新课程标准下小学英语教学策略研究

新课程标准下小学英语教学策略研究
随着我国教育体制的改变与新课程标准的广泛实施，教育教学工作面临着新的机遇与挑战。

教育教学工作者要更新自己的头脑，不断学习与接受、利用新的教学思想，改革传统的教学方法，利用高效的教学方法使学生的学习兴趣得以提高，提高教学成效。

小学英语是教育改革中新增的科目，小学英语对于学生未来的英语学习有着重要的促进作用。

因此，在新课程标准的要求下，如何有效地开展小学英语教育教学活动成为了小学英语教师的研究重点。

所以，本文将以新课程标准下小学英语教学策略研究为题，对小学英语教学策略进行阐述与分析。

标签：新课程标准小学英语教学策略评价
在新课程标准实施之后，我国的小学英语教学活动处于新旧交替的重要时期，这个时期，传统的教学方法与创新的教学手段互相混杂。

小学生在英语学习中表现出厌烦与抗拒情绪，学习效率低下的问题经常出现。

利用创新的教学方法对小学英语教育教学工作进行改革，有利于小学生英语掌握程度的提高，也利于小学生英语使用水平的提高。

因此，许多教育人士将目光投入在小学英语教学策略的研究之上，本文在新课程标准的形势下分析小学英语教学策略是有一定的教育意义的。

一、创设良好的小学英语学习情境
学习兴趣对于学生的学习实效有着直接的影响，对于小学生来说，英语是一件新奇的事物，因此，运用情境创设的方法来提长小学生的学习兴趣对于小学英语教学实效的提高有积极的促进作用。

课本是小学生学习英语的主要基地，所以，在日常的小学英语教学活动当中，英语教师要加强课本中教学素材的使用。

在小学牛津英语课本当中，存在许多活灵活现的课本插图，这些插图使学生更形象地了解到课文所讲内容，吸引学生的注意力，在激发学生学习兴趣的同时提供小学生更多的英语利用机会。

另外，在教材当中，还存在许多课堂活动方式，以课堂气氛的活跃来提高小学生学习兴趣。

小学英语学习情境的创设可以在课本内容的利用中得到实施，比如说在Fruit 一章的讲解之前，教师可以让学生从家里带来一些常见的水果，使其利用英语在课堂上对自带的水果进行介绍。

另外，还可以通过物品交流会的形式，使学生熟悉水果的名称与味道的英语表达。

教师作为教学活动当中的重要引导者，要在学生的学习活动中积极地鼓励学生进行英语应用，在学生利用英语正确表达水果的名称之后，要予以正面的肯定。

比如说，在一位小学生拿着自已带来的苹果时，在课堂上对同学们介绍说：“This is an apple.”。

小学英语教师要即时对他进行肯定：“Good！”、“Wonderful”等等，这些积极的词汇会使学生在教师的引导下正确评价自己的英语学习行为，提高学习兴趣，更好地投入到英语学习中来。

二、鼓励学生投入到英语学习当中
随着我国教育体制的不断改革，教育活动越来越注重学生综合素质的培养，学生的心理健康水平对学生的学习活动实效有着明显的影响。

因此，在小学英语教学活动当中，教师应当正确分析小学生的心理发展需求，揣摩小学生对于小学英语学习的需求，对学生可能发生困惑的地方进行评估，正确利用鼓励方法，对学生的学习心理进行正确的引导，帮助学生建立起学习英语的信心，促进小学英语教学实效的提升。

比如说，在学习Planning for the weekend之后，教师可以利用课堂作业的布置，使学生对自己对周末的规划进行介绍，在下次课上以口头陈述的形式进行报告。

在学生的报告当中，会出现以下答案：“learning”、“play with my classmates”、“play the football”等等。

教师要在学生的课后作业中寻找学生的闪光点，在学生的闪光点基础之上与学生进行有效的交流，拉近教师与学生的距离，在交流中使学生感觉到教师对他的鼓励与肯定，教师的一个肯定的表情与眼神会使学生的心理发生微妙的变化，建立起英语学习的信心，这对于学生英语学习效率与成效的提高都是十分有利用。

三、利用评价帮助学生建立英语学习信心
教育教学活动中的主体是学生，而教师与家长都是学生在学习过程中重要的影响者。

因此，在多年的教育工作当中，本人认为，利用正确的评价帮助学生建立学习信心，可以使小学英语教学的实效得以提高与深化，更能使学生的良好学习习惯得以养成。

这主要涉及到三个方面。

首先，学生的自我评价。

所谓的学生自我评价，就是指学生自己对自身的英语学习成效与英语学习习惯的自我评价。

教师在学生的自我评价中可以起到引导作用。

比如说，在学习Anewhouse之后，教师可以引导学生进行本单元的学习成果总结，归纳所掌握的语法与表达，使学生了解自己的学习成效，使学生在自我评价的过程中发现良好的学习习惯。

其次，学生的互相评价。

在教学中，教师可以利用小组合作的形式展开课堂活动，这样，在与同学的交流当中，学生的合作学习精神得以培养，更能学会聆听与恰当表达，吸取别人的长处，弥补自己的不足。

另外，教师也要对学生之间的评价进行修正，使每一位学生在形成性评价的实施过程中获得学习正能量。

最后，教师的评价。

在教学活动中，老师不能将成绩作为衡量教学实效的唯一目标，更要注重学生的学习态度与学习动力，发现学生的不足要及时进行修正，使学生以饱满的热情去面对未来的英语学习。

四、结语
综上所述，新课程标准的实施为我国的教育活动带来了新的契机与挑战，对于小学英语教学来说，教育思想与方法的改变势在必行。

作为一名小学英语教育者，笔者多年的教育经验为，提出了几点提高小学英语教学水平的教学手段。

希望以此来丰富小学英语的教学方式，唤起小学英语教师对于教学改革的重视，能够更好地利用新的教育教学形势，进行更为深入的理论与实践开发，促进自身英语教学能力的提高。

参考文献
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