，稍不如意就会对同窗口出恶语，乃至拳脚相加。

一开始我也超级头痛，批评教育多次，他老是那时认错，过不了几天，又恢复成原样。

如此的小孩是不是真像咱们说的那样，烂泥巴扶不上墙？莫非从此对他不管不顾？可是我又想，别的小孩我都能耐心细致地对待，那个小孩什么缘故不行呢？于是，我试着去了解他，明白他从沙湖转过来，父母将他寄养在他人家中。

或许正是感觉缺少关爱，因此他时常惹事，希望引发同窗和教师的注意。

后来，我慢慢和他交流，多发觉他的一些优势，在班里夸奖，没想到，他也慢慢地变了。

许多教师都对我说，你们班的那个大个子此刻好象不同了，碰到教师老是主动打招呼，还学会帮教师分担一些任务了，不错啊。

听到如此的话，我真快乐。

许多时候，咱们对学生所做的，或许只是一个不经意的微笑，一个鼓舞的眼神，一个轻轻的拥抱，可是，学生却会回报咱们许多。

班里的黑板报要办了，几个住读生主动承担下来；班会课上要找材料，做主持，小孩们抢着来做；早饭值日没必要教师提示，老是有一些同窗早早地就做了――
捧出一颗心，收成的是四十几颗滚烫的心。

这颗心，确实是一颗赤诚的爱生之心。

这颗心，本身确实是一种庞大的教育力量。

因此能够说，酷爱学生是班主任道德素养中起决定作用的一种品质，是教育艺术的基础。

班务工作中的一切技术与方式，离开这一基础，都将失去功效。

二、为人师表，以身作那么――班主任道德素养的关键
班主任对学生的教育不能只限于口头上的言教，更重要的是以身作那么，正所谓“身教胜于言教”。

用自己的模范行动感染学生，阻碍学生，教育学生，使学生的道德情感取得进一步升华。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师只有自己具有开阔的胸怀，做事公正有理，为人仁慈热情等等优秀的道德修养才能培育出优秀的学生。

上学期开学一个月后，我针对班级的具体情形，与班干部商量制订了一套班规，这套班规超级细，分为学习、生活、日常行为适应三大方面共七十
多条。

帖在教室的第一天，学生们惊呼：“教师，要求太多了吧，咱们怎么能做到？”我只微笑着对他们说：“必然能够做到的！我和大伙儿一路尽力！”
于是，班规上要求学生做到的，我必然带头做：要求学生早晨不迟到，我自己天天必然早到；进班后要高声念书，我带着小孩们一路读；要求学生做清洁值日，我进班后和他们一路做，而且把讲桌整理干净；要求学生认真听讲，我自己也必然精心备课，让学生爱上听课――
教师的躯体力行，学生都是看在眼里的，我明白小孩们应该也感受到了教师身上的责任感。

一段时刻事后，早晨到校以后逗闹玩耍的现象不见了，取而代之的是琅琅的念书声；彼此之间说脏话乃至谩骂的现象消失了，课堂上求知的眼睛多起来了，班里的清洁卫生不用催促都自觉完成了――
等两周后我查看班务手册时，早先泛滥的违背班规的记录竟愈来愈少，许多学生也主动对我说：“教师，咱们是不是愈来愈听话了啊？”
都说学生在学问和修养上都喜爱跟教师赛跑，我是真正体会到了。

这也更让我感觉到班主任增强自身修养的重要性。

“重师首在师自重”，只有班主任自重自爱，才会受到学生的尊重爱戴，进而感化学生，即教师用自己的人格力量帮忙学生成立起“人格长城”，使学生从教师身上感受到良好的心理素养，使他们终身受益。

三、机智――班主任道德修养的手腕
在日常工作中，班主任常常会碰到一些突发事件，这就要求班主任能够灵活、机敏、随机应变地进行处置，并能做到顺势利导，当机立断。

这确实是所谓的班主任的“机智”。

富有制造性的班主任常常擅长利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育体会因势利导，化消极因素为踊跃因素进行有效地工作。

那么如何拥有这种机智，成为一名富有制造性工作的班主任呢？我想应该通过三个步骤：学习、实践、再学习。

第一，自身知识要精博，陶行知说：“咱们做教师的人，必需天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

”只有如此，才能使自己的思维始终处于活跃状态。

在工作之余，我也常常看各类书籍，更会在网络中寻觅与教育教学相关的资料。

在不中断的阅读中，我感觉自己的专业知识也不断增加。

除此之外，我也注重资料的搜集与积存。

苏霍姆林斯基说：“班主任进行劳动和制造的时刻比如一条大河, 要靠很多小的溪流来滋养它。

班主任常常要念书, 平常积存的知识越多, 上课就越轻松。

”
荀子说：“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。

”“厚积”方能“薄发”。

而关于班主任来讲，积存尤其重要，而积存的进程其实确实是学习的进程。

我虽开始积存的时刻不长，具有教育意义的电影、视频、歌曲、图片、文章等也积存了一些。

每当小孩们从我这些积存中受到教益的时候，我就暗自得意。

其二，现代班主任的能力结构要紧应围绕着胜任教育教学活动的整体要求来设计，在日常工作中，我常常研究学生在不同时期的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对他们的思想道德教育进行整体设计，予以精心培育。

这些要紧表此刻对民主治理班级的探讨方面，例如，采纳值日班长连番制，为每一个学生提供锻炼的机遇；竞争机制的运用方面，如先进班组评选，培育学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为……这些都是班主任教育机智的灵活运用。

再者，班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。

以后的教育极富有挑战性，许多问题需要去探讨。

班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探讨，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的成效。

我加入了一个ＱＱ群，群内都是一线的班主任，每周二固定开一个讲座。

从这些讲座中我收成了很多，不仅学到了许多实践方面的体会，更宝贵的是群内的一些专家也会进行理论上的指导。

就如此，通过学习与积存取得体会，在实践中运用，然后又通过实践提高自己的理论知识，在与他人的交流中再学习理论来指导自己的实践，我想这就形成了一个良性循环，自已的道德修养也不断取得弄高。

可见，班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储蓄，积存体会，普遍涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性，普遍开展班级活动，激发学生踊跃向上的热情，让学生真正动起来。

作为班主任，把学生放在心中，在平常生活中做到为人师表，以身作那么，工作之余增强理论学习，并在实践中运用，不断提升自我，我想，如此的班主任，道德修养也在无形中不断提高。

我会尽力照这条路走下去，也希望自己在这条路上能走得更远。