小学语文3年级阅读方法

小学语文3年级阅读方法
三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。

今日我给大家共享一些小学语文3年级阅读方法，盼望对您有所协助!
1小学语文3年级阅读方法
一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养
1、留意新课导入新奇
“爱好是最好的教师”。

在教学中，我非常注意造就和激发学生的学习爱好。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。

我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。

2、造就踊跃探究习惯，开展求异思维实力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的经历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。

通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

三、注意课内外结合
此外，留意学科间的整合。

让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问实力。

(1)创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前细心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日教师给他们请来了一群得意的鸟挚友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习爱好被激起。

(2)调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，如在教学《群鸟学艺》提醒课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

自学时要求学生做到边读边想边动手。

通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和实力，在自主学习中驾驭学问，形成技能。

如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：
“学了这个故事你们明白了什么道理?”大局部学生都答复了只有耐性、虚心、谨慎地学习，才能学到真本事。

可有一个学生却答复的不同，他说是凤凰教师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。

他的答复激起千层浪，学生们绽开了剧烈的探讨，并列举了一些好的教学方法。

最终，我在学生们探讨的根底上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比拟正确的理解。

这样做，爱护了学生独立思索的踊跃性，让他们的特性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读
让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采纳多种形式让学生反复朗读，像朗读竞赛，组织读书会、朗读会，写读后感等，以开掘每个学生的才智潜能，发挥学生的一技之长。

在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读实力，又提高了学生的写作实力。

如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进展反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的看法。

五、敬重每一位学生，让学生品尝胜利的喜悦
酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。

老师在日常教学活动中，应当细致留意学生的一言一行，尤其是要留意视察那些学困生的言行。

老师应当有一双擅长发觉的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、
亮点，引导他们参加适宜的学习，发挥他们的特长优势。

假如老师的冷淡、指责、不适当的指责往往都会挫伤学生的自信念，而一旦丢失自信念，那么他们学习的主动性就会大大减弱，当然对语文学习也就提不起爱好了。

2小学语文3年级阅读方法
一、比拟阅读，开拓视野
闻名教育家申斯基说过：“比拟是一切理解发散思维的根底，我们正是通过比拟来了解世界的一切的。

”从语文教学方面看，比拟法是整个学习过程中不行无视的方法。

比拟可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程正迁移收到开阔视野，启发思路的效果。

在小学教材中，体裁一样而主题不同的文章，主题一样而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选裁不同的文章，都可以通过比拟阅读来了解其内容，揣摩其技巧。

如五年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进展比拟阅读后，不难发觉，二者体裁都是小说，但可以跨跃时空，去反映不同的主题。

前者反映抗日斗争时期，表现的是抗日依据地的儿童酷爱祖国、英勇机灵的精彩品质;而后者反映的时代那么比前者早，表现的是农村少年闰土学问丰富，机灵能干的品德。

又如《鲁班学艺》与《景阳冈》，同写人，都是表现了“技艺超群”这一主题，鲁班手艺超群，武松武术高强，但体裁不同。

学生带着这些问题进展自读、分析，便会得出结论：要反映一样的主题，可以选用不同的体裁。

《鲁班学艺》采纳民间故事的形式，可以到达目的;而《景阳冈》那么运用小说这一形式，同样到达目的。

再如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代儿童的凄惨遭受来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。

围绕选的的问题，学生反复通读两篇小说，便可以找到答案：《小音乐家扬科》选材于波兰，以小扬科有音乐天才，却因为宠爱音乐而受到死亡的威逼，从农村来到城里当学徒，但仍旧过着苦难的生活为材料。

上述阅读，学生在比拟中学会区分，在比拟中抓住特点，在比拟中造就了实力，可谓收益不少。

二、朗读要表达层次性
每一次读书的要求、读书的目的都应当有所不同。

如初读课文要能够读得正确、流利，知道课文主要讲了什么;细读课文要在理解的根底之上读出感悟;赏读课文要到达有感情地朗读。

另外还要重视角色朗读，引导学生入情入境地读。

阅读后要留给学生自己沟通阅读感受的时间，老师在这方面，往往不能赐予足够的重视，或仅流于形式，学生读书以后，有了体会、感受，却舍不得拿出时间让学生沟通。

三、还要重视接着加强默读的指导
低年级起先要留意引导学习默读，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。

中年级仍旧要重视加强默读的指导，提高默读的速度。

默读比朗读的速度快，也更利于思索。

要造就学生一边默读，一边思索的习惯。

读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨，解决问题。

教学中引导学生质疑问难，目的是听听学生有什么问题，老师对于学生在质疑问难的过程中提出的问题，
要擅长疏导，进展归纳，明确哪些问题学生之间能够自己解决，哪些问题须要师生共同解决，要突出重点、难点问题，“顺学而导”、“以学定教”。

四、做阅读题的步骤
4.1 谨慎阅读，整体感知
一般要求孩子至少读三遍。

通常阅读一篇文章，第一遍须要速读。

答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆忙忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的相识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为中心效劳的，都归向文章的主旨。

平常要学会为文章标段，归纳每段意思。

解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要留意阅读技巧，提高阅读效率。

有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文找寻正确答案。

有的学生采纳“倒读法”，就是先读题目后读短文，最终找寻答案。

三年级的孩子还没到达倒读的水平，所以我此时此刻还是引导孩子先读文章。

在做到以上几点的根底上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判定”、“逐个分析”以及“解除法”等方式来进展判定解答了。

4.2 细致审题，切忌马虎
首先要静下心来，谨慎读题。

先沉着易的入手，渐渐的翻开思路。

马虎是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，谨慎看清每一个字、词、句、甚至
每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

有许多孩子都是因为马虎而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给说明了。

有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。

因此在做题的时候要细致谨慎，弄清题目要求。

4.3 按题目要求，完整答题
在通读全文的根底上，将要答复的问题放到阅读的文章中来，再去阅读所要答复的试题，经过初步的思索，确定解决问题的阅读空间。

再次阅读阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

看完后，应记住阅读理解文章的要点，可让学生用笔在文章中做一点相应的标记符号。

同时我们必须要提示孩子驾驭好阅读理解的解题速度，有效地限制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。

遇到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽搁太多时间。

一时做不出的阅读理解的题，要学会放弃，以免影响解别的较简单的阅读理解题。

待全部阅读理解题解完后，再回来做放弃的阅读理解题。

4.4 专心检查，幸免错漏
在做完阅读理解题后，不要立刻就放到一边。

要让孩子养成即时检查的习惯，立刻就把这一局部的题目再通读一遍，以免发生做错或漏题的状况。

当然在完成整张试卷后，还会有一次检查的时机，但即时检查也有好处，因为大脑的记忆理解还存在当前的状态。

有许多孩子就有漏做题的状况出现，尤其是那些加标点、划横线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中没有括号和空格，孩子是最简单把它们放过的。

3小学语文3年级阅读方法
(一)营造气氛，激发阅读爱好
爱好是最好的教师，要实现语文阅读教学的有效性，必需从激发学生的阅读爱好入手，进一步针对性进展教学。

而在实际教学的过程中，良好的教学气氛有助于激发学生的新奇心，从而为学生产生阅读爱好供应前提。

例如，小学三年级语文课程《孔子拜师》这一课，在教学时，教师可以首先提起孔子，让学生自由的发挥看法，如，孔子的成就，地位，所留下的书籍等，教师须要对每位学生的发挥进展评价并适时的补充，以丰富学生的学问;接下来，教师带着学生先通读全文，理解课文中所表现出来的思想，激发学生的学习爱好，让学生知道学问无止境，学习也应当无止境，并在学习的过程中须要具备良好的品德;接下来，教师可以通过学生推举或者是学生自荐的形式选择人员进展角色扮演，通过这一方式，加深课文阅读的效果，加深学生的印象。

(二)指导引荐，提高阅读技巧
语文阅读须要有技巧的进展选择，小学生的学问接收实力较差，好动，阅读时间并不充裕，因此，针对于这一状况，须要有必须的阅读技巧，才能有效的提高阅读的效果。

教师的指导与引荐是学生实现这一目标的有效方法，因此，在实际教学的过程中，教师应当充分的了解到每一位学生的阅读偏向后，依据每个人的状况，引荐适合的读物。

例如，在进展《富裕的西沙群岛》这一课时，教师可以利用多媒
体教学的方式，展示西沙群岛的自然景观，丰富物产，以及向同学们介绍西沙群岛的地理位置以及其意义，造就孩子们的骄傲感和探究的爱好;其次，教师可以进展提问，了解学生喜爱的事物，以及内心感受，充分的了解学生的内心情感，教师带着大家通读全文，让他们画出文中动物想象中的样子，进展评比;最终，教师须要针对学生爱好点的不同，引荐其适合的读物，并进展有效的阅读技巧指导。

(三)家园互动，增加阅读经历
良好的习惯须要漫长的潜移默化，作为小学生，家庭的教育在这一时期同样重要[2]。

在学校，教师可以组织有效的阅读活动，在家庭，家长也应当刚好的了解孩子的阅读状况，为孩子选购适合的读物，丰富孩子的阅读选择，造就孩子的敏捷思维，并实行有方法的监视鼓舞措施，让孩子在漫长的阅读体验中，养成主动阅读的习惯。

教师在教学的过程中，可以将学生感爱好的内容告知家长，让家长去在日常的生活中能够刚好的了解孩子的阅读进度。

其次，教师可以针对每位学生的特质，引荐适合的读物，让家长陪伴学习。

另外，教师须要刚好的了解每个学生家庭家长的学问状况，适当的引荐其驾驭必须的辅导方法。

(四)实践运用，丰富语文素养
稳固学问的最好方式就是将其运用到实践内容中，以此加深对内容的理解，并在实践的过程中，熬炼自己的学问运用实力，形成特性思维方式。

语文阅读也是如此，语文作为一门应用性极强的学科，对于我们提高语言表达组织实力，增加思维逻辑实力具有显著的效果，
对学生理解教学内容，提高语文成果大有裨益。

其中，主要应当从三个方面启程：其一，阅读写读后感，以此提升学生的写作实力，进展学问的深层次理解，提升阅读的有效性;其二，阅读能够提出不同观点，可以以辩论的形式，提升学生的语言表达组织实力，并发觉缺乏之处;最终，阅读须要理解其踊跃思想，并对学生的行为标准，思想品德养成有必须的作用，家长和教师须要加强引导。

4小学语文3年级阅读方法
一、造就学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的实力。

老师在新课程中最大的是角色的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于协助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径;知道学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和开展实力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习踊跃性。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。

”孩子的成长根本上得益于自己的学习。

要大胆放手，让学生成为学习的主子，在小组长的带着下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，
摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习实力。

同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。

再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。

教师本身在这方面也得下苦功夫去探究，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果?
二、创立趣味、和谐的课堂气氛吸引学生，提高教学效果
三年级的语文教材，教材内容形式多样化。

要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。

教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。

起先上课的时候时时觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么谨慎的听课，不能那么用心，开小差，时时半路停下来处理课堂纪律问题。

反省觉得是自己纪律没抓好。

后来看了一位教师的《给我一个班，我就心满足足了》，才有所感悟，这位教师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!”因为她足够的自信自己的课孩子必须情愿听。

我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。

”我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。

你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。

所以要专心备课、谨慎备课，不备好课，不进课堂。

三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开设小小读
书沟通会或是让学生写读书笔记。

既能造就学生的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能协助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。

小学语文3年级阅读方法。