小学作文阅读：第四讲

第四讲认识修辞——比喻句和拟人句
【教学目标】
1．了解修辞手法之比喻和拟人。

2．通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。

复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。

3．培养学生的辨析赏美能力。

【教学重点】
通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。

复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。

【教学难点】
通过赏析句子，进而明白比喻和拟人在短文中的作用。

【教学时数】
三课时（2小时）
【教学准备】
教师准备PPT和练习文章。

【教学步骤】
检查上次家庭作业（5分钟）
第一课时（40分钟）
导入词：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——
国学诵读——大展宏图
师：读经典，学做人！翻开你们的书本第四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。

师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！
学生齐朗读。

师：读音准确！声音嘹亮！现在请同学们大声读一遍，并思考这段《弟子规》是什么意思？
生自读诵读内容，思考。

师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？
生：对父母要孝顺。

比如他们喜欢什么，你要知道。

他们不喜欢什么，你也要知道。

不要让父母为自己操心等等。

师：是啊，这位同学明白了对父母要孝顺。

那其他同学们呢，你们有什么想说的吗？可以举举例说说。

生：我昨天还让妈妈生气了呢。

师：为什么让妈妈生气了呀？
生：因为妈妈让我吃点肉，她说我只吃素菜，一点肉都不吃，营养是不均衡的。

我后来就夹了一些我喜欢吃的菜到旁边去了，不想听她催我吃肉。

然后，妈妈就不高兴了。

师：虽然不喜欢吃肉，但确实营养应该要全面，即使吃一点点肉，也不会怎样，为什么不让妈妈高兴高兴呢？毕竟，她辛辛苦苦地烧菜，就是想让你每样都吃些。

生：我知道了，老师。

师：孩子们，其实说到这，老师想送你们一句话“养父母之身，养父母之心，养父母之志”。

可能你们不知其义，没关系，这个就留作家庭小作业，请你们回去后去查阅资料，下周来说说你的认知。

让我们回到今天这段《弟子规》的理解上，它主要意思是：
父母所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的东西，要小心谨慎的去除（包含自己的好习惯）。

要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母忧虑。

要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母蒙受耻辱。

既然我们明白了这段《弟子规》的含义，现在给你们六分钟的时间背诵经典，看谁记得又快又准！
抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况）。

师：在我们的国学诵读环节中，你们不光明白了其意思，更是背诵得又快又准。

看来，同学们真正是回家预习，做足了功课。

那么，我要考考大家一个问题，接下来会进入什么环节呢？——
生：知识一点通，越学越轻松。

师：是的，学习第二环节就如大家所说，现在，让我们一起进入——
知识一点通——越学越轻松
师：今天，我带来了一幅动态图给大家看，然后大家根据这幅动态图用一句话来概括。

看图造句：PPT 星星动态图
生：我觉得天上的星星仿佛钻石在闪烁。

师：这想法很棒棒。

还有同学来说说吗？
生：天上的星星在夜空中眨着眼睛。

师：这两位同学的造句，大家发现没有，有什么特点？
生：一句是比喻句，一句是拟人句。

师：眼尖。

是的，大家通过对一幅星星动态图就能引出我们今天所要学习的内容，真是厉害！今天，学习内容就是修辞句。

谈到修辞，让我们一起来回顾一下所学的修辞手法。

最常见的修辞手法有哪些？
生：……
生：比喻、拟人、夸张等。

师：被你一口气说完了，赞一个。

是的，最常见的修辞手法有拟人，例如：
风是调皮的，一会儿把安多悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

还有比喻，例如：
梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了；梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。

师：刚才同学们脱口而出的最多的就是拟人和比喻，那么什么样的句子是拟人句？
生答。

PPT：拟人句是指把物体、动物、植物拟作人，使它们具有人的外表形态、语言、性格特征或内心活动。

拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

师：如果在文章中运用拟人能起到什么作用呢？举例说说。

生：《爬山虎的脚》中就有很多用拟人手法的句子，如“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬。

”这句话让我马上能在脑海中想象出爬山虎是如何顺墙生长的。

生：《蟋蟀的住宅》也有，如“在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

”这句话就用了拟人手法，我觉得蟋蟀只是鸣叫，在作者笔下都很有趣。

师：是的，刚才你们所举的课文中的句子都使用了拟人手法。

使用拟人手法，不仅能使文章生动、活泼、有趣，而且能使文章富有人情味，阅读起来别有趣味，能生动地表达主旨。

例如：《大海的歌》在题目中就使用了拟人手法。

题目把无生命的大海当做有生命的人，使读者一看便兴趣盎然。

使用拟人手法使没有生命的事物有了生命，使文章变得生动，让人们读起来倍感生机。

清楚了拟人句，现在就让我们再来看看什么样的句子是比喻句？
生答。

PPT：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、熟悉的一个事物来比方另一个抽象的、生疏的事物。

比喻句常用的比喻词有“像……一样”、“好比”、“是”、“变成”、“仿佛”、“真像”……
师：如文章中运用比喻句能起到什么作用呢？
生答。

师：在文章里使用比喻句，不仅使描写的对象更加生动、形象，而且使人容易理解，能变抽象为具体，变深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。

第二课时（40分钟）
师：上节课中，我们通过一幅动态图和同学们的回忆系统地学习了拟人句和比喻句。

现在，让我们来检验一下自己。

同学们，下面的句子，你能区分哪些是拟人句，哪些是比喻句吗？说一说，拟人句将什么拟人化了，比喻句是将什么比作了什么。

1、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的烟火溅落人间。

2、马路上一串串明亮的车灯，如同闪耀的长河奔流不息。

3、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

4、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

5、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银色。

6、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

7、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

8、秋天迈着轻盈的脚步款款地向我们走来，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

9、小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

10、长城像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上。

学生讨论交流……
师小结：第3、8、9句是拟人句，第1、2、4、5、6、7、10句运用了比喻句。

第3句将风和大地拟人化了，第8句将秋天拟人化了，第9句将小溪拟人化了。

第1句将灯光比喻成烟火，第2句将车灯比喻成长河，第4句将流云在落日映照下的变色比喻成仙女抖动锦缎。

第5句将月光比喻成流水，第6句将春风比喻成彩笔，第7句将白堤和苏堤比喻成绸带，第10句将长城比喻成巨龙。

师：通过刚才的学习，我们知道了什么是比喻句，什么是拟人句。

学以致用，接下来就来练一练吧！接下来一起进入——
实战指南针——看谁最认真
（学生分组PK朗读文章、回答问题，并让每个小组的组员起好组名，例如红花组和绿叶组，无敌组和超人组等等。

表现好的学生适时奖励星星，最后统计总数，得到的星星数量多的小组取胜。

）
《多彩的夏天》
师：首先来到阅读圣地的第一篇《多彩的夏天》，看题目应该是一篇写景抒情的文章，哪位同学自告奋勇，来为大家朗读一遍呢？
生读，众生评。

师：听完××同学的朗读，大家来当一当评论家吧。

生：声音动听，读得非常有感情！
小水滴：哈喽，同学们，大家好！每到关键时候，我小水滴又出来了。

很高兴与你们又在一起学习了。

师：欢迎小水滴的到来，小水滴今天给大家带来很多它的小印章哦！看看谁获得得最多！现在开始我们探索之旅吧！
问题1：文章用了哪些修辞手法？找出相关句子读一读。

（学生互动）……
生：“夏天是炎热的，火球似的太阳高高的挂在空中，他把热量尽情洒向大地。

”这句用了比喻修辞手法，将太阳比喻成火球。

生：可是，我觉得这句应该是拟人。

因为作者也将太阳说成“他”了，而且“他”会“把热量洒向大地”。

师：你们对这一句有什么看法吗？
生发表看法。

师：其实你们两位同学说的都是对的，但是要将你们俩的认识结合在一起，才是对这句话的真正理解。

这句既运用了比喻也运用了拟人手法，这就是为什么说你俩的答案要放在一起了。

文章除了用比喻和拟人这两种修辞手法，还有其他修辞手法吗？抓紧时间！
生：“夏天是欢乐的，可以扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，拿着瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背着救生圈去游泳。

”这句是排比句，“扛着……提着……拿着……背着……”。

师：看来，同学们不光能结合今日所学知识来认识短文，还衍生出排比这一修辞手法。

突破自我真是时时都有啊！好，来看看下个问题，是否继续保持战斗力？
问题2：夏天还可以是怎样的？发挥你的想象，说一说。

师：这题目可是考察你们的想象力的，快快快，发动你的大脑！
生：夏天还可以是热闹的。

你听，青蛙呱呱叫，蝉儿知了知了，蟋蟀蛐蛐蛐，小狗呼呼呼……
师：是的，夏天不光是作者笔下的夏天，也是你们眼中、脑海中的夏天。

现在，请同学们用10分钟时间完成《多彩的夏天》课后习题。

生练习，师检查。

继续用15分钟时间完成第20面——第21面《美丽的草原》阅读练习。

师：在今天的练习中，很多同学的表现都特别好，老师重点要表扬××组的同学，上课认真思考，回答问题积极，表现特别出彩！在今天的PK中完胜！希望同学们继续加油，再接再厉，学会运用更多的阅读知识，成为一个五星级水平的阅读小专家！
第三课时（40分钟）
作业点将台——我是小天才
师：“光说不练假把式”，请同学们自主阅读下面几篇文章，练一练手，看看你是否掌握了拟人句和比喻句的修辞手法。

《红梅赞》
我喜爱红梅。

我赞美它！
已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。

冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。

当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？我可是精神大（振震）的。

那是一种美丽给人以力量的树。

瞧，屈曲盘（旋族）的枝干，片片鲜红的花（瓣辨辫），一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。

无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。

它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向严寒挑战的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。

看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇士们，他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜，然而它们像冬梅一样，战胜了向自己袭来的无情的风雪，昂首阔步于生活的道路上。

他们是生活的强者，是生活的勇士！他们那美好的心灵、顽强不（曲屈）的性格和勇于开拓的精神，不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？
我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。

1、将文中括号里不合适的字用“/”划掉。

2、将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。

3、文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。

第一处：；第二处：。

4、从文中一个拟人句和一个比喻句，并说说表达效果。

5、作者赞美梅花的目的是：
《煤》
很古很古以前，有一棵美丽的树。

从来没有谁忍心伤害她。

但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。

好黑，好冷……
几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。

啊，重见天日了。

但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。

过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。

她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。

那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。

煤，是美丽的树以另一种方式活着。

1、表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）：
2、《煤》使用的修辞手法是，人称是。

3、“她似乎无悔”是因为。

《旅行家树》
在非洲腹地的布隆迪共和国。

我们住的一座(洁净、洁白)的小楼门前，有两(棵、颗)翠绿的大树。

它们不同于一般的树，没有枝丫，树干①tǐng bá而修长，只在顶上长着一簇长长的②jiān yìng的阔叶，整齐地排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。

在非洲别的国家里，不少华丽的住宅和别墅门前也(裁、栽)着这种树。

有了这种树，那些③jiàn zhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。

我还以为这种树只能在阳光④míng mèi、土壤肥沃、雨水充足的地方生长，后来有一次在沙漠中旅行，(发现、发觉)这种树竟然也生长在茫茫沙海之中。

在黄沙的衬托下，它越发显得翠绿，充满了生机。

我问非洲朋友：“这叫什么树？”
非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。

”
“为什么叫旅行家树？”
非洲朋友解释说：“这种树原生长在沙漠里。

人们在沙漠里旅行，受到热沙炙(zhì)烤(kǎo)而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀子在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。

它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家树。

”
我在抬头仰望这旅行家树，不禁肃然起禁。

它出生于贫瘠荒凉的不毛之地，给跋(bá)涉(shè) 沙漠的旅行者以甘泉般的希望。

它移植于繁华富丽的通都大邑(yì)，给观光非洲的旅游者以土色土香的情趣。

它造福于人，并不以环境不同而改变性格。

离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植到自己的庭院里。

但是我没有这样做。

我想：倒不如把旅行家树的品质移植到自己的心中。

1、在文中括号里选择正确的字词打上“√”。

2、读文中的拼音，依次写出词语。

(2分)
①__________ ②__________ ③__________ ④__________
3、在文中找一个比喻句用“”画下来并填空。

这个比喻句把___________________比作___________________
4、旅行家树的外形特点是：
师小结：今天的作业点将台，让我们热烈祝贺××同学、××同学和×××同学，他们的作业字迹工整，答题认真，抓住了答题要点，老师将“阅读之星”的奖状和奖品送给他们！让我们期待××同学、××同学和××同学下一次有突出的表现，也荣登我们的光荣榜！
布置家庭作业：
（1）完成【阅读圣地】中《紫藤萝瀑布》的课后练习题。

（如果时间充足，老师可以进行作业指导）
（2）背诵励志语录，和父母一起阅读开心乐园中的《亚洲巨人和欧洲明灯》、《摇自己的头》。

阅读练习答案
《多彩的夏天》
1、yán yíng diào chàng
2、B
3、夏天是悠闲自得的。

忙碌一天的人们，到了傍晚，可以选择自己喜欢的方式休闲一下。

青年们，可以乘着傍晚的阴凉到喜欢的地方散散步。

老年人则搬个小凳子或马扎聚在一起话家常。

小朋友们更欢了，滑滑板的，拍球的，骑车的……玩得不亦乐乎。

4、我趴在教室里，太阳依旧高高在上，散发着它那灼人的光。

我摸了摸靠窗的椅子，好烫，走到凉亭，听不见鸟叫，闻不到蝉鸣。

平时活跃的操场，顿时没了生气。

盛夏了，不见云、不见鸟、不见蝉、也不见了生气。

5、略
《美丽的草原》
1、静态描写：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。

动态描写：矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的牛羊安闲地嚼着青草。

小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。

偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。

2、绿野草湖水野花
3、热闹欢腾草原上的动物蒙古包牧民骑马
4、拟人句：矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的牛羊安闲地嚼着青草。

小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。

比喻句：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

5、略
6、答：第一自然段：内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。

《紫藤萝瀑布》
1、短文第二小节：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

2、每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的什么仙露琼浆？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

3、每个人在人生的道路上都会遇到各种各样的困难，但这只是暂时的，只有生命是永恒的。

我们应该勇敢的面对，而不是消极颓废。

4、作者因为紫藤萝旺盛的生命力而受到鼓舞，在生活中奋斗。

5、略
《红梅赞》
1、震族辨辫曲
2、略
3、说明注释
4、答：拟人句：冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。

表达效果：让人感受到了冬天的寒冷，更为生动，并为下文赞美红梅进行铺垫。

比喻句：当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？
表达效果：梅树上的红梅花如火一样盛开在寒冷的冬天，让人看到就仿佛置身于温暖之中，形象而贴切。

5、借红梅的特点赞美在逆境中“顽强不屈的勇士们”。

《煤》
1、好黑、好冷、温暖、惊呆、微笑、安静、无悔
2、拟人第三人称
3、美丽的树以另一种方式活着，给人们带来光明和温暖。

《旅行家树》
1、洁白棵栽发现
2、挺拔坚硬建筑明媚
3、只在顶上长着一簇长长的坚硬的阔叶，整齐地排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正开屏。

阔叶比作羽毛折扇和孔雀开屏
4、没有枝丫，树干挺拔而修长，只在顶上长着一簇长长的坚硬的阔叶，整齐地排成一片。

小课堂：如何培养学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在小学阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与
技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？
01学习内容的自主性
1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理
13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03 学习策略
21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

04学习过程的自主性
39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

05学习结果的评价与强化
46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。