初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析

初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析
近年来，随着《英语课程标准》的不断推进，阅读教学已成为初中阶段英语教学的重
要环节之一。

然而，与传统的语言掌握、词汇复制等语言广度式的教学比较，让学生真正
理解、沉淀知识、培养思维品质的深层次的阅读教学是一项更有挑战性的任务。

本文就如
何通过阅读教学来培养初中生思维品质展开讨论。

一、提倡源于课程均衡的阅读教学
初中阶段的英语教学，不仅要与语言技能处理能力密切相关，更需要与阅读素养相结合，以期使学生真正掌握语言，建立自信。

课程均衡的阅读教学是培养学生思维品质的必
要手段之一，旨在让学生全面化、立体化地进行阅读，培养他们的思维灵活性和理解力。

由此可以采用以下措施：
1. 多元开展阅读项目，例如故事、诗歌、新闻报道等不同类型的英语阅读，同时设
法加入学科内容元素的阅读难度，培养学生综合素养。

2. 每周针对不同的阅读类型和难度，布置阅读练习和作业，以此激发学生的阅读兴
趣和积极性，提高课外自主学习的意识。

3. 在课程设计上，加入阅读花絮、交际情境等元素，增加学生的阅读体验和教学趣
味性。

4. 在课堂上，引导学生反思、讨论、发表个人看法，并鼓励学生分享自己的阅读心得，以此来提高他们的思维深度。

二、推崇以学生为中心的阅读教学模式
阅读是一种高度个性化、主动性极强的阅读能力。

好的阅读教学应是以学生为中心的，主动引导学生探索发现知识和将知识带入生活。

学生通过自主阅读、合作学习、研究探究
等方式来提高自己的思维品质。

以下措施可帮助培养学生的思维品质：
1. 采取小组合作学习形式，鼓励学生彼此交流，协作合作，激发他们的阅读兴趣和
团队合作能力。

2. 引导学生个性化阅读，给予他们一定的自主权，以显示他们的思考深度和替代阅
读技能。

3. 培养学生运用多种思考策略，例如：
（1）观察细节。

（2）设想:角色扮演或情境描绘。

（3）归纳总结:从阅读中推断它的结论。

（4）提问和探究问题。

（5）和预测和判断能力。

（6）图示学习和绘图学习。

（7）彼此凭借头脑风暴和其他合作技能来完成阅读任务。

三、培养阅读习惯，以达到阅读扫盲的目的
良好的阅读习惯是培养学生思维品质的重要基础，它能使学生积极地开展阅读，促进他们理解语言、广泛阅读和认识世界。

以下措施可帮助培养初中生的阅读习惯：
1. 充分利用图书馆和互联网等方式，为学生创建适合他们阅读水平和兴趣的阅读资源库，以让学生养成阅读习惯。

2. 结合学科内容，引导学生不断巩固阅读技能和专业求数量。

3. 在课堂上，充分项目地探讨和习惯养成，教育学生如何养成正确的阅读姿态和技巧，养成优秀的英语习惯。

四、建立个性化评价体系，鼓励学生自我评价
班级评价、学校评价和自我评价是现场教学和累积教育的重要环节，能够及时发现认识差错及改进方案，以保证阅读教学取得良好的成果。

以下措施可帮助建立个性化评价体系：
1. 通过阅读作业、练习等方式进行个人阅读表现的观察与评价，并根据学生不同的阅读需求，制定不同的评价标准和反馈方式，鼓励学生根据自身表现追求更好的英语阅读技能。

2. 学生自评和互评，让学生分享他们的观点和思考，增加互动性和自由性，同时让学生意识到自己的优势和不足，从而更好地调整学习计划和提高自己。

3. 鉴定学生是否掌握了基本的阅读技能和理解力，同时鼓励学生独立思考、文章评价的能力和口头表达能力的提高，让学生能更好地在个人能力上进行提升。