景物描写训练ok

得如此生动，运用了 得如此生动， 哪些方法？ 哪些方法？
排比,拟人比喻等修 排比 拟人比喻等修 辞
你能总结一下景物描写的方法吗？ 你能总结一下景物描写的方法吗？
1、抓住景物特征，按照一定顺序 按照一定顺序 2、从不同角度充分描写（色味嗅听 触、感、动静、虚实） 3、运用语言技巧（修辞、修饰语） 4、融入作者感受
注意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。 注意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。
写活动，为了突出重点，要 写好“点”上人物的活动。但由 于活动是由许多人参加的，因此 不能忽视对整个活动场面的描写， 要写出活动中大多数人的反应和 感受，做到点面结合。有写出活 动的场面，才能让人感到活动是 在行进之中的，不然，文章就缺 乏情趣，显得单调乏味。 进行场面描写要注意概括写 与具体写相结合，正面描写和侧 面衬托相结合。比如写运动会， 可以从正面写双方运动员的激烈 争夺，又可以通过写观众情绪的 变化衬托比赛的紧张程度。写场 面，还可以穿插一些对气候、景 色等环境的描写，以渲染气氛。
ห้องสมุดไป่ตู้
4、场面描写要烘托人物性格 、
最后一课
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道： 同学们， 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们， 下课了！ 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上， 下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没 有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天， 有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔 向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、 向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易 近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留 近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授， 住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到， 住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体 一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们， 一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动 了动，他很想再次宣布“同学们，下课了” 但嘴巴张了张，竟未能说出。 了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教 室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说： 老师，你给我们点个名吧！ 室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师， 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师， 老师， 您就给我们再点个名吧！ 马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们， 您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧 起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。 起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。 “现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、张天利、 现在开始点名！ 马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。 肖石、张天利、 温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！”“？” 他大声呼点着。 温颖 他大声呼点着 四十五位同学相继站起又端正坐下。 马国政！”“？ 同学们蒙了。 未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。 同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立 即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
描写角度： 描写角度：
1、调用感官，视、听、触、 调用感官， 味、嗅、感；
颜色、形状、 视：颜色、形状、大小等 冷热、粗糙光滑、 触：冷热、粗糙光滑、软硬等
2、动物、植物相结合，动态、静态 动物、植物相结合，动态、 相结合
3、虚景实景结合
融入作者的感受， 融入作者的感受，就是 常说的情景交融， 常说的情景交融，抒发真情 实感，才能深深打动读者， 实感，才能深深打动读者， 引起他们的共鸣。
训练三： 训练三：融入自身的感受
麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车， 麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海 浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着、 浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着、飘过田 吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄， 野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时 已酿成一种磅礴之势在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 已酿成一种磅礴之势在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
训练二： 欣赏图片，从感官、虚实、 训练二： 欣赏图片，从感官、虚实、动静结
合多角度描写景物。 合多角度描写景物。
夜,静静的,玉盘似的 静静的, 月亮悬挂在空中。 月亮悬挂在空中。月 光是如此的清冷， 光是如此的清冷，使 得水面也微微颤动。 得水面也微微颤动。 草丛里蛐蛐儿有一声 没一声地叫着， 没一声地叫着，似乎 要睡着了。小河两岸. 要睡着了。小河两岸. 忙碌在田野、 忙碌在田野、乡村的 人们都已熟睡，进入 人们都已熟睡， 了梦乡. 了梦乡.只有一颗颗黑 漆漆的广柑树, 漆漆的广柑树,就好像 一把把巨大的伞, 一把把巨大的伞,挺立 在哪里, 在哪里,似乎还在回味 白天的热闹与喧嚣. 白天的热闹与喧嚣.
将有代表性的人物活动写深写细，突出重点。 将有代表性的人物活动写深写细，突出重点。
写场面， 写场面，必然要写人 物的活动。在一个活动中， 物的活动。在一个活动中， 参加的人必然很多， 参加的人必然很多，如果 不加选择地将参加活动的 每个人的情况都写一写， 每个人的情况都写一写， 文章就没有重点了。 文章就没有重点了。要在 总写群体人物活动的概况 时，抓住有代表性的人物 的活动来写，写深写细， 的活动来写，写深写细， 具体地写他在活动中是怎 么说、怎么想、怎么做的， 么说、怎么想、怎么做的， 略写其他人物的活动。 略写其他人物的活动。
我的课件
江西省遂川县瑶厦中学 龙跃飞
——场景描写训练
说说你喜欢哪幅画， 说说你喜欢哪幅画， 尝试描述一下。 尝试描述一下。
说说你喜欢哪幅画， 说说你喜欢哪幅画， 尝试描述一下。 尝试描述一下。
描写景物首先要注意观察
1、找出图景中的所有物象
训练一
描写景物首先要注意观察
训练一： 训练一： 找出图景中的所有物象
3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。 、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚 最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚 夜深了，很静。 夜深了，很静。 三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。 是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。 别开灯！ 不知那里来的一声提醒了我。 是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。 紧急集合是不允许开灯的。 紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅” 我的衣服呢？”“手电 手电， 此刻 ， 我们住的营房可“ 炸了锅 ” 。“ 嘿 ， 我的衣服呢 ？ ”“ 手电 ， 快给照 ”“现在几点了 还没睡好呢！”“甭罗嗦 只有三分钟！ 现在几点了， 甭罗嗦， 回来， 照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来， 你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻 了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分， 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了 衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打， 衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三 次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙， 次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给 被子来个“五花大绑” 住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外 常见描写顺序： 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主 次 、详 略 、点 面、 人 景 ……
1、场面描写要点面结合。 、场面描写要点面结合。
挤 车
面 车来了，还没停稳， （车来了 ， 还没停稳 ， 几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 直往车内挤。 几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃， 置 ， 直往车内挤 。 几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃 ， 的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着， “嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着， 只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手， 只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能 地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。 地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短 ） 的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用 的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬， 力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。 力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。 任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下， 任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下， 疼 得她只叫“我的妈呀！ 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 点
2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。 场面描写要有明确的中心，渗透感情。
外婆你别紧张，你一定会好的！ 我含着眼泪， “外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不滴 在洁白的床单上。 人老了，总会有些病，晨晨你别哭了， 在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆好了 还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手拍着我的背说。这话既是安慰我， 还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手拍着我的背说 。这话既是安慰我， 也是安慰外婆。一旁的舅舅说： 是呀，医生说这是小手术， 也是安慰外婆。一旁的舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨 晨你们都别紧张！没事！ 爸爸接茬说： 手术一定能成功！ 晨你们都别紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆 的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人…… 的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人…… 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆，摘下了 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆， 小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。 小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。当护 士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。 士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声 胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。 胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
河中间有一块小洲， 河中间有一块小洲，上面整整齐齐地长着 几行矮松，河岸边就是笔直的铁路， 几行矮松，河岸边就是笔直的铁路，旁边 也是山坡。 也是山坡。
实景、 实景、 视觉
嗅觉
作者的 感受
找出写景方法
虚景
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 动、 静 作者把春花图描写 听觉
蓝天、 蓝天、白云 山峦、白雪 山峦、
河
小洲、 小洲、松树 河岸、铁路 河岸、
用适当的修饰语描述物象
蓝天、白云 蓝天、 青黑的远山、 青黑的远山、 薄薄的白雪
清澈的小河 缓缓流动
小洲、 小洲、整整齐齐地长着几行矮松 河岸边就是笔直的铁路、 河岸边就是笔直的铁路、山坡
把词语连成句子
几朵大块的白 云在蓝天上飘 的山， 动，青黑的山， 山尖覆盖着薄 薄的雪 ，山下 清澈的小河缓 缓流动。 缓流动。
作业：仔细观察下面的图画，列出画中物象，课后借 助想象完成一段景物描写，不少于200字
场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内 以人物活动为中心的生活画面的描写。 它可以包括环 以人物活动为中心的生活画面的描写 。 境描写、 人物的外貌、 语言、 动作、 心理活动、 境描写 、 人物的外貌 、 语言 、 动作 、 心理活动 、 神态 等各方面的细节描写， 要综合运用记叙、 描写、 抒情、 等各方面的细节描写 ， 要综合运用记叙 、 描写 、 抒情 、 议论等表达方式， 以及映衬、 象征等多种手法， 议论等表达方式 ， 以及映衬 、 象征等多种手法 ， 才能 再现场面 。
请同学们欣赏图片,用恰当的修辞, 请同学们欣赏图片,用恰当的修辞,融入 自己的感受,写一段文字。 自己的感受,写一段文字。
亮晶晶的叶片上缀着点点露珠， 亮晶晶的叶片上缀着点点露珠， 玲珑透明。微风轻送， 玲珑透明。微风轻送，露珠儿串串 地滚动着，嬉笑着，推推攘攘， 地滚动着，嬉笑着，推推攘攘，拥 拥挤挤，好不活泼热闹！ 拥挤挤，好不活泼热闹！