八年级上语文《9 三峡》王丹丹人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖361

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《三峡》教学设计
明水五中
王丹丹
【教材分析】
《三峡》隶属于部编版八年级上册第三单元。

这一单元是本册书中第一个文言诗文单元，包括五篇文言文和五首古诗。

五篇文言文分别为：《三峡》（散文）、《答谢中书书》（小品文）、《记承天寺夜游》（小品文）、《与朱元思书》（游记），四首古诗分别为：《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》。

本单元的诗文都具有情景交融的特点，不同之处在于各自描绘的景、时，表达的情感、表达情感的方法、语言风格。

将这样的诗文归置在一个单元里，旨在让学生通过阅读描绘自然山水的优秀古诗文，“激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累”。

每一篇都堪称经典，可教之处甚多，但实际教学中总要有所取舍。

单元说明中写道：“学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。

在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

”这段话基本确定了本单元教学目标的关键所在：
●在课下注释和工具书的帮助下，能用自己的话说出文章的内容大意。

●通过反复诵读，能说出在文章叙事、绘景中作者所蕴含的情感。

●通过反复诵读，能辨别并说出文章的语言特色。

《三峡》在本单元中篇幅短小，短短100多个字，作者却以大手笔点染了三峡的美景，将对祖国大好山河美景的喜爱和对渔民艰辛生活的同情与三峡雄奇险峻的群山和四季变换的水势，旖旎的景物描写融为一体。

景物鲜明，特点突出，语言简练，生动传神.点出了《三峡》居于单元之首异于本单元其他文章之处。

所以本文在本单元所应当承担的教学目标的关键词基本可以确定为：典型景物、鲜明特征、别样情感。

【学情分析】
在学习《三峡》之前，学生还没有正式接触过描摹自然山水、寄情自然景物的古文，对如何发掘、体会景物描写背后作者的情感还较为陌生，不过之前已经学过情景交融的现代散文，两者有共通之处，那就是通过对用词、绘景的语句、议论、抒情语句的筛选、辨析，从而发掘作者在其中寄予的情感、表现的心境。

但要注意的是《三峡》创作时间距今已经很久远，而很多学生都没去过三峡，对景物的感知仅仅是文字层面的，所以要通过精当的图片，让学生能真正发现美、认识美、领悟美。

并真正学会此类散文的分析方法。

至于文章大意，学生可以借助课下注释和手边的工具书，自主解决，
只需要教师巡视指导即可。

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【教学目标】
1．知识与能力：引导学生学会，由抓主要景物入手，分析景物特
征，体会其中蕴含的情感。

2．过程与方法：通过图片的形式，吸引兴趣，加深对课文的理解；
通过合作探究、争论，学会分析问题，表达看法，取长补短；能发现问题，提出问题，学会质疑。

3．情感、态度、价值观：培养学生对祖国大好山河美景的喜爱和
对渔民艰辛生活的同情。

【教学重点】学习写景散文的分析方法。

【教学难点】学习情景交融的写作手法，体会文中作者所蕴涵的
情感。

教
学
过
程
教学环节
教学内容
学生活动
导
入。

孔子在《论语*雍也》中说道：“智者乐山，仁者乐水”“智者”明达敏锐，与山水的特质相似，故乐水而好动，“仁者”敦厚沉稳，跟山的特质相似，故乐山而好静。

这节课就让我们随着北魏著名散文家、地理学家郦道元泛舟于长江之上，欣赏三峡旖旎的自然风光，开启三峡寻美之旅。

教师播放自然山水，并用山水诠释自然风景“雄、齐、险、峻、秀”的特点。

学生被简单的分析方法带入学习情境，增强了学习信心，激发了学习兴趣。

学习目标
本节课我们共同学习：
①学习由抓住主要景物入手，分析景物特征，体会其中蕴含的情感分析方法的方法。

②学习“动静结合、多感官描写”的写作方法。

明确学习方向，激发求知欲望。

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温习旧知
发现“美”
①请同学们大声诵读的课文，边读边同桌互译。

思考文中写了哪些景物？
著名文学评论家王国维说：“文学有二元质焉曰景、曰情，而意境创造就是把二者结合起来的艺术”，下面就让我们由景入手去发现美。

请同学们将图和文字结合起来，自读课文，然后同桌间探究，用“通过（
）句（
）字，我发现三峡的山美在（
）。

”“通过（
）句（
）字，我发现三峡的水美在（
）。

”的句式概括三峡的美景。

能用一个词概括三峡的山、四季的水分别具有什么美吗？
同桌互译，疏通文意，初步走近文本，为“寻美”奠定基础。

教师带领学生出识学习“景物分析”方法的的构建要素“景、情”的关系，开始学习分析方
法，走进本节课重难点。

教师要求学生将图文结合起来再读课文，加深对文中美景的体会，教师搭建平台，同桌间互相
探究，有便于学生掌握分析方法。

探究“美”
峨岷高万丈，夔巫锁西风。

江流关不住，众水尽朝东。

我们分析文字绘就的美景，当从所描写景物的动态与静态相映衬入手，对自然景物的绘形、绘声、绘色入手；从视、听、嗅、味、触、俯仰等多角度，多感官描写入手，下面请同学们默读课文，小
学生在教师的帮助下，用教师搭建的平台，小组合作探究，自主完
成，进一步学习分析方法。

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组合作探究“作者在描写“三峡的（
）时，用（
）写作手法绘就（
）美。

”
领悟“美”
①“高峻的三峡山，多情的三峡水”无不向我们讲述着三峡风光的秀美，流露着作者对三峡山水自然风光的（）？
学生在教师帮助下，结合板书深入分析文本，深入挖掘
主题。

总结“美”
让我们再次回到壮丽的三峡，请同学们结合板书思考：
A、文章为什么在描写的时候，先山后水。

B、作者在写水时先写夏水。

李白说“巫山夹青天，巴水流若兹。

巴水
可近，青天无到时”，请你再看板书，总结本节课的知识点。

郦道元用手中的笔，通过（
）（描写方法），从（
）（描写角度），绘就了三峡的（
）美，表现了（
）感情。

教师引导学生通过搭建的平台，结合板书，总结本节课的分析方法，解决本节课重难点。

拓展“美”
请你用刚学会的方法分析李白的《早发白帝城》一诗中蕴含的情感及写作手法。

学以致用，加深印
象。

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布置作业
选作：
课后准备资料，请你给你的同学写一篇短文，介绍三峡沿途的风光景点（可从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传说等）。

必做：
1、请你结合本文总结写景散文的分析方法，写在笔记本上。

2、阅读短文回答问题：
二十三日，过巫山凝真观（道教的庙宇），谒妙用真人祠（祠堂），真人即世所谓巫山神女也。

祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中，议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。

然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。

……是日，天宇睛霁（雨后或雪后转睛），四顾无纤翳（遮蔽），惟神女峰上有白云数片，如鸾（传说中凤凰一类的鸟）鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。

[陆游《入蜀记(选段)》]
（1）、作者所描写的对象及其特点是什么？
（2）、这里写神女峰之高，与课文中的哪些句
记
录
作
业。