儿童钢琴基础教材的比较研究

儿童钢琴基础教材的比较研究
摘要：钢琴演奏是一门历史悠久并且具有非常深厚的文化内涵的音乐表现艺术，钢琴被称作乐器之王，以其层次丰富和复杂多变的表现方式和繁复深奥的演奏技能闻名于世。

，现今在国内和国外广泛流传的多种钢琴启蒙音乐教材，在内容上有着一定的相通之处，并且很多经典的钢琴启蒙教材始终在时代的变迁中保持着自己的一席之地，这不得不让人进行深思其中原因。

钢琴启蒙教材的重要性不仅仅表现在对于当下的钢琴技能的教授，它们传达的是一种对于钢琴艺术传播的最初的理念方式，而这样的方式有可能会影响到启蒙学习者之后的钢琴之路，是有着重要的意义的，或者不同的启蒙教材中的学习方法也有可能在某个特定的教学环节养成学习者的学习惯性和学习依赖性，这些都是在选取钢琴启蒙教材需要进行考虑的。

本文主要从常用的几本中、美、德三国钢琴教学启蒙教材的区别上进行具体比较分析，分析其优缺点和利弊。

最终目的是吸收学习先进的教学方法和教学理念，取其精华，去其糟粕。

望对于业内的钢琴教学启蒙能够起到一定的参考和借鉴作用。

关键词：儿童钢琴基础教材；分析；异同
1 绪论
1.1研究背景
自上世纪80年代起，钢琴事业在我国飞速发展，“钢琴热”成为一种学习热潮延续至今。

近年来，我国又推出了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的文件，文件提出要不断完善课程和教材体系，全面深化教学改革，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，对改进美育建设做出重要部署。

钢琴作为艺术专项特长的其中之一，是儿童音乐教育的一个载体，富含着美育的功能，儿童音乐教学应把美育贯彻始终。

儿童钢琴教材种类繁多，根据出版时间可分为传统教材与新兴教材，传统教材有《拜厄钢琴基本教程》《约翰·汤普森简易钢琴教程》等，新兴教材有《儿童钢琴手指练习》《钢琴课》等；根据教材内容又分为乐曲练习曲等，常见的乐曲基础教材有《世界儿童钢琴名曲集》，常见的练习曲基础教材有《车尔尼钢琴初步教程作品599》《哈农钢琴练指法》等。

在教学中因为选择不当对儿童钢琴学习有一定的限制。

所以本文我对《菲伯尔钢琴基础教程》《拜厄钢琴基本教程》《儿童钢琴启蒙教程》三套常见的基础教材进行梳理比较，研究它们的闪光点，与大家分享。

1.2研究现状
近年来有关钢琴教材方面的研究比较丰富，例如仲玉山《钢琴启蒙教材出版现状及前景分析》是对当前儿童钢琴启蒙教材出版现状和未来前景做出分析。

任灵秀、余小信《论钢琴视奏训练中部分初级教材的实践与比较分析》是对视奏技能训练进行比较研究。

李纯《儿童初级钢琴教材的选用与运用若干问题探究》是从教育心理学的角度去研究。

注重技巧研究的还有薛涵今《三种启蒙教材下的手指支撑训练研究》，王柯入《《福乐弹唱钢琴教程》研究》；注重兴趣教学有何雪源《儿童钢琴趣味教学的实践与研究》，刘冀《如何在教学过程中培养儿童学习钢琴的兴趣》。

综上所述，可以发现前人在钢琴教材的研究上更注重儿童心理和技巧教学等方面，对儿童基础教材进行结构内容，进度安排，音乐性，趣味性四个方面比较研究的较少。

所以本文我决定以《菲伯尔钢琴基础教程》《拜厄钢琴基本教程》《儿童钢琴启蒙教程》三套教材为研究对象，从这四个方面进行比较研究，对儿童钢琴教学的选用上有一定的积极作用。

1.3研究意义
研究这三个教材，都有儿童钢琴教材目前应该如何选用的方向，对儿童钢琴教学起到了积极的作用，对钢琴儿童教材选用有着提出建议与修改不足的作用。

《拜厄钢琴基本教程》这本教材具有由浅入深、循序渐进的特点，使习琴者具有初级识谱能力与最基本的手指独立弹奏能力，为进一步正规学习钢琴打下良好的基础。

《菲伯尔钢琴基础教程》通过理性，创造性与感性兼有的教学，提升学生的“音乐情商与智商”，符合儿童认知规律。

《儿童钢琴启蒙教程》具有东方文化风格，符合中国儿童生理、心理特点，对培养孩子的学习兴趣和弹奏能力、表现能力等效杲十分显著。

通过对这三套教材的比较研究，汲取它们各自的精华，比较它们各自的特点，为儿童钢琴基础教材在基础教学中提供帮助，让这些教材在我国的基础教学中发挥它们应有的作用。

1.4研究方法
1.4.1文献资料法
阅读与儿童钢琴基础教材有关的资料及相关文献，搜集大量文章，从中全面的了解所要研究分析的问题。

1.4.2对比法
从教材的结构内容出发，对《菲伯尔钢琴基础教程》《拜厄钢琴基本教程》《儿童钢琴基础教程》的异同点进行比较研究。

1.4.3统计法
观察在儿童钢琴教学中三本教材的使用范围，了解当代常见的儿童钢琴基础教材三本钢琴基础教材的简介及特征比较（《菲伯尔钢琴基础教程》《拜厄钢琴基本教程》《儿童钢琴启蒙教程》）
2.1相关简介
2.2.1作者及教材
兰德尔·菲伯尔，美国著名钢琴家、教育家、儿童心理学家，是世界各大音乐及钢琴教师学会的专家教师，拥有教育学博士学位及人类发展学学位。

其妻子南希·菲伯尔，英文名：Nancy Faber，是一名美国音乐教师，曾经被美国音乐教师协会评选为优秀年度作曲家称号，出生于音乐世家。

菲伯尔夫妻在美国密歇根州安阿伯市创建了菲伯尔钢琴研究院，通过多年钢琴教学经验的积累，结合儿童心理学的研究基础上，编著了《菲伯尔钢琴基础教程》系列教材。

《菲伯尔钢琴基础教程》教材书中乐曲题材丰富，很多乐曲都编配了动听的
教师伴奏，并附有伴奏光盘。

在钢琴教学中，以《课程与乐理》为主体，通过多种风格的音乐作品增加儿童对音乐的理解，同时包含同教师一起合作弹奏的二重奏曲目，重视对儿童音乐综合素质的培养。

德国是世界著名的音乐王国。

在世界音乐发展史里有非常多的代表人物都是德国人，比如古典音乐大师巴赫、被誉为“交响乐之王”的贝多芬和浪漫主义时期的代表人物舒曼，除此之外还有门德尔松、瓦格纳、勃拉姆斯等众多的音乐巨匠们，创作了世界音乐史上创作了很多后人无法超越的巅峰。

《拜厄钢琴基本教程》这本教材尽管在内容上是公认的枯燥呆板，基本上是以传统的手指技法训练为主，但是在对于学生的五指的手位技法的训练还是有着很重要的价值的。

李斐岚、董刚锐编著的《幼儿钢琴教程》，是我国第一套具有实践意义，符合广大儿童的心理特征，入门方式科学、趣味性大，具有我国典型民族性音乐语言的教材。

本教材首次出版时为单册，1996年首次修订将教材分为了上、下两册。

李斐岚教授在教材修改过程中，结合了大量来自使用教材过程中教师、儿童及家长的反馈意见，根据这些意见进行不断的修订，以更好的适应儿童进行学习，同时在将部分原曲目进行修订的同时也增添了新的曲目。

教材中配有插图、儿歌，以及师生联弹的乐曲编配，使儿童的学琴过程内容更加丰富。

教材目录的编写采用了中英文曲目对照翻译的方式，可以方便外国琴童学习中华民族传统音乐。

此教材中具有鲜明的音乐主题，旨在培养儿童的音乐感。

教材曲目的选择上符合儿童的特点，教材中包含教学过程所需要的教学辅助工具，使学琴儿童能够更好的理解钢琴基础知识。

2.2.2教材编写理念
《菲伯尔钢琴基础教程》的核心理念是：Developing Musical Minds and Hearts，直译成中文是发展音乐的头脑和心理，在我国将其理解为“音由心生，乐由乐起”。

菲伯尔夫妇认为，音乐需要由心而发，学习音乐能使人快乐。

儿童的启蒙学习就是培养其兴趣的过程，如果孩子能处在一种快乐学习钢琴的状态，就可以按照自己的理解更快地融入音乐，就可以更多地在钢琴上进行内心的表达，从而远离枯燥、痛苦的简单练习。

而这种快乐的表达将使孩子们获得由内而外的真正快乐。

因此菲伯尔夫妇将启发、激发儿童兴趣这一理念贯穿整套教材，教材中每一首乐曲都编配成生动的小故事，设置了与其相关的彩色插图和生动形象的歌词。

同时菲伯尔夫妇认为，学习钢琴不仅仅是为了个人情感的表达和演奏的成功，更重要
的是发展孩子的认知能力与音乐创造力。

因此教材当中设置了大量的听觉训练，以及很多即兴创作的教学内容。

《拜厄钢琴基本教程》这部教材所涉及的内容从基本的乐理知识、基本的触键练习直到初级钢琴练习曲，共109课的内容虽然跨越启蒙到初级的学习内容，却能做到自然过渡，处处照顾到初学儿童的特点，在练习中尽量采用六度以下跨度的音程与和弦，进入和弦练习之前基础准备得也比较充分，课程安排渐进性较强，曲目基本按照由浅入深的顺序排列。

李斐岚教授在教授自己的孩子学习钢琴时，将儿子作为参考对象，结合其心理、生理特征，专门为其编写了儿童钢琴曲。

通过其教学经验的不断积累以及对钢琴教学执着的热情，同时结合自身培养孩子的教学经验，《幼儿钢琴教程》这本真正适合我国儿童钢琴启蒙的教材诞生了。

李裴岚教授为了使儿童在轻松愉快的氛围中学习钢琴，在编写教材的过程中结合了儿童的心理及生理特征，将学习弹奏技巧与乐理知识相结合，加入我国本土民族音乐语言，将钢琴教学和思想教育紧密的结合起来。

李裴岚教授希望她的教材能够让每一个学琴儿童“热爱音乐，用心去唱书中的每一条旋律，用爱去拥抱每一个音符”，让音乐陪伴孩子的生活，从而真正的使教材发挥其最大作用。

2.2.3教材结构介绍
《菲伯尔钢琴基础教程》整套教材以儿童的学习兴趣为前提开展教学，以乐曲为中心，配置生动形象的插图和歌词，同时辅以极具感染力的描述，将每一首乐曲都描述成一个生动的小故事，极大程度的吸引了儿童的注意力，更好的使其产生对音乐的感受和理解。

教材更倾向于培养学生多方面整体音乐素养，教材中包含的作业训练，给儿童营造一种情景，引发儿童即兴创作。

教材中的乐曲风格多样，既有适合儿童的儿歌和童谣，又包含古典、爵士、中国民族风格等多种风格的乐曲，增加了儿童对不同风格乐曲的了解。

整体内容较为完整，内容丰富、风格多样，知识点分布全面细致，重视儿童全方位音乐能力的培养，体现了当代新的钢琴教学理念。

教材学习周期整体较长，同一知识点对应的练习数量较少。

《拜厄钢琴基本教程》这本教材是专门训练初级学习者的五指手位的弹奏技法。

训练时需要将双手的五指各自固定在专门的五个音上进行反复的机械训练，这样的训练会使学生感觉自己的双手的弹奏收到了禁锢，难以避免地会产生非常强烈的枯燥之感，并且本书的训练的节奏的安排上存在着非常大的不合理，教材的难度安排上存在着非常巨大的反差，前半部分和后半部分的训练节奏相比起来
有着较大的跨度，学生在学习到后期之后会产生较大的心理逆差，更进一步觉得对于钢琴启蒙的训练方法不适应，可能会产生强烈的抵触心理。

《幼儿钢琴教程》教材中配套的图示及教具可以辅佐学琴儿童进行入门学习，提高儿童对识谱的兴趣，加强教学效果。

教材大部分乐曲具有明显的中华民族音乐风格或地方音乐风格，都极具本土民族特色。

乐曲结合了儿童活动的特点及童话故事所编写，此类乐曲引导学琴儿童充分发挥想象力，提高学习兴趣。

整套教材上册内容简单，相对容易儿童学习掌握，但下册中难度相对较大，教材后期曲子的技巧较第一册相比悬殊巨大，总的来说进度较快，同时知识点较多，且没有进行详细的讲解，因此如何合理安排学习和吸收教材中的知识是钢琴教师需要考虑的问题。

2.2三本钢琴基础教材的比较
2.2.2总体结构与进度分析
《菲伯尔钢琴基础教程》全套共八级，目前国内一共出版四级。

每一级都有两个分册，分为：课程与乐理、技巧与演奏。

这本书进度缓慢，对钢琴学习进行了非常细微的分解，很适合4-6岁入门的幼儿，编者最大限度的使用了儿童的心理，大量的运用了比喻的手法来解释学习钢琴中遇到的各种问题，比如说手形比作小鸡啄米，手臂的放松比作大猩猩等，生动有趣，而且容易被儿童理解掌握。

并且在版面上使用了全彩页印刷，颜色鲜艳，配图与钢琴的学习也紧密联系，使儿童学习效率高。

但是这本书对于7岁以上的儿童进度稍慢，可以加快学习的速度或者加入其他教材作为补充。

《拜厄钢琴基本教程》是德国作曲家在十九世纪的古典音乐和浪漫主义音乐
交融的档口撰写的，这套教材有着古典时期的较为严密的和声和钢琴技术的学习系统和训练课程，但是整体上这本教材的组织结构内容上有着在现今的音乐界广为认同的缺陷，首先这部教程的高低音谱号的安排上的平衡严重失调，开始的巨幅篇章都是在讲授高音谱号的相关专业知识内容，直到第五十四首才有低音谱号的专业知识出现；其次，在教材的整体的难度比例的安排上，教材的前半部分的难度和后半部分的难度安排显得不平衡，难度的深入显示出编撰者的激进心理；再者，《拜厄钢琴基本教程》在对于技巧性方面的钢琴训练的比重过大，但是初期的训练都是偏向于高音谱号的范围内进行弹奏的情况不能完全适应现在的对于学习者还需要培养弹唱能力的要求，在时代不停进行变迁的今日，儿童接触到的世界更加地丰富多彩，使得儿童仅仅枯燥地练习古典时期的钢琴曲，不能够完全激发他们对于音乐的兴趣。

《幼儿钢琴教程》总共有五册，这本教材进度非常缓慢，比较适合3到5岁的低龄幼儿作为入门使用。

运用的是双手轮奏到双手合奏再到耐力弹奏的进阶模式编排。

曲目选用了中外儿歌、动漫歌曲和世界名曲，提高儿童的学习兴趣。

本书也配有了DVD，使琴童在课外练习能得到家长的正确的引导。

总体来说较为科学而且具有趣味性。

2.2.4教材的异同点
首先，三本教材的教程版面之中都有配进去的漫画卡通插图，并且经常都是以展示弹钢琴的指法编号、手形、坐姿、键盘高低音等等入门的基础内容为目的的。

由于钢琴启蒙学习的对象大多数都是年龄段在四岁到八岁的儿童，这一阶段的幼儿思考问题的时候多以形象思维为主，所以直白有趣的插图，可爱的卡通形象不仅能帮助幼儿更好理解教学内容，也能够调动起来他们的兴趣。

另外在配有相应教学光碟的基础上，能够使学生在课外能够进行教学内容的更好的巩固和练习，家长也能够在家里进行有效和粗浅的相关辅导来帮助幼儿的学习。

另外一个相同点是，三本教材的教学的进程多数以由浅入深的编排方式来完成整本书的教学指导工作，在训练上是逐步加强手指和曲目训练的难度。

在此基础上，大部分的教材前半部分的练习曲目的选取都以单旋律曲目为主，三本教材曲目上选择的偏重有较为强烈的民族色彩，多数乐曲还配上了容易进行弹唱表现的歌词，这一点非常好地锻炼了琴童的表现力和乐感，同时也锻炼了视奏的能力。

现在编撰的很多教材都有了教师与学生互动伴奏的环节，在学生学习双手弹奏的技能后，进一步体会四手联弹来增强学琴的乐趣。

尽管三本教材有着多多少少程度上的相似，在内容的选取上也有着借鉴的成分在里面，但是还是有着很多区别的，首先表现在版面的设计上：相比《幼儿钢琴教程》和《拜厄钢琴基础教学》的教材来说，《菲伯尔钢琴基础教程》就更加充分地利用卡通图片和教学过程相结合的方法，教材采用鲜艳的彩色版面来表现教学内容，色彩更是丰富鲜艳，内容也生动又有趣，所以教材就已经受到了儿童的喜爱，孩子们的学习不会感到无聊，也能激发孩子的好奇心和儿童创造性思维的培养。

此外，《菲伯尔钢琴基础教程》教材的进度大部分是从宏观的角度出发，着重要求要培养孩子的综合能力，比如说对音乐的分析能力、演奏用对音乐表现
的能力和脱离演奏钢琴之外的音乐创作能力等各方面的提高，使学生在学习钢琴基本弹奏技能的同时，也重视幼儿全面的音乐素质的教育。

这样的启蒙教育方法使得孩子又用心又思考，这样才是真切地提高了儿童对音乐的兴趣，并且可以加强培养孩子们的音乐综合素质，对于音乐的热情更是层层增加。

3 深入分析教材选取差别下教育理念的差异
3.1教育目的上的区别
在对于三本钢琴选取上还是能够看出来三个国家在钢琴教学的观念上有着非常大的差别，教学观念的差异一方面是受到教学目的的影响，一方面也直接影响到教学的效果和教学的思路。

在我国，很多人学习钢琴的目的是非常功利的，虽然学习钢琴的目的不尽相同，但是希望拿到考级证书是多数人学习钢琴的最终目标，教学的目的自然也就发生了相应的转变。

美国对个人独立人格的发展方面的强调使儿童学习中自己都有很强的独立性，大部分情况下，如果学生自己失去了学习兴趣，家长就不再勉强和强迫进行钢琴学习。

所以在美国学习钢琴的幼儿的数量并不是非常多，在父母对子女有着极大的希望的情况之外，一般学习钢琴的时间都是在上学以后。

美国的钢琴教学的目的更多的是为了培养学生的自主处理音乐的能力，钢琴不会被当做炫耀和考级的工具，更多的是发挥其作为伴奏乐器来使得音乐理解和音乐学习得到进一步发展，因此美国的教学的目的更加地随性和自由，基本上是为了加强协助理解音乐和艺术内涵的目的，并且对于兴趣的培养也是非常重要的一个方面。

德国钢琴教育活动是高度重视的曲目风格和音乐性的表达，这种独特的演奏当中学习的特点，使得很多德国钢琴家必须具备很高的演奏水平的。

基于这样的教学的理念，以德国为代表的欧洲的钢琴教学的目的是为了进行这项艺术表现形式的内在精神内涵的继承和进一步的探索，在欧洲辉煌的艺术文化的遗产面前，德国的钢琴教学总是有着一种非常传统但是尊贵的理念，将钢琴的艺术内涵深刻地传递下去，是这个国家的钢琴教学理念给人的直观印象。

3.2教育思想的差异的具体表现
教育思想的差异是影响到整体的教学水准和教学目的的主要原因之一，在各国之间有区别的教学程度产生的教学思想是受到文化艺术发展历史和国家的整体的艺术内涵积淀程度的影响的，首先得因素是东西方文化背景有着差异，国外钢琴启蒙教学的理念和思想常注重对学生演奏的个性和对于音乐的理解能力的培养。

在他们的眼中，钢琴的演奏是和舞台的表演艺术没有区别。

中国的钢琴教育相比之下较为死板，老师在整体的讲解方面是整套系统的教学，甚至会在细节的处理方面也讲解的非常仔细，让学生按照自己的想法来进行演奏。

尽管学生们在这种教学模式里学到很多技能性强的知识,但是因为缺乏主动思考的能力，音乐上的个性方面就显得缺失。

这是国内外的教学思想的区别的一个方面。

3.3教育方法的差异
美国的钢琴启蒙教材充分显示了易懂易学、由浅入深、分册分类、图文结合的整体教育方式。

鲜艳有趣的配图与曲目相结合使得儿童对钢琴充满了无线的遐想。

而且多数教材都是使用彩色的版面，颜色非常之鲜明，让孩子一下就被吸引进去，这样就使得我们在训练孩子们的钢琴演奏技术的同时更加能够充分的诱发孩子的想象力。

德国在钢琴启蒙教学在启蒙教材上，大多数显现了德国人严谨细腻的风格，但是教学形式上丰富,钢琴除了每周一节的一对一的教学以外,有时候还会集中孩子们上公开课。

在学生作为听做的公开课上，使孩子们模拟的舞台，让他们互相比较，良性的竞争。

中国的钢琴教育方式基本上以一对一的教学方法在进行，但是，钢琴集体课也在渐渐的走入我们的视野，比如《幼儿钢琴教程》就是典型的对幼儿钢琴集体课的尝试。

中国的教材内容形式上也向着音乐综合能力的培养发展，顺应孩子的天性，在心理和生理各个方面入手来编写钢琴启蒙教程。

4 对于我国儿童钢琴启蒙教材编选的几点建议
钢琴基础教材作为初级钢琴教学的基本内容和主要依据，是实施教学计划的基本保证。

教材选择得是否合理得当，将直接影响教学质量的好坏。

4.1因材施教、循序渐进
因材施教是所有学科教学的普遍原则。

各个学生的个性特征和学习条件存在着很大的差异性，教材的选择和进度编排，都应该符合学生的生理和心智特点。

如，对于年龄幼小、手指细弱的儿童，应选择一些有详尽乐理说明、技巧进度稍慢、音乐形象生动鲜明的趣味性较强的教材，尽可能在培养学生音乐兴趣的基础上来逐步发展弹奏技巧。

在教材的进度安排上要做到循序渐进。

教师对教材的内容特点要有细致的分析研究，要根据学生的具体情况对教材内容作出灵活地选择和进度的调整，甚至在必要时作出相应的取舍。

在这一点上，教师应该注意避免走向两个极端：一是。