幼儿园绘本要是你给老鼠吃饼干教案课件

中班语言：要是你给老鼠吃饼干
设计意图：
故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。

对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。

从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。

这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。

从而根据这个特性，我设计了这个语言活动《要是你给老鼠吃饼干》。

活动目标：
1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。

2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。

活动准备：
课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。

活动过程：
一、情景导入
1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。

2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。

要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。

)
3．你们真会招待客人。

不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。

二、阅读理解
1．看看说说故事前半部分。

(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。

师：你看到了什么?
幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。

(教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。

)
师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。

它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。

(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

师：老鼠照着镜子，会怎么想?
幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。

瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

(教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。

)
(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

师：你们瞧，发生什么事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。

(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。

师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。

)
2．想象故事后半部分情节。

师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。

它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节）
幼：它会口渴，要吃一个水果。

师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样?
幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。

师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?
幼：它累了，想睡觉了。

(教师画一个表示睡觉的符号。

)
师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?
幼：它太饿了，又想吃饼干了。

师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。

)
3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。

(出示课件<五>，引导幼儿观察。

随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。

)
师：刚才你们看到了什么?
幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。

(教师贴画。

)
幼：小老鼠想喝牛奶。

(教师贴牛奶的图片。

)
幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的画!
师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。

)
(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。

既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。

幼：又要吃饼干了!
幼：故事又要重新开始了。

师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?
三、分组操作
1．教师介绍材料及用法。

幼儿分成4组，每组的材料有：①鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。

②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。

操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。

师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事了。

2．幼儿操作，教师巡回指导。

3．小组交流。

请各组派一个代表讲述自编的故事片段。

4．小结：你们为小老鼠想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗？
故事概要：
要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。

等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。

吃完了，喝完了，它会要块餐巾。

它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。

它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。

它就会问你借把小剪刀。

等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。

它一动起手，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。

不但扫，还会用水把地板大刷大洗。

它干累了，会要睡会儿。

那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。

它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。

它还会请你给它念个故事。

你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。

它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。

它动手就画起来。

等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。

于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。

这就要用上胶带纸。

等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。

这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。

于是……它会要杯牛奶喝。

既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

幼儿园小班语言优质课教案——要是你给老鼠吃饼干
故事概要：
要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。

等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。

吃完了，喝完了，它会要块餐巾。

它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。

它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。

它就会问你借把小剪刀。

等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。

它一动起手表，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。

不但扫，还会用水把地板大刷大洗。

它干累了，会要睡会儿。

那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。

它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。

它还会请你给它念个故事。

你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。

它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。

它动手就画起来。

等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。

于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。

这就要用上胶带纸。

等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。

这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。

于是……它会要杯牛奶喝。

既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

一、活动设计背景
故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。

它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。

可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。

起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受?教师会不会抓不住重点?不过我们仍决定尝试。

不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在“感受作品风格”上。

二、两次活动实录
第一次活动(A组)
目标：
1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。

准备：
课件，老鼠形象图片，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。

过程：
一、情景导入
1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。

2．你们喜欢这只老鼠吗?
3．真是一只可爱的老鼠!这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。

要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。

)
4．你们真会招待客人。

不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。

二、阅读理解
1．(教师边播放课件边讲述故事第一段)：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢?
幼：擦嘴巴／擦手……
2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了?我们一起去看看吧!
(播放课件，引导幼儿欣赏理解第二段。

)
3．这只小老鼠特别爱漂亮，它在镜子里发现自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。

瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办?
幼：要打扫干净。

师：要是把别人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。

(幼儿用动作体验打扫房间的情形。

) 4．老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少!你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢?
幼：它会想玩。

师：(出示记录板，在板上画一个玩具的符号)还有呢?
幼：它累了，要睡觉了。

师：(画一张小床的符号)嗯，有可能。

还有谁来说说看?
幼：它呀，一定要洗澡，因为出了很多汗。

(教师画一个浴缸的符号。

)
师：对待朋友，我们要有耐心和礼貌。

尤其是像小老鼠这么特别的客人。

我们得先知道它要些什么。

刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，招待招待这个老鼠兄弟。

三、分组创编
1．教师介绍材料及用法。

幼儿分成5组，每组的材料有：①六面体纸盒做的“故事箱”，上、下两面的中间穿一根轴，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。

②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔，玩具(球、车、娃娃等)，书，食物(花生、牛奶、饼干、糖果)，电视机，衣服，剪刀等。

操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事箱”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。

2．幼儿操作，教师巡回指导。

3．小组交流。

请各组派一个代表讲述自编的故事片段。

4．小结：你们为小老鼠想得很周到。

那么，故事里的小老鼠到底怎么样了呢?我们一起来看看。

四、欣赏故事
播放轻松的音乐，集体欣赏故事后半部分，结束活动。

第二次活动(B组)
目标：
1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。

准备：
课件，圆形面板，与故事相关的物品图片(老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等)，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)，绘画工具。

过程：
一、激趣导入
1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。

2．要是它来到你的家，你会给它吃什么呢?
3．要是你给它吃饼干，会发生什么事情呢?
4．你们说得对，它吃到好吃的饼干，一定会非常高兴。

不过，这可是一只非常特别的老鼠，要是你给它吃饼干，会发生什么事呢?下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给老鼠吃饼干》。

二、阅读理解
1．看看讲讲故事前半部分。

(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。

师：你看到了什么?
幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。

(教师出示圆形面板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。

)
师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。

它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。

(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

师：老鼠照着镜子，会怎么想?
幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……
师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。

瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

(教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。

)
(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

师：你们瞧，发生什么事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。

(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。

师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。

)
2．想象故事后半部分情节。

师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。

它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?
幼：它会口渴，要吃一个水果。

师：(出示记录板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样?
幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。

师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?
幼：它累了，想睡觉了。

(教师画一个表示睡觉的符号。

)
师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?
幼：它太饿了，又想吃饼干了。

师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的面板。

)
3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。

(出示课件，引导幼儿观察。

随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形面板上。

师：刚才你们看到了什么?
幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。

(教师贴画。

)
幼：小老鼠想喝牛奶。

(教师贴牛奶的图片。

)
幼：我补充，小老鼠站在冰箱前面看自己的画!
师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。

)
(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。

既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。

幼：又要吃饼干了!
幼：故事又要重新开始了。

师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?
三、分组操作
1．我给每个组准备了一个“故事箱”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事箱”上，就可以一边转一边讲故事了。

2．小组交流。

延伸活动：
把材料投入区角，延续活动。

三、反思与调整
1．用实物形象地体现作品特点
故事从一块饼干开始，最终又回到了饼干，仿佛一个大大的圈。

如何体现作品的这一特点呢?
在A组教学时，我把故事分成三个段落，使用多媒体课件呈现图片，逐段理解故事。

活动结束后，我发现这样的处理方式使作品内容失去了联系。

虽然我试图整理出作品的线索，但终因头绪过多而失去重点。

比如既要幼儿在开始几分钟内迅速理解故事开头部分的特点，又要他们展开想象。

故事欣赏到了一半，教师就要求幼儿创编、讲述。

此时幼儿对故事内容还一知半解，怎么能有效地创编故事呢?一个轻松幽默的故事活动竟成了一次冗长、单调的学习，幼儿疲于应付。

故事是讲完了，但幼儿获得了什么?我又获得了什么?这两个问题不断在我脑海中出现。

在反思中，我意识到：一定要尽量保持故事情节的完整性和连续性。

教师应该通过一些策略让孩子自己发现故事中的序，感受故事循环往复的特点。

体验作品的幽默风格。

因此在B组教学的第二个环节，我把重点放在引导幼儿理解作品特点上。

我一开始便出示面板，随着情节的推进，慢慢呈现饼干、牛奶、餐巾、镜子、剪刀等，用箭头逐一连接，最后当箭头又指向饼干时，整个面板就像一个钟面，表现出循环往复的特点。

故事在面板上留下了“轨迹”，更向幼儿暗示了作品的特点。

其实，这个故事的特别之处正在于它的连贯性，一连串的事件，一连串的元素。

2．基于经验的故事创编
一只没完没了提要求的老鼠带来一连串的趣事。

那么，除了故事中提到的事，还可能发生些什么事呢?在活动中，我预设了小组合作创编故事的环节。

在A组教学中，我把创编故事放在故事欣赏至一半的时候，结果这个环节成了一次单纯的故事创编，和作品本身没有多少联系，加上幼儿对摆弄物品、创编故事的兴趣很浓，影响了后面环节的进行，偏离了让幼儿理解、体验作品特点的目标。

于是，我在B组教学中作了调整，同样使用“故事箱”教具，但把创编故事这一环节放在最后。

我们先在轻松、热烈的气氛中阅读了整个故事，然后怀着快乐、跃跃欲试的心情尽情想象，创编故事。

3．用前后联系的问题加以引导
活动中，有一个环节是让幼儿想象老鼠打扫了房间，累得出汗了以后还会干什么。

在A组教学时，A组幼儿想象出的内容很多，我一一记录。

反思时，我发现幼儿所想象的内容都是孤立的，彼此没有联系，原因在于我的提问总是“它还会怎么样”，没有给幼儿的回答提供
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。

”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。

”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。

我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。

我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人：大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。

水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用。