幼小衔接整理

如何做好幼小衔接
课程的范围、桌椅的摆放、有没有书包
我不超纲，但上小学有优势
☑、什么是幼小衔接：幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段的教育过程
是孩子在教育过程中重大的转折过程。

学习内容，学习习惯，任务意识，学习能力
☑、小学教育和幼儿园教育
幼儿园：非义务教育
小学: 义务教育
孩子不适应小学的环境，源于家长没有意识到幼小衔接的重要性
☑、小学和幼儿园的区别
环境不同、课程不同、老师不同、作息差异
1、环境不同
幼儿园的环境和小学的环境不一样，桌椅的摆放、家长可以给孩子讲一讲小学的生活环境、录制一些视频给孩子观看。

2、老师差异
幼儿园的教师是两位带班老师和一位负责孩子生活的保育老师。

小学每个班会有1名班主任，不同的学科都有不同的老师进班教授。

3、作息差异
小学会有固定的上课时间、课间时间，放学时间；
幼儿园会有长时间的午睡时间，而小学没有。

4、幼儿园课程
幼儿园：综合性教学
小学课程：分科目
幼儿园教育的方式以游戏为主（开放式教学）
小学则以课堂教学为主
、良好的心理准备
1、孩子会对去小学充满向往
2、家长引导孩子是否能和小朋友们友好相处（必须重视孩子的交往能力）
3、离开家庭去陌生环境会不会沮丧
4、孩子是否能和家人以外的孩子进行交往
5、孩子对阅读是否感兴趣（识字、阅读、前书写、倾听）
6、孩子是否具备了一定的自理能力
自理能力：自己穿脱衣服，书包整理，知道热了脱衣服、口渴知道喝水、出现身体不适应，上厕所要在下课的时间去解决。

这些都是上学之前的能力储备
知识储备专业很重要，还要储备一些能力的培养
7、孩子是否能够重复简单的口信（老师提醒家长今天老师有没有让准备什么）
8、孩子是否能熟练的使用笔，剪刀，纸，转笔刀、橡皮，水彩笔（学习用品）家长必须关注，孩子在幼小衔接上能力得到了提高，桑桑微信：tzsyj520老师一定要给家长很好的呈现。

9、孩子是否能够同时记住两个到三个的任务，并且能够执行、
学会记笔记，记任务
课堂中有意识的训练孩子的记忆力、
10、孩子知道父母的名字和电话、家庭的住址，能说出学校的校名，知道从家到学校的路线。

（注意力、记忆力--专注力）
11、要让孩子清楚对这件事情不懂的时候知道主动寻求帮助、
☑12、幼小衔接阶段我们需要培养孩子哪些自理能力
一）、可以有序的整理自己的物品和玩具（和家长配合好，才能更好的进行对孩子的教育指导：整理书包比赛、整理文具比赛、削铅笔比赛做好家园共育）二）、用过的东西能够及时归位，（没有养成好习惯，告诉孩子东西从哪里拿的就放回去）
三）、能够正确的处理好用餐、排泄、盥洗等事情（没有办法进行自理能力，是很可怕的事情，幼儿园的教育模式和小学的教学模式有所不同，所以必须要提高孩子的自理能力）
（迟到，不回来，忍着憋尿、个别的小学老师也会挖苦讽刺孩子）
四）、能够帮助家长做力所能及的家务（真正优秀的孩子绝对是练出来的、自己园所的孩子也可以分担一些小任务、安排小值日生、给孩子提供机会）
☑、学习习惯的培养
孩子应该养成哪些良好的学习习惯
1、倾听和提问的习惯
钟老师举例子：通过游戏的方式练习孩子的倾听能力
小孩都喜欢问为什么，我们作为家长要有耐心，满足孩子的好奇心
我们的孩子不但要学会倾听，还要多提问、
2、表达和发言的习惯
幼儿园的孩子有善于发言的和不积极发言的、给孩子提供每个均等的机会、每个孩子发言的机会、老师可以采用顺时针的形式和逆时针的形式、例如：特别腼腆的孩子不爱发言的孩子站起来回答问题时，老师要多鼓励、我们不提倡表扬，但提倡鼓励、
3、阅读和书写的习惯
指导纲要要求孩子具有阅读和书写的准备、午休之前，午饭之前，微课堂时、可以给孩子讲解绘本故事。

要求标准：一字一读（指读）、孩子读书也要读图、
一个月一个绘本、
所有的绘本就潜移默化的培养了孩子的阅读习惯
上小学之前，能够正确的握笔了
幼儿园培养孩子前阅读和前书写
亲子共度：半个小时
孩子如果识字量和阅读习惯没有养成，是非常可怕的事情、
4、记忆和思考的习惯
一定培养孩子的记忆能力、这些都是对孩子记忆力的训练
我们老师在提问的时候：注意提问的方式要选择开放性提问
开放性的问题：今天早上起来是谁送你来的呢？老师继续提问，老师要了解如何通过提问训练孩子的记忆和思考能力
5、遵纪和守时的习惯
遵守课堂常规
时间的概念、我们现在是11点
帮助孩子做作业计时
6、合作和分享的习惯
让孩子有合作的意识
老师作为引导，引导孩子一起合作游戏
分享游戏：分享一些零食、玩具、、、、、
7、如何培养孩子养成书写作业的好习惯
没有任务意识：习惯没有养成
☑养成良好的作业习惯
1、和家长沟通：给孩子创设一个静心的作业环境
有固定的学习场所，学习环境、学习桌
2、让孩子静下心来做作业
让孩子在写作业之前，把能解决的去解决，能处理的去处理
3、帮助孩子形成一定的时间观念
提醒孩子在一定的时间内完成作业，家长建立好时间的观念，让孩子在规定的时间内完成
幼儿园老师提醒：某某小朋友在什么时间内，给孩子不断强化建立时间的意识4、帮助孩子养成回到家里先写作业，再去活动和游戏
在培养孩子养成这个习惯的时候，家长必须陪伴孩子，90天的陪伴，这样才能让孩子在以后的日子里建立好学习的意识，知道什么时间段做什么事情、家长要做出榜样，家长要思考你是想陪伴孩子90天，坚持每天的陪伴，还是没有陪伴90天、、、、、、、、、、
5、提醒孩子做作业是孩子必须完成的任务，作为老师家长都要去引导孩子☑、幼小衔接到小学的四个阶段：
一：兴奋期
兴奋期的孩子对背书包上小学特别兴奋，但是不是所有孩子都兴奋。

所以我们作为老师和作为家长要给孩子讲解小学好玩的事情，让孩小学充满向往，有憧憬之心、家长带着孩子选择学习用品
让孩子自己选择
二：压力期
孩子在上一个月就会感觉到有压力，因为幼儿园和小学是存在差异的，环境，老师，时间，学习的氛围都有所不一样，所以孩子在开始会有压力。

作为家长要做到缓解孩子的压力、
压力产生的五个方面：
1）师生关系的变化
钟老师举例子：送贺卡
2）学习环境和学习方式的变化也会给孩子带来压力、
钟老师举例子：不舒服不来幼儿园、上课上厕所、上学和放学的时间
为了缓解孩子的压力：就是要帮助孩子把幼小衔接衔接好
3）行为规范的变化
例如:孩子的作业没有做完，幼儿园的老师怎么样、小学老师怎么样
上课没有坐好，幼儿园老师怎么样
小学的老师怎么样
举例子说明
4）社会结构的变化
幼儿园都是熟悉的小伙伴
小学都是陌生的小伙伴
孩子的社交能力
训练孩子培养孩子教育孩子如何去拓展自己的朋友圈
告诉孩子：我可以和你玩吗，我们可以交朋友吗，培养孩子的社交能力
外向的孩子压力会少一些
内向的孩子压力会大一些
家长和老师一定要提前训练孩子的社交能力
5）期望水平的变化
例如：家长对孩子的教学水平没有要求那么严格，寻思少学一点。

家长不关注孩子的成绩
发生的结果：孩子到小学跟不上趟，学习压力大，做作业拖拉，考试不及格就是因为幼小衔接这方面工作没有做到位，知识储备量不够
家长要了解幼小衔接对孩子的期望水平是有变化的
三、适应期
孩子要通过一个月的时间去适应小学的生活，家长要和家长和老师保持联系。

四、平稳期
家长要进行指导，教学等方面，老师帮助孩子去适应，家长做到和幼儿园老师完全通频。

☑幼儿园可以开展哪些幼小衔接活动
1、教师培训活动，组织教师学习相关理论知识和政策文件。

2、家园共育活动，召开专题活动，家长座谈会像家长传递正确的幼小衔接理念。

3、小学的参观活动。

4、毕业典礼：仪式感满满
☑幼小衔接重点关注
1、入学前的知识储备
2、零起点入学
3、不要提前学习小学课本的内容
要注意能力培养
适量增加孩子的识字量
自然识字法，让汉字出现在生活中。

☑幼小衔接需要具备哪些能力
1、指读是非常重要的一项
指读是孩子在幼小衔接方面必须具备的能力
2、养成倾听的习惯
训练孩子倾听的能力
孩子养成倾听的习惯会对孩子终身受益
3、要有足够的手部力量
手部没有力量，孩子的手眼协调没有做好
提高孩子的手部力量，训练孩子的手眼协调能力
如何让孩子手部有力量呢：
做家务、自理能力、用剪刀、画笔涂鸦
搭积木、学习乐器
孩子的手特别软，手没有劲
老师可以发展孩子的手部力量：使用勺子、剪刀、画笔、
上小学就要挑战握笔写字
老师关注孩子的途径：课堂的表现、书写的作业一定要干净整洁，工整书写姿势，格式
孩子的作业：让孩子练习一手好字
笔顺，笔画的顺序
老师一定给孩子做正确的示范
幼儿教育是孩子终身受益的教育过程
☑幼小衔接的四大能力
一、任务意识和完成任务的能力
1、对任务的感知
2、承担任务的责任感
3、完成任务的决心
4、执行任务的方法
二、规则意识和执行规则的能力
对各种规则的理解，知道怎样做是符合规则，有遵守规则的能力和习惯
对于小朋友来说规则的意识和规则的理解是非常重要的
三、独立性和生活自理能力
自己的事情自己做
在日常的生活中，愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体
四、人际交往能力
能主动的与身边的同龄伙伴老师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯，不害羞、与人和睦相处。

幼小衔接的家长会
人生三大转折点和关键时期
第一个阶段：3岁
第二个阶段：6岁
第三个阶段：12岁
孩子到小学会有很多的不适应：
幼儿园和小学的差异：
环境差异
注意力不集中
学习的内容
小学：注重学业和品德的教育
幼儿园：生活上的照顾
时间的不适应
小学：45分钟一节课
幼儿园：时间不订
行为规范
小学：老师严厉
幼儿园：互动的形式
交往的区别
幼儿园：活动都在老师和家长的范围之内
小学：课间和课外的活动，培养孩子交往的独立性
百分之60的孩子不适应，原因是幼小衔接没有衔接的很好
幼小衔接是一个体系、一个组织架构
让家长了解什么是幼小衔接，家长的想法是很片面的、
幼儿园从小学过度的一个过程，是一个教育的过程，以游戏为主的学龄前生活从而走上以学习正规的学习生活
注重和不注重：
注重：部分家长注重的是知识的衔接
不注重：到小学在学也可以
老师一定和家长密切沟通
思想统一，方能步调一致
老师和家长一定沟通好，幼小衔接共同配合
幼儿园是怎么做的
家长是怎么做的
幼儿园需要做的
1、思想意识上认识到幼小衔接的重要性：
中班的家长提前了解大班的内容
老师要有宣传的意识、如何影响低幼年龄段的家长
毕业典礼一定要全园孩子家长参加
一定要给家长呈现画面感
2、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力、
3、从情感入手，激发幼儿入小学的愿望
4、家园共育做好幼小衔接
教育引领家长一起配合做好幼小衔接
尊师、孝亲、感恩
家园共育就像划船一样，一个划，一个不划，船也不会动，必须一起配合船桨一起划行、
和事情多的家长多沟通，多交流、
幼小衔接的知识方面
幼小衔接分为两个学期
1、数学
上学期：数字的书写，数量的概念，对数的认知，10以内的加减法、分解与合成
下学期：钟表，立体图形，20以内的加减法
幼小衔接提升班100以内的加减法（不进位不退位）
2、拼音：6个单韵母，23个声母，拼读
幼小衔接提升班：
18个复韵母、整体认读音节，所有的拼读都要能读、
借助拼音查字典
3、幼小衔接提升班
最基本的笔画，笔顺的书写
汉字：认识200---300个汉字
生活上：自己的事情自己做
轮流当值日生、当小班长、让孩子体验
所有人要清楚:自理能力以外，就是交往的能力
大班：自主游戏
从小的时候就知道交往有合作意识
1、学会生活----自己的事情自己做
2、学会合作----如何和别人交流，和别人交往
3、学会学习----认真听讲，专注，认真完成作业
4、学会整理书包----自己的物品整理好
家园共育：
家长半开放日活动
这个孩子在幼儿园是如何成长的：学习能力、生活能力、交往能力、
孩子知道自我照顾，能否和孩子学会合作、
参观小学、小学的生活、找小学老师走进幼儿园，通过图片，视频的形式让孩子了解小学、让孩子感受小学老师的教学模式、
幼小衔接班：作息时间和小学衔接好
孩子起不来，作息时间没有养成，孩子会有很大的情绪波动、
告诉家长：上课的时间，建立起常规
课程设置：知识性的含概更多一些
环境的改变：座位的改变
幼小衔接家长会：刚成立班级就要开，自信的老师会传递出专业的水平、
家长如何做好幼小衔接
一．心理准备
孩子在家里的时候，父母应该经常告诉孩子你已经长大了，你要成为一名小学生了，还有几个月，就要上学了，让孩子向往上学，给孩子积极向上的引导。

给孩子积极的心理暗示。

1. 减少对老师和家长的依赖，学会独立。

要学会在孩子心理退位，避免代替孩子成长。

2. 提前了解小学生的生活和学习。

听老师和父母讲，参观小学等。

3. 和身边家里有小学生的家庭交朋友
4. 注重培养孩子的自信心和完成任务的能力
二．学习能力的准备：阅读能力。

理解能力。

1. 注意力。

家长会有意无意的破坏孩子的注意力。

孩子在专心做事的事情不能打断孩子，破坏孩子的注意力
2. 记忆力。

训练孩子记忆力。

如让孩子传话，问爸爸，今天吃什么饭，爸爸说，，，。

孩子给妈妈复述。

3. 观察力。

找不同，等
4. 思维能力。

如何结合生活去解决现实中的问题
5. 前阅读，前书写（自如握笔，正确的姿势）和初步的计算能力。

注意：无论是线上还是线下的家长会，给家长呈现的是提纲式的ppt
三．自理能力的准备。

自理的孩子才自立，自立的孩子才自信，自信的孩子才自强。

1. 自己穿衣吃饭睡觉。

2. 管理好自己的物品。

房间打扫，玩具整理，衣物整理。

3. 有事大胆说。

作为家长不能斥责孩子，起到反作用，不敢说真话。

4. 懂得讲卫生。

按时洗漱，洗澡，换衣，剪指甲等等。

5. 懂得注意保护自己。

人身安全健康：不能和陌生人走，不接近危险事物，保护自己的身体。

远离校园暴力：改变孩子胆小懦弱，
6.有时间观念，做事不拖拉。

引导不到位造成。

给孩子时间概念，计时的方法，帮助孩子培养时间意识。

让孩子做事的时候得到妈妈爸爸的等待与鼓励。

四．交往能力准备。

正常和小朋友的交往，失去幼儿园的小伙伴，要认识新朋友。

1.主动与不认识的小朋友打招呼。

可以引导，鼓励孩子和别的小朋友打招呼。

收到拒绝没有关系，可以再找别人。

2.和小伙伴玩耍的时候要学会谦让。

这样的孩子很难找到好朋友。

引导孩子在广场玩的时候和别人一起分享自己的玩具（球，滑板车等等）
3.学习解决纠纷的办法。

教会孩子解决问题的能力。

当有人故意欺负的时候要一定反击回去。

要推开对方，大声说不可以打我，大声向老师或者大人求救！如果别人追着打，那就要打回去！
4.学会夸奖别人，会对别人说对不起。

学会对别人的赞美，这是一种能力。

学会对别人说对不起，主动维系关系。

人无好坏，事无对错。