培养培训相互衔接相互促进的英语教师教育探索

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（ｃｏｌｆＦｒｉａｇａｅ，ｈｎｅｏｍａＵｉｒｔ，ａｃｏｇ６７０，Ｃｉ）ＳｈｏｏｏｇＬｎｕｇｓＣｉＷｓＮｒｌｎｖｓｙＮｎｈｎ３０２ｈｎｅｎａｔｅｉａ
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维普资讯
９培养培训相互衔接相互促进的英语教师教育探索李雪梅６
中圈分类号：６０Ｇ５文献标识码：Ａ文章编号：６２— ６４２０）１— ０６— ５１７９８（０６００９０
开放的教师教育体系” 。关键词：英语教师教育；培养；培训；相互联系；互促ＮＫＡＧＥＩＦＬＩＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＮＤＴＲＡＩＮＧＮＮＩＩＥＮＧ－
ＬＩＨＡＣＨＥＲＳＴＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
ｔｅｒｑｉｍｅｔｆｔｅＳａｅＣｕｃｌｅｓｏｌｏｎｃｏｍａｎｖｒｉｅｎｏｌｇｓａｄｅｅｎａｎｅ－ｈｅｕｒｎｓｏｈｔｔｏｎｉ。ｗｈｕｄｃｎｅｔｒｌｉｅｓｉｓａｄｃｌｅｎｌｍｅｔｒａｄｓｃｅｎｕｔｅｙｏｄｒｃｏｌｃｏｅｙｂｓｄｏｄｃｔｎｌｅｅｒｈａｄｐａｔｅｔａｈｎＯｔａｔｅａｒｍｏｅｅｃｔｅ．ＩｎａｓｈｏｓｌｓｌａｅｎｅｕａｉａｓａｃｎｒｃｉｅｃｉｇＳｈｔｈｙｃｎｐｏｔａｈｏｈｒｔｙｏｒｃｉｂｎｆｉｒｎｌｌｌｎｖｒｉｅｎｏｌｇｓｔｌｙｔｅｐｉｃｐｌａｔｎｔａｈｒｅｕａｉｎ，ｏＳｌｅｔｅｐｏｌｍｓｅｅｃＭｆｏＴａｉｅｓｉｓａｄｃｌｅｐａｈｒｉａｒｉｃｅｄｃｔｉｏｔｕｔｅｏｎｐｅｏｔｏｖｈｒｂｅ
师与中小学英语教学的紧密联系，其相互促进。这既能充分发挥师范院校在教师教育中的主体作用，决中小学英语教师使解
的继续教育问题。又能促进高师院校英语教育专业自身的改革与发展，在此基础上完善圆务院提出的 “ 并培养培训相衔接的
培养培训相互衔接相互促进的英语教师教育探索
李雪梅
（云南民族大学外国语学院，云南昆明６０３）５０１
摘
要：培养培训相分离的弊端阻碍了我国教师教育的发展。遵照国务院的要求，通过教育科研、教育实＞等活动。－２建立起高
培养与教师培训相互分离，自我封闭。这种格局与英语教试：且作为主要承担教师职前培养的高师院校同时承担中小学不相适应。针对这一弊端，国务院＜关于基础教育改革与发机地结合起完善培养培训相衔接的英语教师教育体系，来，展的决定》提出：完善以现有师范院校为主体、 “ 其他高等学以促进我国英语教师的职后发展和终生学习。
ｏｏｔｎｕｄｃｔｏｆＥｎｌｓｅｃｅｉｌｍｅｔｒｎｄｓｃｎａｃｏｌｆｃｎｉｕｏｓｅｕａｉｎｏｇｉｈｔａｈ￣ｎｅｅｎａａｅｏｄｒｓｈｏｓ，ａｄ，ａｈａｅｔｅ，ｔｒｍｏｅｙｙｎｔｔｅｓｍｉｍｏｐｏｔ
我国教师教育的最大弊端是它的分离性和封闭性。我
规定和要求，自己承担的四川省教育厅重点科研课题我在
国的英语教师教育也和整个教师教育一样，长期以来，教师
师教育的发展和党的十六大提出的建立学习型社会的要求
＜西部大开发与英语教师教育》的研究中，进行了这样一种尝
英语教师的培训任务，把英语教师的职前培养和职后培训有