识字三：青山绿水(教案)_语文S版(2024年最新)一年级语文上册

【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案）
语文S版(2024)
识字三：青山绿水
【教学目标】
学问与技能
1.学生相识9个生字，会写4个生字，学习新笔画“竖折”。

2.结合图片，朗读词语，知道这些词语所指的事物。

3.学习“山、石、田、木”4个象形文字，了解汉字的演化和发展。

过程与方法
1.相识象形文字，学习识字方法，积累词语，朗读理解。

2.练习认读词语，积累大自然中事物名称的词语。

3.利用图片、联系字形，培育学生学习汉字的爱好，养成主动识字的习惯。

情感看法和价值观
学习象形字，了解汉字的演化，激发学习汉字的爱好，酷爱汉语言文化。

【教学重点】
认读词语，能正确认读会认字，规范书写会写字。

【教学难点】
积累大自然中事物名称的词语。

【教学方法】
演示法、合作、探究、沟通。

【课前打算】
多媒体课件、相关视频。

【课时支配】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.课件出示图片：青山绿水
2.同学们大自然的景物多美啊！你能用自己知道的词语形容一下吗？（生答）小挚友
们说的都很好，今日这节课老师教你们再来学习一种新的识字方法。

二、初读感知（播放音频：《青山绿水》）
1.初读课文，感知课文。

（1）学生借助拼音自由拼读词语，同桌互读、订正。

（2）老师范读词语，学生细致听，小声跟读。

2.认读生字。

qīng lǜmù shítǔ liáng tián gǔ yù
青绿木石土良田谷玉
（1）“土”：拼音：tǔ笔画数：2 组词：（土地）
（2）“山”：拼音：shān笔画数：2 组词：（山石）
（3）“木”：拼音：mù 笔画数：3 组词：（木头）
（4）“田”：拼音：tián 笔画数：5 组词：（田土）
指导书写：
①引导视察田字格笔划的位置，再视察笔顺。

②老师示范写字并讲写字要领，学生细致看。

③先联习新笔画，留意书写姿态。

3.积累词语：
青山绿水红花木楼石桥人家
沃土良田骏马稻谷玉米芝麻
指导朗读：
（1）全班齐读。

（2）开火车读。

（3）去掉拼音指名读。

（4）齐读。

（5）同桌互读。

（6）打乱依次认读。

4.相识一种笔画：“竖折”。

三、精读领悟
1.课件出示“山、石、田、木”的汉字演化插图：
（1）出示第一幅图：“山”，说说这幅图的形态像什么？（引导学生说出“山”）
①课件出示演化过程图片：“山”本义是陆地上隆起高耸的部分，字形像三个并排
的山峰，突出了中间的主峰。

②指名认读生字，并进行口头扩词。

③指导书写。

（2）出示其次幅图：“石”，说说这幅图的形态像什么？（引导学生说出“石”）
①课件出示演化过程图片：“石”山崖（“厂”）旁边有一块石头（“口”），本
义是“石头”。

②指名认读生字，并进行口头扩词。

③指导书写。

（3）出示第三幅图：“田”，说说这幅图的形态像什么？（引导学生说出“田”）
①课件出示演化过程图片：“田”象形字，像一块块的田地。

②指名认读生字，并进行口头扩词。

③指导书写。

（4）出示第四幅图：“木”，说说这幅图的形态像什么？（引导学生说出“木”）
①课件出示演化过程图片：“木”是一个象形字，字形像一棵树的样子。

②指名认读生字，并进行口头扩词。

③指导书写。

2.重点指导“山”：
（1）出示“山”字，指名认读并组词。

（2）出示新笔画：竖折。

（3）视察“山”字书写笔顺及在田格中的位置。

山：先写中间的竖，且在竖中线上。

再写左边“竖折”，最终写一短竖收笔。

书写时，中间的竖在正中间，左右要对称。

3.大自然里美景多，识字学词真欢乐。

（1）出示词语卡片“青山、绿水、红花、木楼、石桥、人家、
沃土、良田、骏马、稻谷、玉米、芝麻
（2）课件出示与词语卡片相应的情景图，然后教读词语。

（3）比照图片，全班齐读词语。

（4）自由读——开火车读——男女生赛读。

师小结：这里的景色真是太美了，现在让我们美美地把这些词语读一读吧！
四、课堂总结
《青山绿水》这课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写四部分组成。

背景图形象生动地显示了“山、石、田、木”这四个字的演化过程，有助于我们相识汉字，理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。

激
发学生学习汉字的爱好，酷爱汉语言文化。

五、课堂练习
1.读一读，写一写。

Tǔshān mù tián
土山木田
2.生字组词。

土（）（）山（）（）
木（）（）田（）（）
六、作业布置
1.抄写本课生字三字一词。

2.抄写词语一遍。

【板书设计】
青山绿水
青山绿水红花
木楼石桥人家
沃土良田骏马
稻谷玉米芝麻
【教学反思】
《青山绿水》是义务教化课程标准试验教科书（语文S版2024最新）一年级上册识字（三）第三课。

大自然是学生比较憧憬，并乐于去走走的地方。

在教学时，我主要通过图片，创设情境，带领孩子们置身于想象中的游赏过程当中，提高了学生的学习爱好，降低了学习难度，收到了不错的学习效果。

教学本课会写字时，我通过课件演示生字的改变，引导学生形象直观地记住字形，使枯燥的学习变得生动好玩，巩固练习使学生将所学学问驾驭得更坚固。