嘉祥县中心小学二年级语文下册 课文5 18 草原上的盛会教案 苏教版二年级语文下册课文
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三、说教学过程
（一）谈话激趣,复习导入.出示复习字词大屏幕出示：
贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文
（1）出示本课词语自由读一读。
(2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中15个要求会认的生字，指名学生朗读。（在多读中对词语复习巩固）
4.学习第6自然段.
讲解蒙古族骑马的渊源历史。
三、熟读字词，总结升华。
1.熟读课文。
2.复习生字词.教师指名读生字词。
3.揭示主题。
师：参加了草原上的盛会,同学们有什么样的想法吗？
中国有56个民族，我们是一个大家庭,我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。
［教学板书］
草原上的盛会 时间 盛夏或初秋
彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子.
4.再读全文,边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？
5.指名学生说一说自己的发现。
三、再读课文,识记生字
1。出示本课的生字卡片,指名认读。
2。请读得好的同学做“小老师”带读。
3。去掉拼音读，教师相机正音。
“民"是前鼻音，“ｍíｎ”。“丰”音节为“ｆēｎɡ"，不要读成“ｆōｎɡ”.
第一课时
一、视频导入,揭示课题
播放“那达慕”大会的相关视频。同学们，你们觉得这个盛会热闹吗？
1。板书课题：草原上的盛会
2。简介“盛会”的意思。
二、初读课文
1.请你借助拼音，读准字音,读通句子,标明自然段。（全文共有6个自然段）
2。分段读课文，把不明白的地方画出来。
3.学生质疑不理解的词语。
镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。
5。雷锋叔叔，你在哪
一．当堂检测
1。看拼音，写词语。
fēng lì zuó tiān màoyǔ
liú xià wēn nuǎn bēi bāo
2．比一比，再组词。
锋（ ） 昨( ） 冒（ ）
峰（ ） 咋（ ） 昌（ ）
洒（ ) 曾（ ） 瓣（ ）
酒（ ) 增（ ） 辨( ）
3．连一连.
长长的 春风
学情分析：
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝"相关的汉字，学生易于接受.因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
2.教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：
地点 草原
活动 体育比赛 文艺表演 游艺活动
最受欢迎——摔跤比赛（彪形大汉 身手不凡)
［教学反思］
在教学中，我以视频直接导入新课，激发学生的想象力和好奇心，让学生对少数民族的节日有一个整体的感知。在教学过程中，我注重引导学生思考,使其能跟随课文的思路,找到关键信息,从而提取有用的知识点.通过这节课的学习，让学生初步了解少数民族的风俗文化，增强学生的民族自豪感。让学生对自己的祖国少一份迷惑，多一份热爱，从而完成落实情感态度与价值观这一教学目标。
蒙蒙的 露珠
弯弯的 小溪
晶莹的 细雨
温暖的 小路
《“贝"的故事》说课稿
一、说教材：
1.教材分析：
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字,如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
18草原上的盛会
［教学目标］
知识与技能
1.会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3。学习课文内容，了解少数民族“那达幕”大会的风俗.
情感态度与价值观
学习了解“那达慕”大会的习俗，增强民族团结意识。
［教学重难点]
1。流利朗读课文。
2.了解民族风俗，增强民族团结.
［教学课时]2课时
师:看见白色的蒙古包像什么?（星星）
点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段）
3.学习第4、5自然段.
（1）盛会上有哪些娱乐节目或活动?(有体育比赛、文艺表演、游艺活动）
（2）藏民们也和我们长得一样吗？找出相关的语句读一读.
（3)出示图片，说说图片上的人在做什么？
知识技能
1。默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观：通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长.
3.教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
(二)初读课文，整体感知。
1。想看看吗?快打开书33页。听范文读课文。要求:边听边思考问题等.
①讲“贝”字的起源。
②人们把贝壳当作“饰品”用以佩戴。
③人们把贝壳当作“钱币”购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。（设计意图:初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整文章。)
2.教师听写生字词。
二、理解文章，整体感悟
1.学习第1、2自然段。
（1）读第1自然段你知道了些什么?（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）
(2）“那达慕”在什么时候举行?(每年的7月11日至13日)
（3）指名朗读第1、2自然段。
2.理解词句。
(1）怎样理解“星罗棋布"?(像星星一样密布天空）
(2)播放蒙古包的图片，直观感受。
4。学生自由识记生字，交流识字方法.
加一加识记：禾+子=季
同音字：丰——风 形近字：育-—背
四、指导书写
1。重点指导育、表、Байду номын сангаас。
或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。
表:上面有三横，不要掉笔画.
第二课时
一、复习巩固
上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。
1.出示生字词,指名认读。
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法,贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
（一）谈话激趣,复习导入.出示复习字词大屏幕出示：
贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文
（1）出示本课词语自由读一读。
(2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中15个要求会认的生字，指名学生朗读。（在多读中对词语复习巩固）
4.学习第6自然段.
讲解蒙古族骑马的渊源历史。
三、熟读字词，总结升华。
1.熟读课文。
2.复习生字词.教师指名读生字词。
3.揭示主题。
师：参加了草原上的盛会,同学们有什么样的想法吗？
中国有56个民族，我们是一个大家庭,我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。
［教学板书］
草原上的盛会 时间 盛夏或初秋
彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子.
4.再读全文,边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？
5.指名学生说一说自己的发现。
三、再读课文,识记生字
1。出示本课的生字卡片,指名认读。
2。请读得好的同学做“小老师”带读。
3。去掉拼音读，教师相机正音。
“民"是前鼻音，“ｍíｎ”。“丰”音节为“ｆēｎɡ"，不要读成“ｆōｎɡ”.
第一课时
一、视频导入,揭示课题
播放“那达慕”大会的相关视频。同学们，你们觉得这个盛会热闹吗？
1。板书课题：草原上的盛会
2。简介“盛会”的意思。
二、初读课文
1.请你借助拼音，读准字音,读通句子,标明自然段。（全文共有6个自然段）
2。分段读课文，把不明白的地方画出来。
3.学生质疑不理解的词语。
镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。
5。雷锋叔叔，你在哪
一．当堂检测
1。看拼音，写词语。
fēng lì zuó tiān màoyǔ
liú xià wēn nuǎn bēi bāo
2．比一比，再组词。
锋（ ） 昨( ） 冒（ ）
峰（ ） 咋（ ） 昌（ ）
洒（ ) 曾（ ） 瓣（ ）
酒（ ) 增（ ） 辨( ）
3．连一连.
长长的 春风
学情分析：
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝"相关的汉字，学生易于接受.因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
2.教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：
地点 草原
活动 体育比赛 文艺表演 游艺活动
最受欢迎——摔跤比赛（彪形大汉 身手不凡)
［教学反思］
在教学中，我以视频直接导入新课，激发学生的想象力和好奇心，让学生对少数民族的节日有一个整体的感知。在教学过程中，我注重引导学生思考,使其能跟随课文的思路,找到关键信息,从而提取有用的知识点.通过这节课的学习，让学生初步了解少数民族的风俗文化，增强学生的民族自豪感。让学生对自己的祖国少一份迷惑，多一份热爱，从而完成落实情感态度与价值观这一教学目标。
蒙蒙的 露珠
弯弯的 小溪
晶莹的 细雨
温暖的 小路
《“贝"的故事》说课稿
一、说教材：
1.教材分析：
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字,如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
18草原上的盛会
［教学目标］
知识与技能
1.会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3。学习课文内容，了解少数民族“那达幕”大会的风俗.
情感态度与价值观
学习了解“那达慕”大会的习俗，增强民族团结意识。
［教学重难点]
1。流利朗读课文。
2.了解民族风俗，增强民族团结.
［教学课时]2课时
师:看见白色的蒙古包像什么?（星星）
点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段）
3.学习第4、5自然段.
（1）盛会上有哪些娱乐节目或活动?(有体育比赛、文艺表演、游艺活动）
（2）藏民们也和我们长得一样吗？找出相关的语句读一读.
（3)出示图片，说说图片上的人在做什么？
知识技能
1。默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观：通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长.
3.教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
(二)初读课文，整体感知。
1。想看看吗?快打开书33页。听范文读课文。要求:边听边思考问题等.
①讲“贝”字的起源。
②人们把贝壳当作“饰品”用以佩戴。
③人们把贝壳当作“钱币”购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。（设计意图:初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整文章。)
2.教师听写生字词。
二、理解文章，整体感悟
1.学习第1、2自然段。
（1）读第1自然段你知道了些什么?（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）
(2）“那达慕”在什么时候举行?(每年的7月11日至13日)
（3）指名朗读第1、2自然段。
2.理解词句。
(1）怎样理解“星罗棋布"?(像星星一样密布天空）
(2)播放蒙古包的图片，直观感受。
4。学生自由识记生字，交流识字方法.
加一加识记：禾+子=季
同音字：丰——风 形近字：育-—背
四、指导书写
1。重点指导育、表、Байду номын сангаас。
或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。
表:上面有三横，不要掉笔画.
第二课时
一、复习巩固
上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。
1.出示生字词,指名认读。
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法,贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。