用中国传统文化对学生进行思想道德教育
中华优秀传统文化对大学生思想政治教育的价值
中华优秀传统文化对大学生思想政治教育的价值中华优秀传统文化是中国历史文化的瑰宝，包括儒家思想、道教思想、佛教思想等。
这些传统文化具有深厚的思想积淀和人文精神，对于大学生思想政治教育具有重要的价值。
以下是我对这方面的一些认识。
中华优秀传统文化弘扬了正义和公平的价值观。
儒家思想强调仁义礼智信的五行，并重视中国古典文化中的道德规范和行为准则。
这些价值观培养了大学生的道德情操和公民意识，使他们意识到自己应该做出正确的道德选择，关心社会公平正义，并理解个人行为对他人和社会的影响。
中华优秀传统文化注重个人修养和自我完善。
儒家思想强调修身齐家治国平天下，主张通过自我修养和道德塑造来改造自己并影响他人。
对大学生而言，这意味着他们应该注重个人品德的培养和自我实现，不仅仅关注功利主义和自身利益，而是追求内在的美德和道德境界。
中华优秀传统文化鼓励创新和智慧的追求。
传统文化对于人的智慧和创新能力的培养有着重要的影响。
通过学习和理解传统文化，大学生可以理解古代智者的思维方式，从而激发他们的创新思维和解决问题的能力。
他们不仅仅是机械地接受和延续传统，而是能够在传统的基础上进行创新，在现实问题中发挥智慧。
第四，中华优秀传统文化强调和谐与包容的社会关系。
传统文化注重人与人之间的和谐关系，鼓励人们相互尊重、包容和互助。
对于大学生而言，这意味着他们应该学会平等对待他人，尊重他人的差异和多样性，并且在面对冲突和争议时寻求和解和妥协的方式。
这种和谐的态度有助于大学生在校园和社会中建立良好的人际关系，培养他们的领导能力和团队合作精神。
第五，中华优秀传统文化对大学生的爱国情怀和文化自信有着积极的影响。
传统文化强调对国家和社会的责任感和使命感，培养了大学生的爱国精神和对中国文化的自信。
这些价值观有助于大学生树立正确的世界观、中国观和人生观，提高他们的历史文化素养和国际视野。
中华优秀传统文化对大学生思想政治教育的价值是多方面的。
它不仅有助于弘扬正义和公平的价值观，培养大学生的道德情操和公民意识，还注重个人修养和自我完善，鼓励创新和智慧的追求，强调和谐与包容的社会关系，以及培养大学生的爱国情怀和文化自信。
弘扬中国传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化加强学生德育教育中国传统文化是中华民族的瑰宝，具有深厚的底蕴和独特的魅力。
弘扬中国传统文化不仅有助于传承中华民族的优秀传统，更能培养学生的优良品质和道德修养。
因此，加强学生德育教育中弘扬中国传统文化是非常重要的一项任务。
首先，弘扬中国传统文化能够培养学生的文化自信心。
作为中华民族的一份子，学生应当对自己的文化有一定的认同感，并且对中国传统文化感到自豪。
通过学习中国传统文化，学生可以了解到中华民族五千年的文明史和辉煌的文化成就，增强自己的文化认同感和自信心。
在全球化的今天，这种文化自信心对于培养学生的国家认同感和责任感具有积极的意义。
其次，弘扬中国传统文化有助于培养学生的道德品质。
中国传统文化强调“仁爱”、“孝道”、“礼义廉耻”等核心价值观，是中国古代智慧的结晶。
学生通过了解和学习中国传统文化，可以从中汲取智慧和道德启示，培养品德修养。
比如，通过学习孝道，学生能够了解到对家人的尊重和关怀的重要性；通过学习仁爱，学生能够发扬乐于助人、关心他人的精神等。
再次，弘扬中国传统文化有利于塑造学生的良好行为习惯。
中国传统文化中有许多优秀的行为规范和行为准则，如尚礼讲廉、重义守信、勤俭节约等。
通过学习这些行为规范，学生能够树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯。
比如，学生通过学习尚礼讲廉的观念，能够培养出尊重他人、谦虚谨慎的习惯；学生通过学习勤俭节约的观念，能够培养出艰苦奋斗、节俭朴素的生活习惯等。
最后，弘扬中国传统文化有助于培养学生的审美情操。
中国传统文化以其独特而深邃的审美情趣吸引了世界各地的人们。
学生通过学习中国传统文化，能够欣赏到古人对自然、人生和艺术的独特理解和表达方式，陶冶情操，开阔思维，培养美的鉴赏力。
这对于学生的综合素质提升和个人发展具有积极的作用。
综上所述，弘扬中国传统文化在学生德育教育中具有重要的作用和价值。
通过加强学生对中国传统文化的学习和了解，可以培养学生的文化自信心、道德品质、良好行为习惯和审美情操。
浅析中华传统文化在学校德育教育中的作用
浅析中华传统文化在学校德育教育中的作用【摘要】中华传统文化在学校德育教育中起着至关重要的作用。
传统文化对学生的价值观具有深远影响，有助于培养学生的品德和情操，引导他们正确的人生观和世界观。
学校德育教育需要通过各种方式传承中华传统文化，例如经典诵读、传统节日活动等。
然而在实践过程中也存在一些问题，比如传统文化的理论知识和实践结合不够紧密。
为了加强中华传统文化在学校德育教育中的作用，可以加强师资队伍建设，加大中华传统文化教育的投入等措施。
未来，应致力于将中华传统文化与现代德育教育相结合，不断完善教育体系，以更好地发挥中华传统文化在学校德育教育中的作用。
【关键词】关键词：中华传统文化、学校德育教育、价值观、传承方式、实践、问题、作用、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中华传统文化的重要性中华传统文化作为中华民族的精神财富，承载着丰富的历史文化内涵，具有重要的意义和价值。
中华传统文化是中国五千年文明史的结晶，是中华民族的文化基因和精神家园，蕴含着丰富的民族精神、思想观念、道德理念和行为规范，具有深厚的历史渊源和情感纽带。
中华传统文化的重要性体现在多个层面。
中华传统文化承载了中华民族的文化基因和民族精神，是中华民族凝聚力和传统文化自信的重要来源。
中华传统文化是中华民族的文化底蕴和文化认同，是中华文化在全球文化大家庭中的独特表述。
中华传统文化蕴含丰富的道德理念和价值观，对培养学生的道德品质和人格素养具有重要的影响和指导作用。
中华传统文化对于传承和发展中国传统文化，弘扬中华民族优秀传统文化，增强国家认同感和文化自信心，具有不可替代的重要意义。
在学校德育教育中，引导学生学习和传承中华传统文化，积极培养学生的道德情操和文化自信心，对于建设德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义和价值。
中华传统文化在学校德育教育中的作用不容忽视，也是当前中国教育面临的重要课题和挑战之一。
提供了重要的理论基础和行动指导，为学校德育教育的发展和完善提供了重要的借鉴和参考。
利用传统文化促进大学生思想政治教育论文
利用传统文化促进大学生思想政治教育【摘要】博大精深的中国传统文化经过数千年的演绎与扬弃，不仅成文西方学习的对象，更已深深地植入全体华人的思想意识和行为规范之中。
面对社会多元价值体系的影响和西方文化浪潮的冲击，以爱国主义和整体主义为载体的中国传统文化则成为了高校思想政治工作有效手段。
【关键词】传统文化大学生思想政治教育一、传统文化的内涵及特点所谓“传统”，从文化学角度诠释，是指世代传承的具有自身特点的社会历史因素，如逐代延续的思想道德、风俗习惯、文学艺术、制度规范等。
需要指出的是文化作为一种观念形态的东西，总是处于流变与整合过程中。
因此，并不是所有历史上出现过的文化都可称之为传统文化。
只有那些具有重要价值、具有生命活力的文化才能积淀、保存、延续下来，成为后世文化的主要组成部分。
我们将这些具有重要价值、生命活力而得以积淀、保存、延续下来的文化称为传统文化。
中国传统文化绵延不绝，形成了世界上极具生命力的文化传统，在民族的生存与延续中发挥着不可估量的作用，它有着顽强的生命力，同时对于外来文化有着极强的包容性和同化力。
二、传统文化在大学生思想政治教育中的必要性2004年，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，说明党中央和政府对大学生思想政治教育的状况高度重视，进一步体现了加强对大学生进行思想政治教育的重要性和紧迫性。
利用优秀传统文化对大学生进行爱国主义教育，培养大学生的“仁爱”思想,加强大学生的修养和道德，对于推进大学生思想政治教育，培养高素质人才具有至关重要的作用。
1、传统文化是大学生思想政治教育的文化资源文化的传承性使当代思想政治教育不能远离传统。
教育是人类文化发展的一种机制，没有文化传统就不会有教育，因为文化传统是一个民族无法拒绝的历史传承，这就注定了教育必须以传统为基础，去继承传统，承认历史和传统对人类的作用，从而根据民族传统采取特定的教育行动向下一代提供有关人类历史发展的范型和参照系。
中国传统文化与思想道德教育
中国传统文化与思想道德教育中国传统文化植根于中国几千年的历史文明，并渗透于人们的日常生活、价值观念和道德观念之中。
思想道德教育就是通过对传统文化的传承和发扬来培养人们的思想道德修养和品格的一种教育形式。
本文将从中国传统文化对思想道德教育的贡献、传统文化与现代教育的关系以及如何弘扬传统文化进行思想道德教育等三个方面进行论述。
中国传统文化对思想道德教育的贡献不可忽视。
传统文化中倡导的“仁爱”、“诚信”、“孝亲”等价值观念以及“仁义礼智信”、“君子之道”等思想道德准则，都对人们的思想道德修养起到了积极的影响。
例如，中国的孝道是传统文化中的核心之一，通过孝道教育，人们懂得要孝敬父母，尊敬长辈，以及关心他人的需要。
这种教育可以培养人们的家庭责任感、社会责任感和关爱他人的情感。
传统文化还强调“君子之道”，提倡正直、诚信、宽容等美德，形成合理的人际交往方式和行为规范，促进社会和谐与发展。
因此，中国传统文化为思想道德教育提供了重要的文化资源和精神养料。
然而，随着社会的变迁和现代教育的发展，传统文化在其中一种程度上受到了冲击。
古代的礼教、族规、师长教育等传统教育方式不再适应当代社会的发展需求。
同时，现代科学技术的进步以及西方文化的影响，使得传统文化的地位相对较低。
与此同时，现代教育注重学科知识和技能的培养，而对于思想道德教育的关注相对较少。
这就导致一些人的思想道德素养出现了一定程度的淡化和缺失，出现了道德沦丧、社会道德风气不良等问题。
由此可见，传统文化与现代教育之间存在一定的矛盾和挑战。
如何在现代社会中弘扬传统文化，并有效地进行思想道德教育成为了亟待解决的问题。
首先，需要将传统文化与现代教育相结合，融入到学校教育、家庭教育和社会教育的各个环节中。
学校可以组织开展传统文化课程，将传统文化的精华融入到各个学科中，培养学生对传统文化的认同感和理解力。
家庭可以通过亲子互动、家庭文化活动等方式，对孩子进行传统文化的熏陶和教育。
思想品德传统文化初中教案
思想品德传统文化初中教案一、教学目标：1. 让学生了解中国传统文化的基本特点和主要内容，认识到传统文化的重要性。
2. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，提高道德素养。
3. 引导学生积极传承和弘扬传统文化，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本特点：源远流长、博大精深。
2. 中国传统文化的主要内容：儒家思想、道家思想、佛教文化、诗词、书画、戏曲等。
3. 传统文化在现代社会的作用：道德教化、精神寄托、审美娱乐等。
4. 如何传承和弘扬传统文化：学习传统文化、实践传统文化、创新传统文化。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于中国传统文化的视频，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解中国传统文化的基本特点，让学生了解传统文化的历史底蕴。
（2）介绍中国传统文化的主要内容，让学生了解传统文化的丰富内涵。
（3）分析传统文化在现代社会的作用，让学生认识到传统文化的重要性。
（4）探讨如何传承和弘扬传统文化，让学生明确自己在传统文化传承中的责任。
3. 案例分析：通过分析一些传统文化在现代社会的应用实例，让学生看到传统文化在现实生活中的价值。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中传承和弘扬传统文化，每组选代表进行分享。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调传统文化的重要性，鼓励学生积极传承和弘扬传统文化。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业：通过学生提交的作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生表现：通过观察学生在日常生活中的行为，评价学生对传统文化的传承和弘扬程度。
五、教学资源：1. 视频资料：关于中国传统文化的视频。
2. 教材：思想品德教材。
3. 网络资源：有关传统文化的文章、图片、视频等。
4. 课外读物：有关传统文化的书籍、杂志等。
六、教学建议：1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际案例，让学生看到传统文化的现实价值。
中国传统文化中蕴含的德育思想
中国传统文化中蕴含的德育思想全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中国传统文化中蕴含的德育思想中国传统文化源远流长，自古以来就秉承着一种深厚的德育思想。
这种思想贯穿于中国人的日常生活中，对于培养人的品德和道德修养起着重要作用。
中国传统文化中蕴含的德育思想有着丰富的内涵，体现在礼仪、家庭、教育等方面，对当今社会的道德建设和人格塑造都具有重要的借鉴意义。
中国传统文化中的德育思想体现在礼仪方面。
中国自古就是一个讲究礼仪的国家，尊重长辈、团结友爱、讲究礼貌，这些都是中国传统文化中所蕴含的德育思想。
在中国传统文化中，人们通过参加各种礼仪活动来学习尊重他人、维护社会和谐的道理，从而培养了人们的感恩之心、信仰之心和尊重之心。
现代社会中，尊重他人、维护社会和谐是非常重要的品质，而这些品质正是中国传统文化中德育思想的体现。
中国传统文化中的德育思想体现在家庭教育方面。
中国传统文化十分重视家庭教育，注重培养子女的道德品质和人生观念。
在中国传统文化中，父母和长辈们常常以身作则，教育子女要尊重长辈、诚实守信、助人为乐。
这种德育思想通过家庭教育代代相传，深深地烙印在中国人的心中。
家庭是一个人品德的摇篮，中国传统文化中的德育思想在家庭教育中发挥了重要作用，不仅在当今社会中具有重要的道德价值，也是培养下一代的重要基础。
中国传统文化中的德育思想体现在教育体系中。
中国自古以来重视教育，而教育本身就是一种德育过程。
中国传统文化中的德育思想贯穿于传统的文化教育中，注重培养学生的品德和修养。
中国古代的儒学思想提倡“仁者爱人”，“义者行义”，这种德育思想一直延续至今。
如今的中小学教育也注重培养学生的品德，提倡诚实守信、友善互助、孝顺父母等传统的德育观念。
这种德育思想通过教育体系的传承，对塑造当今社会的道德风尚起到了积极作用。
第二篇示例：中国传统文化中蕴含的德育思想中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，传统文化中蕴含了丰富的德育思想。
德育是指人们在日常生活和社会实践中培养和提升自己的思想品德、道德情操，以及行为习惯和心灵修养的过程。
中华传统文化与德育教育的整合
中华传统文化与德育教育的整合中华传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，德育教育是对学生进行道德行为培养的一种教育形式。
将中华传统文化与德育教育进行整合，不仅可以传承和弘扬中华文化，还可以培养学生的良好道德品质和正确的价值观。
下面将详细阐述中华传统文化与德育教育的整合。
一、增强学生文化自信心中华传统文化渊源流长，包括了儒家思想、道家思想、佛教思想等等。
这些思想对于中国社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。
通过将中华传统文化融入德育教育中，可以让学生了解到自己的文化根源，增强对中华传统文化的自豪感和自信心，从而培养学生的文化自觉意识。
二、培养学生的正确价值观中华传统文化强调诚信、孝顺、礼貌、谦虚等美德。
将这些价值观融入德育教育中，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
例如，在学校中可以通过讲解古人的故事、名言警句，培养学生的诚信意识；通过开展孝敬活动，让学生了解到孝敬的重要性；通过礼仪教育，培养学生的尊敬他人及服务意识。
这些都有助于学生形成正确的价值观，树立良好的人际关系和道德观念。
三、弘扬中华传统文化中华传统文化包含着丰富多彩的内涵和价值，将它与德育教育结合起来，可以为学生提供更全面的教育。
例如，在课堂上可以通过讲解经典著作、诗词文化等，让学生感受到中华文化的深厚底蕴；在校园文化建设中，可以组织传统文化活动、展示中华传统文化的形式和内容，让学生亲身体验并加深对中华传统文化的认识。
这样可以激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，进而弘扬中华传统文化。
四、提高学生的审美素养中华传统文化以其独特的审美价值而闻名于世。
在德育教育中，可以通过音乐、美术、戏曲、舞蹈等艺术形式来培养学生的审美情趣和审美能力。
通过学习古代诗词、文学名著等，学生能够领略到中华传统文化的艺术魅力，提高自己的审美修养。
通过开展文化艺术节、展览等活动，学生能够接触到丰富多样的艺术形式，拓宽自己的审美视野。
总之，中华传统文化与德育教育的整合，可以传承和弘扬中华文化，培养学生的良好道德品质和正确的价值观。
立德树人 传统文化教育
立德树人传统文化教育立德树人，传统文化教育一直被认为是培养学生综合素质的重要途径。
传统文化教育不仅能够传承中华民族的优秀传统，更能够培养学生的思想道德修养，提升学生的人文素养。
在当今社会，随着科技的迅猛发展，传统文化教育变得尤为重要。
本文将从立德树人和传统文化教育两个方面探讨其重要性和价值。
立德树人，是教育的根本任务。
立德树人首先需要培养学生正确的价值观和道德观念。
传统文化教育作为一种教育方式，能够向学生灌输优秀的中华传统文化，引导学生树立正确的道德观和价值观。
例如，通过学习《论语》中的孔子思想，学生能够了解到“君子不器”、“己所不欲，勿施于人”等价值观念，进而培养学生的道德情操和自我约束能力。
此外，传统文化教育还能够培养学生的家国情怀和社会责任感。
通过学习中国古代文人墨客的作品，学生能够了解到中华民族的博大精深和伟大历史，进而培养学生的爱国情怀，激发学生为社会发展做出贡献的热情。
传统文化教育的重要性不仅体现在立德树人方面，还体现在对学生综合素质的培养上。
传统文化教育能够培养学生的艺术修养和审美能力。
学生通过学习中国传统文化中的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，能够培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。
同时，传统文化教育还能够培养学生的智慧和思维能力。
学生通过学习中国古代文学作品，能够了解到中国古代文人的智慧和思维方式，进而培养学生的思考能力和创新精神。
此外，传统文化教育还能够培养学生的语言表达能力和沟通能力。
学生通过学习中国古代文学作品和经典诗词，能够提高学生的语言表达能力和修辞能力，使学生能够更好地与他人进行交流和沟通。
立德树人，传统文化教育的重要性不言而喻。
然而，当前社会对传统文化教育的重视程度不高，传统文化教育的载体和方式也亟待改进。
为了更好地开展传统文化教育，教育部门应加大对传统文化教育的投入和支持，建立健全传统文化教育体系。
同时，学校和家庭应共同努力，为学生提供更多接触传统文化的机会。
学校可以开设传统文化课程，组织学生参观传统文化遗址和名人故居，开展传统文化体验活动等。
传统文化对教育案例(3篇)
第1篇一、引言传统文化作为中华民族几千年的精神财富，对教育有着深远的影响。
在当今社会，随着全球化的推进和科技的飞速发展，传统文化在教育中的地位愈发重要。
本文将以“孝道”为例，探讨传统文化对教育的影响，并通过具体案例进行分析。
二、孝道在传统文化中的地位孝道，即孝顺父母、尊敬长辈，是中华民族的传统美德。
在中国传统文化中，孝道被视为道德的基石，是家庭教育、学校教育和社会教育的重要内容。
孝道不仅体现了人与人之间的亲情关系，还反映了社会秩序和道德规范。
三、孝道对教育的影响1. 家庭教育方面家庭教育是孩子成长过程中最重要的一环。
在家庭教育中，孝道教育有助于培养孩子的道德品质和责任感。
以下是一个关于孝道教育的案例：案例一：小明（化名）的父亲去世，母亲独自一人抚养他长大。
小明从小就非常孝顺，每天都会为母亲做饭、洗衣、打扫卫生。
在学校，小明也尊敬老师，团结同学，积极参加公益活动。
在他成长的过程中，孝道教育起到了至关重要的作用。
2. 学校教育方面学校教育是培养孩子综合素质的重要途径。
在校园中，孝道教育有助于营造尊老爱幼、团结互助的良好氛围。
以下是一个关于孝道教育的案例：案例二：某中学开展了“孝道教育”活动，通过举办讲座、观看影片、开展实践活动等形式，让学生深入了解孝道文化。
在一次亲子互动活动中，学生小华（化名）主动为父母洗脚、按摩，表达对父母的感激之情。
此次活动使小华深刻体会到了孝道的真谛，也使他在学校中更加尊敬师长、关爱同学。
3. 社会教育方面社会教育是孩子成长过程中不可或缺的一环。
在社会中，孝道教育有助于传承中华民族优秀传统文化，弘扬社会正能量。
以下是一个关于孝道教育的案例：案例三：某社区开展了“孝道之星”评选活动，旨在表彰那些在日常生活中践行孝道的居民。
评选过程中，居民们纷纷讲述自己身边的孝道故事，传播孝道文化。
此次活动使社区内形成了尊老爱幼、互帮互助的良好风气，为孩子们树立了良好的榜样。
四、结论传统文化对教育的影响是深远的。
中国传统文化教育对当前中小学生的教育意义
中国传统文化教育对当前中小学生的教育意义其次，中国传统文化教育有助于培养学生的道德品质。
中国传统文化
强调道德伦理，弘扬“以人为本”、“和谐共生”的核心价值观。
通过学
习和传承传统文化，可以让学生从小培养起良好的品德和行为习惯，树立
正确的价值观念，培养学生的纪律意识、合作意识、诚信意识等道德品质。
这对于维护社会公序良俗，增强社会和谐稳定具有积极的社会意义。
再次，中国传统文化教育有助于培养学生的审美情趣。
中国传统文化
以其独特的艺术风格和审美标准，在世界文化史上占有重要地位。
通过学
习传统文化，可以让学生接触和欣赏到中国书法、中国画、中国音乐、中
国戏曲等优秀的艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。
这不仅有
助于丰富学生的艺术修养，提高他们的审美水平，还对学生的创造力、想
象力和审美能力的培养具有积极的促进作用。
最后，中国传统文化教育有助于培养学生的综合素质。
传统文化教育
注重培养学生的人文精神、思想道德、科学素养和实践能力的全面发展。
通过学习传统文化，可以使学生受益终身，形成终身学习的意识和能力，
培养学生的批判思维、创新思维和解决问题的能力。
这对于培养具有国际
竞争力和创新能力的综合素质型人才具有重要的作用。
综上所述，中国传统文化教育对当前中小学生具有重要的教育意义。
它可以培养学生的民族自豪感，塑造学生的道德品质，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
因此，我们应该加大对中国传统文化的教育力度，让中小学生真正从中受益，发展成为对国家和社会有价值的人才。
浅谈传统文化在德育中的作用
浅谈传统文化在德育中的作用传统文化是中华民族的宝贵财富，它所呈现的价值观、道德规范以及行为准则都深深影响着我们的生活和行为方式。
在德育中，传统文化具有举足轻重的地位。
本文将从以下几个方面阐述传统文化在德育中的作用。
首先，传统文化在德育中对学生进行思想道德教育具有重要意义。
传统文化是中华民族文化的核心和灵魂，其中包含了大量的思想、哲学和道德观念。
通过传授、弘扬传统文化，让学生能够接受健康的思想、价值观，从而在成长过程中养成正确的道德观念和行为习惯。
如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”“以德报怨”等思想，不仅是古代先贤的智慧，也是我们今天需要所借鉴和实践的准则。
其次，传统文化在德育中对学生品德修养的培养具有重要意义。
传统文化是中华民族几千年历史的积淀和经验总结，其中蕴含着丰富的人生经验和处世智慧。
通过学习和传承传统文化，让学生受到历史文化的熏陶，从而培养出道德品质高尚、品行端正、健康向上的人格。
如《大学》中所讲的“修身齐家、治国平天下”，是中国传统文化的核心价值之一，对培养学生的个人修养和社会责任感都非常重要。
第三，传统文化在德育中对学生的道德情感和审美情趣的塑造具有重要意义。
传统文化中蕴含了丰富的美学理念和哲学思想，这些思想和观念对于学生审美情趣和文化素养的培养至关重要。
通过对传统文化的学习和掌握，学生能够更好地欣赏和评价优秀的文化艺术作品，提高自己的审美水平和美学修养，从而培育出具有高尚的道德情感和文化素质的人才。
综上所述，传统文化在德育中的作用不可低估。
传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含了丰富的思想、道德和文化内涵，对学生品德修养的培养、道德情感和审美情趣的塑造都具有重要意义。
因此，在推进德育工作中，应该充分利用传统文化资源，加强与学生的沟通和交流，让他们更好地理解、接受和传承中华民族优秀的文化遗产，从而培养出具有道德情感、文化素养和国家责任感的新一代。
弘扬传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化、加强学生德育教育摘要：中国传统文化是历经几千年的社会变革和发展而形成的一种思想和知识系统;其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义;在现阶段开展的德育工作中,应当充分重视我国传统文化的优秀内涵,采取有效措施,弘扬优秀的传统道德,以进一步提高当代学生的道德素质;本文从以下三方面阐述了如何将中国传统文化和德育教育更好地融汇贯通;关键词：传统文化教育资源途径德育教育一、中国传统文化为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源中国传统文化内涵丰富、博大精深,是中华民族生命机体中不可分割的组成部分,是人类文明发展的重要精神财富,为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源,概括起来主要有：1.爱国主义的优良传统爱国主义隐含了一层道德规范：就其本身而言,它暗示祖国是道德的标准或价值,爱国就是对祖国的忠诚和热爱;历朝历代,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想,以国事为己任,前仆后继,临难不屈,保卫祖国,关怀民生,这种可贵的精神,使中华民族历经劫难而不衰;在中华民族五千年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神;中国传统文化与现代的爱国主义教育相结合,更有益于国家的进步;我国已经步入新的历史时期,加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切,机遇与挑战并存,我们面临越来越多的新情况、新问题;推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统;少年兴则国兴,少年强则国强,所以必须加强青少年的爱国主义教育;2．以德为本的儒家理念以儒家思想为主体的中国传统文化异常注重“德”的地位和作用,甚至将“德”提升到了本体的高度;如孔子曾说：“主忠信,徒义,崇德也;”颜渊篇“以直报怨,以德报德宪问篇;”“骥不称其力,称其德也宪问篇;”从孔子的论述中,我们看到,一方面,德指个体自我的品质、品德；另一方面,是个体对个体和群体的美德,这就从自我发展的狭窄面扩展到了整个人群和社会,即个人的德和国家的德是一致的;以德为本思想对于坚持德育首位、培养和造就德才兼备的合格人才具有重要的现实意义;3.团结互助、尊老爱幼的伦理规范古人说：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼;”一个社会只有严于律已,宽以待人,形成团结互助,尊老爱幼的社会风气,社会才能充满温馨与和谐,才能给人带来希望与力量;培养团结互助的精神,对于青少年的成长成才具有重要的意义;拥有强烈的团结协作意识是成功的必然前提;“一个人无论如何才华横溢,精力充沛也总归是有限的,要想成就惊天动地的伟大事业,必须唤起别人与自己同行,借助别人的力量达成自己的目标;”尊老其实是和爱幼连在一起的,这里的“爱幼”并不只是“爱护幼儿”,而是和尊老相对应的年轻人;尊老爱幼所构成的是一种老人和年轻人相互交融的辩证关系;须知,尊老和爱幼是相互的,不是单向的;在建设和谐社会的步伐中,培养青少年的传统美德是重中之重,所以正确指引青少年的行为准则;二、以中国传统文化加强德育教育的有效途径和方法1.将传统文化与学科教学相结合在各学科尤其是在人文学科中,应充分挖掘传统文化德育资源,有效实现各科教学情感、态度、价值观的教学目标,使“为学生发展而教”真正落到实处;例如,语文教学中,有着丰富的传统文化资源,如唐诗宋词名言警句等；历史学科中蕴藏传统文化的发展历程；政治学科中处处体现传统文化中的道德精髓……这样传统文化进课堂,教师在讲授学科知识时结合传统文化,会增加学生的历史使命感,能让学生更加真切地感受其现实性,激发传承与弘扬传统文化的主动性;也能真正让学生做到“文道统一”;2.以大众传媒为载体、弘扬优秀传统文化现代社会,大众传媒以其信息量大、传播速度快、覆盖面广和吸引力强形成了对人们具有深刻影响的舆论环境;就学校而言,通过通俗易懂、具体生动的电影、电视等,对学生进行优秀传统文化教育,不失为一种很好的尝试;例如,可以组织学生收看中央电视台“百家讲坛”的于丹论语心得和易中天品三国等栏目；可以定期组织学生观看一定数量的反映历史题材的经典影视剧,如汉武大帝、开国大典等;事实证明,学生观看有关反映传统文化或重大历史题材的影视剧,有助于学生树立正确的审美观与价值观;增强自身的文化内涵,而且能够丰富精神生活,陶冶情操,提升自身的道德境界;3.将传统文化寓于丰富的校园活动中丰富多彩的主题活动是开发与利用传统文化德育资源的有效途径;亚里士多德认为,德性不仅是靠知识的传播和认识就能获得,更重要的是通过活动和习惯逐步养成的;因此,在开发和利用传统文化德育资源中,学校可以进行丰富完整的校园文化教育,将传统文化寓于形式多样的校园活动中,如可开展如诵读经典名着等、礼仪践行、乐音怡情等活动;学生既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化,通过深深体味浓郁的文化气息,最终使文化活动所蕴含的传统文化精髓,在每个人的身上得到内化和升华;作为学校德育工作者要充分认识到传统文化在学校德育中的作用,加强对学生的优秀传统文化教育,从而用优秀的传统文化去构建学生的品德美,用优秀的传统文化去培养学生的才能美,用优秀的传统文化去铸造学生的行为美;三、对青少年学生进行传统文化和德育教育中国传统文化对中华民族的文化结构、心理特征、伦理道德等等都有深深的影响;其积极的层面都为历代的仁人志士所继承和发展, 成为中华民族长期发展的巨大力量;加强对青少年学生传统美德教育, 首先要优化中华传统美德教育的内容, 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产, 至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用, 其精华能够绵延数千年而不衰, 成为中华民族的凝聚力所在;要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来, 提高教育效果, 不断优化中华传统美德教育的途径, 并以此来教育、熏陶青年一代, 使他们形成中华民族的道德人格, 担当起历史重任;对青少年进行传统美德教育, 教育者首先要“为人师表”;传统美德教育是个系统工程, 人格的养成和情操的陶冶需要每一位教育工作者全力参与, 共同营造浓厚的人文氛围, 使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀;传统美德教育的主阵地是学校, 传统美德教育是素质教育的重要内容, 是未成年人思想道德的核心内容, 是学生成长、学校校风建设和学风建设的重要保证, 可以用不断发展的德育教育形式, 结合时代特征, 与时俱进的开展多样的教育活动, 巩固德育成果, 发扬和继承中华民族的传统美德;。
中国传统文化与当代大学生思想道德建设
中国传统⽂化与当代⼤学⽣思想道德建设中国传统⽂化与当代⼤学⽣思想道德建设在⼈类历史的长河中，⼈类的祖先⽤劳动和智慧创造了光辉灿烂的⽂化。
中国是四⼤⽂明古国之⼀，有着深厚的⽂化底蕴。
作为⼀个历史悠久的⼤国，中国传统⽂化对社会乃⾄⼈们的⽇常⽣活、⾏为的影响都很深远。
⽐如传统⽂化中的儒家思想：“仁爱”思想、以⼈为本的思想等。
我们都知道孔⼦是儒家思想的代表⼈物，是著名的政治家、教育家以及思想家，孔⼦就曾提出因材施教，这对我国在教育⽅⾯的影响是很⼤的。
中华⽂化，源远流长，延续不绝，⼀直影响到今天的⽣活。
在这样的⽂化背景下，我国当代⼤学⽣的思想道德素养本该有着先天的优势。
然⽽，随着经济全球化，我国社会⾯临着各⽅⾯的机遇和挑战，各种⽂化思潮⼤量涌⼊⼤学校园，由于认识上的⽚⾯性和市场经济某些原则带来的负⾯效应，在校⼤学⽣在思想意识、价值取向、⾏为⽅式上步⼊了种种误区。
有的学⽣诚信缺失，考试作弊；有的学⽣过分看重个⼈利益，不能正确的处理好集体与个⼈之间的关系；还有的学⽣喜欢攀⽐，沉迷于吃、喝、玩、乐，不思学业。
这些现象使得本该是让学⽣学习为⼈处事的⼤学校园充斥着⼀种不和谐的氛围。
因此，如何正确引导⼤学⽣，搞好⼤学⽣的思想政治教育⼯作，提⾼教育的实效性是摆在⾼校教育⼯作者⾯前的⼀个重要课题，也是当前社会应该关注的⼀个问题。
中国传统⽂化是中华民族在长期的历史发展过程中，由于特殊的⾃然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作⽤⽽形成的⽂化积累，它不仅以程式化的经典⽂献、制度等形式存在着，⽽且⼴泛地以在长期历史过程中积淀⽽成的民族的思维模式、知识结构、价值观念、伦理规范、⾏为⽅式、审美情趣、风尚习俗等形式存在着。
这些⽂化积累以⽣物遗传和社会遗传的形式世代延续,已深深地融化在中华民族的思想意识和⾏为规范之中,内化为⼈们的⼀种⽂化⼼理和性格，并渗透到社会政治、经济⽣活中，特别是精神⽣活的各个领域,成为制约社会历史发展、甚⾄⼈们的思想⾏为和⽇常⽣活的强⼤⼒量。
浅论中国传统文化与大学生思想政治教育
浅论中国传统文化与大学生思想政治教育[论文关键词]传统文化大学生思想政治教育[论文摘要]中国传统文化为中华民族乃至全人类留下了宝贵的精神财富，发挥着重要的思想道德教育功能。
大众必须对传统文化进行重新审视，扬长避短，加以合理利用，有效继承和发扬中国传统文化。
思想政治教育一旦扎根于中国传统文化，便可以使其获得更加自主和灵活的发展空间，因此教师开展思想政治教育工作时要充分利用中国传统文化以增强思想政治教育的实效性。
1994年，中共中央颁发《爱国主义教育实施纲要》，把“要进行中华民族优秀传统文化教育”作为爱国主义教育的重要内容；2001年，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，强调“要继承中华民族几千年形成的传统美德”；2004年，中共中央颁布16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确要求在对大学生的思想政治教育中要发挥民族优秀传统文化的作用，要对当代大学生深入进行弘扬和培育民族精神教育；2006年初，胡锦涛总书记提出社会主义荣辱观教育，其中也非常重视中国传统文化的作用。
可见，大力弘扬传统文化、继承传统美德、对大学生进行传统文化教育已是高校思想政治教育不可缺少的内容之一。
1传统文化的主要内容1．1传统文化的内涵文化是一个动态的概念，是一个历史发展的过程，既有地域特征和民族特征，又有时代特征。
中国文化既包括近代文化与现代文化，又包括源远流长的传统文化。
对于传统文化的内涵，笔者比较推崇杜超老师的观点。
杜超老师在《中国传统文化导论》一书中说：所谓传统文化，是以中华民族为创造主体，于清晚期以前，在中国这块土地上形成和发展起来的、具有鲜明特色和稳定结构的，世代传承并影响整个社会历史的，宏大的古典文化体系”。
它是中华民族几千年来创造的文明成果，包含了丰富的物质文明及精神文明。
1．2中国传统文化蕴涵的精华1．2．1中国传统文化包含着丰富的爱国主义精神中华民族自古就具有爱国主义的优良传统，纵观中国历史，爱国主义就像一根红线贯穿于中华民族的历史之中。
浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用
浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用1. 引言1.1 中国传统文化教育的重要性中国传统文化教育在当今社会教育体系中扮演着重要的角色。
中国拥有悠久的历史和灿烂的文化传统，这些传统文化蕴含着丰富的哲学思想、价值观念和道德准则，对培养学生正确的道德观念和行为规范起着不可替代的作用。
传统文化教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们在日常生活中树立正确的道德观念，增强社会责任感和使命感。
通过学习传统文化，学生可以深刻理解尊老敬老、孝敬父母、团结友爱、助人为乐等传统美德的重要性，培养出具有社会责任感和道德勇气的品格。
中国传统文化教育还能帮助学生了解自己的文化根源和文明传承，增强对中华民族传统文化的自豪感和认同感。
在全球化的今天，传统文化的传承和弘扬显得尤为重要，它不仅是中华民族的宝贵财富，更是培养国民全面发展、具有国际竞争力的重要基础。
中国传统文化教育对学生的人格养成、思想道德素质的提高以及社会和谐稳定有着重要的促进作用。
在《道德与法治》教学中融入中国传统文化元素，不仅可以帮助学生建立正确的道德观念，还可以促进法治意识的培养，进一步推动社会文明进步和国家长治久安。
1.2 《道德与法治》教学的意义《道德与法治》教学的意义在于引导学生正确树立道德观念，培养爱国、敬畏法律的情感，并促进学生全面发展。
道德教育是学校教育的重要内容之一，它是培养学生品质、道德修养和社会责任感的关键环节。
而法治教育则是培养学生遵纪守法、尊重法律的重要途径，是构建法治社会的基础。
通过《道德与法治》教学，学生能够了解社会规范和法律法规，提高自身的道德修养和法治意识，为将来成为有用的社会成员打下基础。
教育界普遍认为《道德与法治》课程的设置对学生的综合素质提升至关重要。
通过此课程的学习，学生不仅可以获得必要的法律知识和道德准则，更可以自觉遵守规章制度，维护社会正义，为社会文明进步贡献自己的力量。
《道德与法治》教学的意义不仅在于为学生提供一种道德法治观念，更在于通过教育引导学生树立正确的道德价值观和法律意识，最终实现学生全面发展的目标。
浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用
浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用【摘要】本文探讨了中国传统文化在《道德与法治》教学中的重要性和运用方式。
传统文化在教育中扮演着重要角色，可以培养学生的道德情操和提升他们的法治意识。
具体来说，传统文化可以通过故事、格言等方式对学生进行道德和法治教育，引导他们形成正确的价值观和行为准则。
传统文化的传承和弘扬是提升教育质量的关键，因为它在道德与法治教育中有不可替代的作用。
通过将传统文化融入到《道德与法治》教学中，可以更好地激发学生对道德和法治的关注，培养他们的道德情操和法治精神，为社会培养更多合格的公民。
【关键词】传统文化、道德与法治、教学、学生、培养、作用、意义、运用方式、引导、法治意识、教育质量、传承、不可替代性1. 引言1.1 传统文化在教育中的重要性传统文化在教育中的重要性体现在其对学生思想品德的熏陶和道德情操的塑造上。
作为社会的精神遗产，传统文化蕴含着丰富的道德规范和行为准则，通过教育引导学生尊重传统、继承传统，培养他们正确的价值观和行为习惯。
古人云：“修身、齐家、治国、平天下”，这种崇尚德行、尊重规则的传统精神一直被视为中华优秀传统文化的核心。
在当今社会，随着价值观多元化和社会风气的柔软化，传统文化的力量显得尤为重要。
教育者应当积极挖掘和传承传统文化的精髓，将其融入教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在道德品质上受益终身。
传统文化在教育中的重要性不容忽视，它为学生的全面发展提供了重要的精神支柱和道德指引。
1.2 《道德与法治》教学的意义《道德与法治》教学在中国的教育体系中具有非常重要的意义。
道德与法治教育旨在培养学生的道德情操和法治意识，使他们成为有理想、有信仰、有道德、有法治精神的公民和社会成员。
道德与法治教育不仅是学校教育的重要内容，也是社会教化的重要手段。
通过道德与法治教育，学生可以了解道德规范和法律法规，树立正确的道德观念和法治意识，增强自我约束和自律能力，培养良好的行为习惯和社会责任感，为未来的成长和发展打下坚实基础。
中国传统思想文化与大学生思想政治教育
中国传统思想文化与大学生思想政治教育论文关键词：传统思想文化大学生思想政治教育论文摘要：中国传统思想文化博大精深，有其强大的生命力和延续力，它所体现的爱国主义、集体主义和“仁…‘义‘信…‘孝”是维系我们民族的纽带。
简述了中国传统思想文化的精髓，论证了它和大学生思想政治教育结合的必要性，并给出了二者结合的措施和实施办法。
中国有着五千年的文明史，传统文化源远流长，博大精深。
中国传统思想文化具有强大的生命力和延续力。
传统思想文化对中国的政治、伦理、价值观念、生活习俗、思维方式、道德规范、人生理想等，都处于支配地位。
经过一代代的传承，传统的思想文化已经牢牢占据了中国人的思想意识。
因此，中国传统文化在大学生思想政治教育中也应起到主导作用。
当然，如何借鉴、吸收中国优秀传统文化，挖掘其中的思想教育资源，教导大学生如何做人、怎样做事，培养高素质的人才，是高校思想政治工作面临的主要课题之一。
思想政治教育就是把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体的思想品德的实践活动。
中国传统思想文化从一出现就从思想上和道德上教导人们怎样做人、做怎样的人。
道德教育作为中国传统文化的核心是我国十分丰富的宝贵遗产中国古代思想家、教育家对道德教育理论有过丰富、生动的论述，见解深刻，其中所蕴涵的一些内容，正是当前高校思想政治教育所关注的热点和难点。
因此深人学习和挖掘中国传统道德文化的精华，对于当前的思想政治教育具有重要的借鉴意义。
i传统思想文化的思想教育价值传统思想文化，以儒家学说为例，其中蕴含着丰富的思想政治教育资源。
它是中华民族在长期的历史发展中所积淀下来的宝贵精神财富，它不仅蕴含着丰富的人生哲理、道德修养等内容，还蕴涵着丰富的思想政治教育资源。
i.i以国家为主体，强调整体意识和爱国主义精神。
“修身、齐家、治国、平天下”强调为国家、为民族、为集体的献身精神，在长期的历史变迁中始终保持着顽强的生命力，体现着中华民族的性格特征，成为人们所推崇的道德品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用中国传统文化对学生进行思想道德教育
摘要：中国传统文化是我国文化的一部分，是我国精神智慧的结晶。
运用中国传统文化对学生进行道德教育，可以培养学生集体意识与爱国主义精神，增强学生的自信心、自豪感与自尊心，提高学生的人格品味与素养，推进精神文明建设的步伐。
加强对学生的传统文化教育，提高学生道德修养，弘扬中国传统文化文明。
关键词：传统文化学生道德教育
当今时代的竞争首先是人才竞争。
然而，人才竞争不仅依靠才识和能力，人才竞争的首要条件是品德修养，这是做人的根本。
关注学生的品德修养，是时代发展的要求。
有效运用中国传统文化，能提高学生的道德水平。
我们应该认识到中国传统文化是历史发展的宝贵资源，它与时代发展一脉相承。
为此，更应认识到中国传统文化可以引导学生做好诚实守信、修身养性、仁爱待人、自强不息，认识到中国传统文化在维持良好的人际交往，维系社会的稳定，加强人与人之间的凝聚力等方面所发挥的不可替代的作用。
所以我们要有效运用中国传统文化中对学生进行道德教育，以提高学生的品德修养。
1 当代大学生思想道德现状
当代大学生思想活跃，个性鲜明，主流是积极向上的。
然而现代大学生德育中存在的问题，我们也不容忽视，这些问题潜伏在学生的思想行为中，伴随着学生成长。
如果不能及时解决，将给学生成长带来消极影响，甚至影响学生的一生。
学生是将来时代的主人公，教育的最终目标是把孩子培养成才。
成才，首先要成长为一个道德高尚、积极向上的人。
当代大学生在思想道德方面也存在一些问题：
1.1没有明确的目标
大学生应该对未来满怀着憧憬，积极规划自己的人生。
据调查了解，相当一部分学生对未来没有规划，缺少远大的理想，不肯吃苦，厌学，甚至有一部分学生认为学习没用，金钱才能主宰一切。
抱着这种思想，哪能全心的投入学习？可见，学生的思想道德教育意义重大。
1.2缺乏宽广的胸怀
现在相当一部分学生以自我为中心的思想严重，不懂得如何与人交往，不能用一颗宽容的心去接纳别人，做不到在欣赏别人优点的同时向他人学习，在帮助别人改正缺点的同时引以为戒。
相反，自私、嫉妒、侥幸、偏激等思想的蛀虫却悄悄的占领了部分学生的心理世界。
1.3缺少感恩的心境
社会在发展，生活水平在提高，学生的物质生活越来越优越，父母及社会对
学生关心关注越来越多。
但是很大一部分学生理所当然的接受，并未心存感激，缺少感恩的心境。
面对学习的压力及生活中的不如意，总是表现出厌烦、抱怨，甚至用消极的情绪来抵触，不懂得换位思考，相互理解。
2 中国传统文化内涵及对大学生进行传统文化教育的意义
中国传统文化是中华民族集体智慧的结晶，是我们宝贵的历史文化遗产，既具有历史性，同时也有发展的渊源。
内涵丰富，涉及儒学经典、古代诗词歌赋、民族乐曲、我国传统节日等多方面的内容。
博大精深，包含诚信观念、道德力量、文明礼仪、传统美德、民族精神等不同的道德素养。
具有鲜明的时代特色和民族风格，有深刻的哲理学、有高尚的道德理念、有精妙的教学方法。
是中华民族生生不息的文化积淀，是历史发展的精神根源。
在我国历史发展的长河中，传统文化无时无刻不在滋养着人们，激励着中华儿女，促进了中华民族的进步与发展。
同时，在历史发展的过程中，也为中国传统文化注入了新的内涵，使中国传统文化不断完善、更新、传承和丰富。
中国传统文化发展到今天，已经不单纯是一种知识的继承，也是与整个中华民族血脉相连、融为一体的精神文明，中国传统文化是中华民族的根，是民族的魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。
弘扬和继承中国传统文化，接受传统文化的熏陶，融入中国传统文化之中，提升自己的品德修养，成为中华儿女的使命。
中国传统文化，在发展的过程中，那些优秀的内容不断融入到人们的生活中，被传承下来，一直发展到今天，成为中华民族宝贵的精神财富，用中国传统文化对学生进行道德教育，对陶冶学生情操，提高学生的品德修养，具有重要的意义。
受应试教育的影响，现行的学校教育，并未完全摆脱过去的阴影，真正走上素质教育的道路。
学习成绩依然是评价学生的主要因素，升学率依然是学校的品牌。
学生德育形式单一、内容空洞，甚至流于形式。
学校德育也是以制度为保障，并非触动全部学生情感，感动学生心灵，对其进行精神的陶冶，内化为一种道德品质。
有效运用中国传统文化，对学生进行道德教育，既是对历史负责，也是对文化精髓的传承，更是对学生负责。
在当今时代，用中国传统文化对学生进行道德教育具有重要的意义。
3 运用中国传统文化对学生实施道德教育
传统文化是立身之本、立国之道，古代仁人志士十分注重传统文化的锤炼和修养。
新时代，传统文化与学生道德教育一脉相承，与时俱进，我们要注重用中国传统文化对学生进行思想道德教育。
3.1用中国传统文化教育学生诚实守信
诚实守信是中国传统文化的重要内容之一，“君子思义而不虑利，小人贪利而不顾义”，“君子爱财，取之有道”；“生，亦我所欲也。
义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”这些价值取向既不违背诚信的原则，又是社会主义市场经济发展的需要，成为学生道德形成的途径，对当今社会世俗化和物欲化
的倾向可以起到很好的抵制和克服作用，有利于引导学生正确处理诚信和义利的关系，形成在社会主义市场经济条件下健康积极的价值观。
3.2用中国传统文化引导学生修身养性
道德教育和自我修养是中国传统文化主要目标之一。
德行唯上，德道天下。
做人讲究“以德服人”，做文章强调“文以载道”，做官要“为政以德”，教育以“德教为先”。
要将道德认识见之于教育过程中，提倡“身体力行”、“躬身实践”，对于学生的思想、意识、行为模式都会产生积极的影响，有利于塑造学生健全高尚的人格，促进学生的全面发展。
3.3用中国传统文化告诉学生仁爱待人
中国传统道德特别重视和强调对人宽容厚道，关爱他人，尊老爱幼的伦理道德。
中国传统文化以“仁”作为自己道德的核心内容，“己所不欲勿施于人”、“为人君必惠，为人臣必忠，为人父必慈，为人子必孝，为人兄必友，为人弟必悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，渗透于教育各个过程，以便形成和谐友爱的社会环境。
3.4用中国传统文化启发学生自强不息
“天行健，君子以自强不息”。
既含有坚定的意志力、果敢力、笃实的行动力，又含有积极主动的追求精神，道出了作为人应有的人生态度，胜不骄、败不馁，成为历代思想家所崇尚和人们激励斗志、克服困难的精神支柱，从而获得自身的目标与价值。
3.5用中国传统文化告诫学生谦虚谨慎
中国传统文化十分重视与人合作能力的培养，注重尊重他人，规劝人们应当“兼爱”、“非攻”、“择其善者而从之”，认为人和人之间的交往要“和而不同，求同存异”等。
因此，现代素质教育中应加强谦虚谨慎精神培养，以便学生适应现代人际交往和促进和谐共处。
大学生具有强烈的爱国主义情怀和自强不息的奋斗精神，我们要注重用中国传统文化对学生进行正面教育，教育学生刻苦学习、奋力拼搏、自强不息，培养德才兼备的人。
将中国传统文化美德推向至高点，为传承中国文明和建设和谐社会作出更大的贡献。
参考文献：
[1]才颖.浅谈传统文化教育与大学生思想教育的整合教育[J].价值工程，2010（28）：214-215.
[2]贺文佳，赵刚，牛丽丽. 中国传统文化的教育思想对大学生性教育的启示[J]. 四川工程职业技术学院学报，2012（3）：54-55.
[3]贺新华，胡凯. 中国传统文化中生命教育思想探析[J]. 科技信息，2010（27）：199-206.
[4]李永，顾晓莉.家庭教育中文学校文化认同——二战前美国华人中华传统文化教育活动研究[J].江汉大学学报（社会科学版），2012（5）：61-66.
[5]王怀平. 应当重视传统文化教育资源的另一半——论古代图像在传统文化教育中的意义[J].探索与争鸣，2012（10）：76-78.
[6]吴民祥.教育学术现代性语境中的中国传统文化——基于《人民教育》、《教育研究》文本的研究[J].教育科学，2010（5）：6-12.
[7]张建凯，杜展.以情感教育化解传统文化对学生英语自主学习的负面影响[J].改革与开放，2011（18）：174.
[8]周燕琳，江秀华.传统文化与时代精神并重人文教育与技能教育齐肩——传统文化在高职教育中的作用及教学机制研究[J].杨凌职业技术学院学报，2012（1）：34-38.。