第一章地球和地图第三节

第一章地球和地图第三节《地图》教学设计
一、教学内容分析
人教版义务教育新课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章《地球和地图》这部分作为学生升入初中学习地理的第一部分内容，其空间性强，难度较大，难点较多；地图被称为地理的第二语言，是学习地理的重要工具，应用广泛。

对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标，又是培养学生空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要的，要让学生认识地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。

二、学生学情分析
㈠从学生的心理特征来看，刚进入初中的学习，都想有一个良好的开端，开始学习都很积极，求知欲强。

但心理脆弱，遇到困难和挫折就容易失去信心。

㈡从学生的学习基础看，这部分的内容在小学阶段没有接触，调查学生对地图的了解程度只是有一定的感性认识。

三、教学设计思想
㈠教学理念：结合教材的内容，贯彻新课标的精神。

地图是学习地理的重要工具，在学习和生活中应用广泛，在教学时联系学生比较熟悉的问题学习新知识，来提高学习的兴趣。

领会学习知识的有用性，还能提高学生读图、用图的能力，对终身发展有用。

㈡教学的原则：根据教学内容和学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到目标。

㈢教学方法：主要采用启发、谈话法、讨论法、练习法等。

四、教学目标
㈠知识与能力：
1、逐步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3、能够根据需要选择地图（如旅游），查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。

㈡过程与方法
教师设置问题，让学生通过读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。

㈢情感、态度与价值观
通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。

五、教学重点和难点
重点：在经纬网的地图上辨别方向。

难点：
1、比例尺大小的判别以及与地图内容祥略的关系。

2、在经纬网的地图上辨别方向。

六、教学准备：多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
㈠创设情景，引出问题
1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？
2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。

㈡阅读课本，自主学习
问题：
1、地图的基本要素是什么？
2、关于“比例尺”，思考下列问题：
（1）如何量算地图上两点之间的实地距离？
（2）出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来
（3）出示《中国地图》和《北京地图》比较这两幅地图比例尺的大小？表示范围的大小和内容的详略？
分组讨论：在图幅相同情况下，地图比例尺愈大，要表示的范围愈小、表示的内容愈详细；反之，地图比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。

（4）根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了我们通常看到的数字式，还有什么表示方式？（线段式比例尺、文字式比例尺）
3、地图上方向的判定
（1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？
地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？
教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向。

结论：A在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；
B 在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向；
C在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。

㈢点拨矫正，讲解补充
在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？
㈣延伸拓展，扩充视野
以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？
教师介绍几种野外辨别方向的方法。

4、关于“图例”，思考下列问题：
（1）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？
（2）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。

㈤合作学习，巩固知识
1、学生活动，讨论书第15页习题。

2、师生共同研讨答案
㈥课后作业
㈦板书设计
a线段式比例尺
1、比例尺 b文字式比例尺
c数字式比例尺
地图的基本要素 a用上北下南，左西右东定方向
2、方向 b根据指向标定方向
c用经纬网定方向
3、图例注记
九、教学反思：
1、本节难点较多，以学生当前的认知水平还不能独立的解决一些问题。

而且从开学到现在学生接触地理的时间较短，地理学习习惯和学习方法还没有养成，需要老师的指点和帮助，所以，我把这节课的教学方法定位为教师引导为主的启发式教学法；这种方式的采用是比较成功的。

2、地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地
理。

结合学生的认知特点，让学生感到学习地图的有用性，学以致用是
我们的教育目标。

3、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”精心设计问
题，引导和启发学生思考、讨论，回答解决问题。

4、从具体事例到概括一般规律，师生共同归纳地图三要素的要点，让学生
更好的掌握重点。

所谓当局者迷，很期望老师们能对这节课提出更多的意见和建议，让我有所启发和改进，也让我们在研讨中共同提高。