关于初中生物课教学的点滴反思

学 习初 中生 物 的意 义 意识 到学 习生 物学 的重 要性 ，进 而 改变 以往应 付 了事 的 生 物是 一 门基础 自然 学科 ，主 要 是研 究 生 命 的现 象 心态 。 和 生命 活动 规 律 。 人 们 的 生 活 离 不 开 生 物 ，个 人 生 活 ２ ． 想 方设 法 ，培 养 学 生 的 学 习 兴趣 。 只 有 对 生物 质 量 的提 高、人类 文 明的进 步 乃至 社 会 的发 展 都 离不 开 学 习产 生 了浓 厚 的兴趣 ，学生才 会 主 动地 去 掌握 更 多 的 生 物学 的 发 展 和 应 用 。 生物 和 人 的生 活 、农 业 生产 、 生物 知识 。 所 以，培养 学 生 学 习 生物 的 兴 趣 是 很 重 要 以及环 保都 有着 千 丝万缕 的联 系 ，例 如 了解 食 品的保 存 的工作 。 首先 ，可 以利 用 丰 富 多 彩 的 生物 实 验 课 ，在 方 法 、移 植树 木 以及 环 境 问题 ，等 等 ，都 需 要 生物 学 的 进 行实验 的过程 中对 学生进 行 学 习兴 趣 的激 发 ，再结 合 知 识 。 生物学 在 一些 与 人 类 发 展 相 关 的技 术 中也 起 着 理 论知 识 教 学 ，可 以培 养 学 生 的 积 极 性 。 其 次 ，在 课 重 要 的作用 ，如试 管 婴 儿 、克 隆技 术 等等 ，这 些 技 术给 堂 上要 将知 识和 生活 实 际紧密 的联 系 起 来 ，让 学 生感 受 人 类带 来 了不 少 的福 音 。 学 习 生 物 还 可 以促 进 初 中 生 到生物 课和 生活 息 息 相 关 ，立 足 于 现 实 。 这 样 既 能培 心 理 的发 展 ，符 合 他 们 喜 欢 探 索 、好 奇 心 强 的 心 理 特 养 学 生的 兴趣 又 能提 高 课 堂 效 率 。 再 次 ，适 时给 予 他 征 。 生物 学 本 身 就 是 一 门实 验 性 的学 科 ，实验 过 程 可 们 鼓励 ，激发 他 们 学 习 的 自信 心 。 在 学 生 取 得 一 点 点 以锻炼 学 生动 手 、动脑 的能 力 ，这 不仅 对 他们 的思 维 开 进 步 的时候 ，教师 要给 予欣 赏 的 目光 ，让他 们 在 鼓 舞 中 发有一 定 的帮 助 ，还 可 以为 学 生 形成 正 确 的人 生 观 、世 拥 有 学 习生物 的信 心 ，进 而提 升对 生物 学 习的情 绪 。 界观有 一 定 的影 响 ，让学 生在 完 善 了 生物 知 识 结构 的 同 ３ ． 不遗 余 力 ，养 成 良好 的学 习 习惯 。 教 师 要 引 导 时 ，了解 到 了 怎样 科 学 地 去 看 待 生 命 。 总之 ，初 中 生 学生 做好 课前预 习，带着 问题 去 听课 ，突破 难 点 、解 决 物 的学 习对 学生 未来 的发 展和 对 世 界 的认 识 ，都起 到 了 疑 点；在 课 堂上要 勇 于 去发 现 问题 ，提 出问题 ，思 考 问 基础 性 的作 用 。 题 ，并积 极 讨论解 决 问题 ，提 高 主动 性 和积 极 性 ；课 下 二 、初 中生 物教 学 现状 要经 常复 习 ，对 知识进 行 归纳 和 总 结 ，使 知 识具 有 系 统 １ ． 师生 重视 程 度 不够 。 由于 生物 在 学 校 里 被 称 为 性和 条理 性 ，便 于 自己的复 习。 ４ ． 推 陈 出新 ，采 用 一 些 新 的教 学 方 法 。 首 先 ，教 “ 副科 ”，其 主 要 原 因 是 在 考 试 成 绩 当 中 生 物 的 分 值 低 ，非 中考 科 目，所 以得 不到 师 生 的足 够 重 视 ，更有 甚 师 可 以采 用 情 感 教 育 。 通 过 一 些 具 体 的教 具 ，让 学 生 者 ，为其他 学 科 提 高 成 绩 ，放 弃 了 对 生 物 的学 习 。 或 有 最真 实 的感受 ，例 如对 水 的节 约 ，教 师可 以去 强调 每 者 是认 为只 要 临时 复 习就能 应 付考 试 ，完全 忽 略 了对 生 个 学生 都可 以为之 做 出 自己的 贡献 ，鼓 励学 生 自己平 时 物 学 习的 必要性 。 要 懂得 怎么 样去节 约水 ，展 示缺 水 地 区 的艰 难 生活 ，让 ２ ． 学 生缺 乏 学 习 兴 趣 。 初 中是 学 生 刚 刚 接 触 生物 学 生认 识到 水 源 的重 要 性 。 这 种 充 满 感情 的教 育 可 让 的学 习阶段 ，学 生是 带着 好 奇 心去 学 习 的 ，但 是 等 到 新 学 生在 获得 知识 的 同时 ，也 健 全 自己的 人格 ，为 学 生 的 鲜 感一 没 ，知识 越来 越 多 、越来 越 难 理 解 ，很 多 学 生 就 未 来发 展 奠 定 了 良好 的基 础 。 其 次 ，可 以采 用 参 与 式 对 生物 的学 习失 去 了 兴 趣 。 这 主 要 是 由于 刚 刚进 入 初 教 学 。 依 据 学 生 参 与 学 习 活 动 的 行 为 特 征 和 发 展 规 中 的学生 还没 有学 会对 抽象 知识 的学 习和 理解 ，很 难 开 律 ，营造 出一 种平 等和谐 的课 堂 氛 围 ，激 发 学生 学 习的 动脑 筋 去 思 考 认 知 生 物 学 中存 在 的概 念 ，例 如 呼 吸 作 情 绪 。 使学 生在 各 个 方 面 都 积 极 主 动 地 参 与 到 学 习过 用 、染 色体 ，等等 。 程 中 ，让 不 同程 度 的 学 生 都 拥 有 主 动 参 与 和 主 动 发 展 ３ ． 教 师教 学 方 法 过 于单 一 。 许 多 教师 的 教 学 方 法 机会 。 很传 统 ，在 上课 时懒 于借 助 一 些 道 具 ，只 是 把 知 识硬 塞 生物 学不 仅对个 人 的发展 有 重 要 的意 义 ，对 国家 乃 给学 生 ，把 本 节需 要讲解 的 内容 从 头 到尾 讲 一遍 ，缺 少 至整 个社 会都 有着 不可 忽视 的指 导作 用 ，所 以，教 师 要 和 学生 的互 动 ，也 基本 上没 有指 导 、提 示和 具体 要求 。 引 导学 生从打 基础 开始 ，全面 掌握 生物 知 识 ，为 以后 发 三 、初 中生物 教 学改进 方法 展 奠定 一个 好 的基 础 。 １ ． 从 思想 深 处 加 强 对 生 物 学 科 的重 视 。 面 对 生物 参 考文 献 ： 学科 不受 重视 的窘 境 ，各个 教 育机 构 应 该把 重 视 生 物 教 ［ １ ］ 于培培 ． 培养 学生 学习生物 的兴趣 ［ Ｊ ］ ． 教 育改 育 早 日落 实 到 行 动 上 ，重 视 其 教 学 工 作 。 要 对 课 程 的 革 与教 学研 究 ，２ ０ １ ６ ，（ ０ ９）． ［ ２ ］ 刘新 宇 ． 初 中生 物课 教 学 面临 的 困惑． 基 础 教 育 安排 、学 生 学业 水平 考 察 、评价 机 制 等 方面 进 行 规 划 。 理 论 研 究 ，２ ０ １ ５ ， （ ０ ３）． 而教 师和 领 导也要 高度 重视 对 生 物学 科 的 教育 ，让 学 生
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关于初中生物课教学的点滴反思
◆ 王 淑芬 （ 公主岭市黑林子镇中学校）
【 摘要】 生 物 学是一 门基础 性 的 自然 学科 ，主要 是 研 究生命 的 生活质 量 的提 高、人 类文 明 的进 步乃至社 会 的发展 都 离不 开生 物学 的发展 与应 用 【 关键词】自然学科 学 习兴趣 学 习方 法 学 习习惯