211273816_高校工商管理专业逻辑学教学存在的问题与对策

近年来国内举行并成为热点的\TS'工商管理硕士(& 目非常少)取得教育部等其他科研资助立项的比例也很
\MS'公共管理硕士(和国家公务员的入学&入围考试"都 低"导致很多逻辑学教师没有科研支持"只能选择转行另
将逻辑学知识运用纳入其考试的重要内容)国内外各大公 谋出路# 其次"国内很少逻辑学方面的专业杂志"相关专
我们知道"不用学习逻辑学也能思考"因此逻辑学的功能 (一*各部门对逻辑学教学重视不够
并不在于教会人们思考"而是训练其思维# 逻辑学的思维 高校教学方面"虽然近年来高校逐渐意识到逻辑学的
教育功能有助于学生了解和掌握思维规律"运用正确的思 重要性"但这种重视程度与其重要性仍不能相匹配"逻辑
维方式进行科学的思考"正确的思维一定是符合逻辑的# 学教学存在被边缘化的危险#$(%一方面表现在高校逻辑学
生的学习兴趣并促进其深入理解和熟练掌握逻辑学知 乱复杂的符号变得易于理解将逻辑知识转化为能力实
识 比如教师可以综合性地采用案例教学法实战教学 现知识迁移逻辑学的教学质量就能得到稳步提升
法和对比教学法等方法$%
$&案例教学法
参考文献
根据教学内容的需要从经典文学现实生活等中截 &$'顾龙飞&高校文科逻辑学教学改革的几点建议
养学生的应用能力#$0% 此外"不同专业对于逻辑方法的掌 程"并未针对逻辑学专业进行系统深入学习# 前文提到由
握深度要求不同"教学着重点也不同"但教材的选择却千 于高校对逻辑学重视程度不够导致师资力量流失"但教师
篇一律"缺乏针对性# 另外"在逻辑学渗透进各大考试面 的专业能力是提高教学质量的关键#$O%因此高校应注重逻
此外"在逻辑学的教学实践当中"很多教师所采取的教学 上课方式又决定了学生的学习态度# 因此"高校有必要采
方式传统单一"课堂教学缺乏生动性和趣味性"难以吸引 取行动# 一方面"课程设置上应将逻辑学定位于必修课的
学生的注意力#
范畴"同时在增加每学期教学课时的基础上考虑一学年内
另一方面"当前高校的逻辑学考核方式主要为(%Y平 设置基础逻辑与深层次逻辑运用的连续教学"来加强学生
逻辑学中有很多固定的概念规则术语等这些就像 逻辑学知识内化为学生的逻辑思维能力 在逻辑学中只
物理中的公式一样教师应当改变传统的单一课堂教学模 要师生双方都能端正态度教师积极教学学生主动学习
式采取丰富多样的教学方法吸引学生的注意力激发学 勇于克服畏难情绪把枯燥乏味的知识变得趣味性把纷
和教学质量#
的逻辑关联"例如微观经济学与宏观经济学中的专业知识
一高校工商管理专业逻辑学教学的重要性
可以相互对照学习"通过思维的发散可以将两门课程联系
(一*逻辑学课程有助于提高学生思维能力
起来"更有利于掌握不同知识的场景适用性#
逻辑学是研究人的思维能力及思维方式的一门学科# 二当前高校工商管理专业的逻辑学教学存在的问题
司的面试问题中逻辑问题所占的比重也越来越大#$)%鉴于 业文章只能发表在哲学等学科类下# 最后"国家级&省部
逻辑学在我们工作&学习&生活"乃至当今社会中的重要地 级等各类奖项逻辑学专业很难获得"大部分被分发给了经
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能与透过事物的现象了解事物本质的观察能力# 只有具 课教师很难完成安排的教学任务"导致师资力量流失"逻
备了一定的逻辑推理能力才能做出正确的判断"从而才会 辑学专业学生也面临着就业困境"影响了逻辑学的进一步
有正确的决策# 逻辑推理的作用就是帮助管理者从纷繁 发展# 同时"由于学校的重视度不够"逻辑学教师在授课
面"大部分教材往往重理论而轻实际# 在进行教材编排时 (二*师资队伍建设
单纯的概念&符号等占了大量篇幅"可供学生思考分析的 当前国内设置逻辑学本科专业的高校不多"设置硕士
实际案例屈指可数"这种教材致力于让学生接收枯燥乏味 点&博士点的更是寥寥无几"导致逻辑学教师专业知识水
的基础理论知识"却忽视了逻辑学教学的主要任务在于培 平无法达到预期# 大部分教师只是在本科时上过相关课
工商管理专业的学生而言"开设逻辑学课程对其考学&就 结构都靠逻辑方法构建"或者与逻辑学有着千丝万缕的关
业和工作有其特殊意义# 因此"要提高逻辑学教学的重视 系# 此外"逻辑学不仅有利于学科的各自发展"也促进了
程度"加强课程教学的研究和实践"不断提高其教学效果 不同课程之间知识的融会贯通# 不同学科之间有着内在
科教论坛
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高校工商管理专业逻辑学教学存在的问题与对策
高艳红5孙文玉
重庆师范大学经济与管理学院!重庆!G$"<<"
摘5要逻辑学是我国高校中各专业普遍开设的一门基础学科"它是联合国教科文组织所提出的现代七大基础学科 之一"对大学生的综合素质及能力发展具有巨大而深远的影响# 近年来"逻辑学学习在大学生日常生活与学习中表现出 与日俱增的重要性"本文探讨了高校工商管理专业逻辑学教学的重要性!逻辑学教学存在的问题"并提出提高教学效率和 质量的对策#
关键词工商管理$逻辑学$教学质量
55+逻辑,一词是从国外引进的音译词E<B/,"最初的意思 位日益凸显"结合工商管理专业特点"本文认为逻辑学对
是+词语,或+言语,'引申出意思+思维,或+推理,()$'%) 工商管理专业重在培养学生批判性思维和创新性思维能
年严复译著-穆勒名学.$原名-逻辑学体系.'*+',-"./0 力)培养学生思维的严整性和论证的纯粹性#
复杂的事物表象里抽象出最本质的规律性"然后根据规律 时也缺乏主动意识和创新意识"开展教学时不愿花费过多
做出符合实际的判断与决策#
心思#
(二*逻辑学课程有助于学生通过各种考核
科研发展方面"首先"国家社科基金和自然科学基金
国际上看"kXc&雅思等考试中均有逻辑问题的出现) 这两大权威科研资助基金的立项课题中"逻辑学方面的项
取经典案例提前让学生分组思考讨论课上再一起分析
教育观察 &_'&
")%))"$$($%* %$%'2$$$b$)3&
探讨$$案例分析既可以引出新的知识点也可以作为学 &)'范蓉&高校逻辑学课程教学改革的实践探析&_'&
完一个知识点后的巩固联系有利于学生对知识的掌握 开封教育学院学报")%$'"('($%*%$%42$%1&
试的背景下"其教材内容并未与形势紧密结合# 近年来公 辑学教师的培养"可以派遣教师去逻辑学学术水平高的院
考&\MS联考&雅思等大型考试内容中均涉及大量逻辑学 校进行深造"或者邀请资深的逻辑学专家来本校开展相关
问题"这对于高校逻辑学教学与改革是一个重要信号和 讲座"以此督促教师不断提高自身能力"进而实现更好的
时成绩b1%Y期末考试成绩# 平时成绩包括出勤&课堂表 对知识掌握的深度# 另一方面"积极组织以逻辑学知识运
现&平时作业等)期末考试是一张有标准答案和评分标准 用为主题的知识竞赛&征文比赛&创新创业等相关赛事"鼓
的闭卷试卷# 学生为了通过考试"期末复习变成了猜题& 励学生将理论知识与实际问题结合起来# 此外"教育部门
高校工商管理专业是研究工商企业经济管理基本理论和 专业学术点少"极少学校设立了逻辑学专业的硕士点和博
一般方法的学科"主要包括企业的经营战略制定和内部行 士点且招生困难)另一方面高校内很多专业将逻辑学由专
为管理两个方面# 学习工商管理需要具备一定的领导潜 业课程调成了选修课程"同时急剧缩减教学课时"使得任
背答案"导致学生寄希望于期末的重点笔记而虚度了平时 也应积极响应"对高校逻辑学教学发展从政策上&财政上
的学习时间#$4%
都给予大力支持# 可以不定期牵头组织各高校间的逻辑
(四*教材内容与时代需求不相符
学人才交流大会以及对发表重要科研成功的相关人才进
当前逻辑学使用教材数量较少且应用性不强# 一方 行物质奖励或荣誉表彰#
)&实战教学法
&('张丽&创新型人才培养模式下高校逻辑学课程教
鉴于当前国内外各类考试及面试都将逻辑学问题考
学改革探讨 智富时代 &_'&
")%$0($)* %)1'2)O%&
虑在内日常教学时可以挑选一些考公或者入职面试的真 &3'范蓉&提高高校逻辑学课程教学质量的思考&_'&
题让学生进行练习提高学生的逻辑知识运用能力
学生是为了学分而选的"真正出于公务员考试事业单位招 (六*缺乏更深层次的课程安排
考和教师资格考试需要"有针对性选修的学生不是很多) 高校开展逻辑学教学的主要任务一是培养与锻炼学
而对于后者"学生只是把学习逻辑学当作通过考试的敲门 生的逻辑思维能力"提高学生在日常学习与生活中分析问
砖"只要能通过就业考试或资格考试就满足了"+获得高 题&解决问题的能力)二是进一步发展学生的批判性思维"
导向#
授课效果#
(五*教师课程内容设置不合理
(三*更新教学观念"联系抽象理论与现实
逻辑学内容大致分为三个层次!思维与推理部分&基 为了弥补当前教学的不足"教师应主动更新教学观
础逻辑'-普通逻辑.(和符号逻辑# 一方面"由于课时缩 念"善于运用多种教学方法传授新的知识# 当前教师已不
减"授课教师只能选取逻辑学部分知识内容展开教学)另 再是单纯的教学组织者"学生也不是被动地与日常生活联系更紧密的专业学科# 习时会感到非常抽象"大量的纯粹的公式&符号会使学生
(二*学生学习主动性和创新性差
感到乏味"从而导致对学习逻辑学失去兴趣# 此外"由于
由于开设+逻辑学,课程的工商管理专业学生基本偏 课程内容不统一"教师在教学中会根据自身偏好选择教学
文科"加上课程本身有些难度又属于选修性质"所以不少 内容"导致教学内容与当前时代需求不符#
1/2!3( % "将其意译为+ 名学, "音译为+ 逻辑, #$$%
(三*逻辑学有助于促进学科间的协同发展
在各国和地区"逻辑学已经成为大学生必修的课程" 逻辑学课程的开展有助于高校各学科知识的教学#
逻辑学的教学关系着大学生的综合素质及能力发展# 对 对工商管理专业来讲"其类下各门课程的知识体系与框架
是教师要让学生感受到逻辑学知识如何体现在现实生活 综上所述高校工商管理专业逻辑学课程教学应该注
当中并让学生学会在生活当中运用逻辑学知识来解决 重教学方式教学方法的创新激发学生的学习动力和兴
问题
趣 教师要加强逻辑学教学方面的研究探讨与实践不
(四*教学方法的灵活运用
断改进完善逻辑学课堂教学提高教学的效果和质量把
一方面"考虑学生的理解情况"教师在课程中往往偏向于 器"两者之间应多建立互动"创造师生交往的机会"让每节
着重讲述第二部分即-普通逻辑.#$1% 但逻辑学的学习是 课最大限度地发挥学生的主动性和创造性"不断提高教学
一个由浅入深&由具体到抽象的过程"缺少了第一部分'思 质量#$'%
维与推理(学习的铺垫"学生直接进行第二部分内容的学 在逻辑学的教学当中"教师应增强逻辑学与现实生活
在研究方法上采用的是形式化方法和非形式化方法&公理 三提高高校工商管理专业逻辑学教学效率和质量的
化方法和自然演绎方法# 因其研究的是特定的符号和公 对策
式"具有很强的抽象性和概括性"因此"很多工商管理专业 (一*摆正逻辑学教学的功能和地位
学生在逻辑学的学习过程当中缺少足够的兴趣和动力#$3% 高校的态度影响了逻辑学教师的授课理念"而教师的
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之间的联系将抽象的逻辑理论应用到现实事例当中来 的运用能力培养其逻辑思维与应用能力将逻辑学知识
这不仅能够获得理想中的教学效果还能将学生们的逻辑 与日常生活紧密结合起来
思维能力提升上来达到逻辑教学优化的目的 更重要的 结语
分,就是学习目标# 在这样的情况下"就肯定难以获得理 使其运用符合逻辑的思维方法从不同视角辩证地看待问
想的教学效果和教学质量#
题# 这两项教学任务都很难实现"主要原因在于大部分高
(三*课堂教学方式传统"考核方式不完善
校只在四学年中的一学期开展了基础逻辑的教学"缺少后
一方面"逻辑学是研究思维的形式及其规律的科学" 续更深层次的课程安排来对学过的知识进行巩固运用#