二年级统编版语文《寓言二则亡羊补牢》教学设计

二年级统编版语文《寓言二则亡羊补牢》教
学设计
一、教学目标
1.会认“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”等生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.理解寓言故事的内容，体会“亡羊补牢”的寓意，懂得做错了事要及时改正的道理。

4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生学会从故事中汲取教训，反思自己的行为。

二、教学重难点
1.重点
识字、写字，准确朗读课文，理解故事内容。

理解“亡羊补牢”这个成语的意思和寓意。

2.难点
引导学生体会寓意，并能将寓意与生活实际联系起来，指导自己的行为。

三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程
（一）导入新课
1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事。

在很久很久以前，有一个人养了一群羊。

有一天，他发现羊圈里少了一只羊，这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事——《亡羊补牢》。

（板书课题：寓言二则亡羊补牢）
2.展示羊圈和羊的图片，让学生直观地感受故事的场景，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。

3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。

5.思考：课文主要讲了一件什么事？（一个人养了几只羊，羊圈破了，狼叼走了羊，他没有及时修补羊圈，又丢了羊，后来他听从劝告，修补了羊圈，羊再也没丢过）（三）学习生字
1.分析生字的结构和笔画。

“亡”：独体字，笔顺是点、横、竖折，注意第三笔竖折要写得端正。

“牢”：上下结构，上面是“宀”，下面是“牛”，写的
时候要注意“宀”要盖住“牛”。

“钻”：左右结构，左边是“钅”，右边是“占”，注意“占”的笔顺。

“劝”：左右结构，左边是“又”，右边是“力”，写的时候要注意左右两部分的比例。

“丢”：上下结构，上面是“丿”加“一”，下面是“去”，注意“去”的笔顺。

“告”：上下结构，上面是“丿”加“一”加“口”，下面是“牛”去掉一横，注意“口”要写得扁一些。

“筋”：上下结构，上面是“竹字头”，下面是“肋”去掉“月”，注意“竹字头”要写得紧凑。

“疲”：半包围结构，外面是“疒”，里面是“皮”，注意“皮”的笔顺。

2.教师示范书写生字，学生书空。

3.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，理解感悟
1.学习第1自然段
指名朗读第1自然段，思考：养羊人丢了几只羊？为什么会丢羊？
引导学生找出相关语句，如“从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。

原来羊圈破了个窟
窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

”理解羊丢的原因是羊圈破了个窟窿，狼钻进去把羊叼走了。

重点讲解“窟窿”“叼走”等词语，让学生通过图片或动作演示理解词语的意思。

讨论：如果你是养羊人，发现羊丢了，你会怎么想？
指导学生朗读这一自然段，读出养羊人的惊讶和无奈。

2.学习第23自然段
自由朗读第23自然段，思考：养羊人丢了羊后，他是怎么做的？邻居对他说了什么？
指名回答，教师相机出示相关语句。

“街坊劝他说：‘赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！’他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么？’”理解邻居的好心劝告和养羊人的不以为然。

分角色朗读养羊人和邻居的对话，体会他们不同的态度。

讨论：养羊人为什么不听邻居的劝告？你觉得他这样做对吗？
3.学习第4自然段
默读第4自然段，思考：后来又发生了什么事？养羊人是怎么做的？
引导学生找出相关语句，如“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶紧
堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

”理解养羊人再次丢羊后的后悔和他及时修补羊圈的行动。

重点讲解“后悔”“赶紧”“结结实实”等词语，体会养羊人态度的转变。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
4.理解寓意
引导学生思考：“亡羊补牢”这个成语是什么意思？（羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。

比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

）
让学生联系生活实际，说一说自己在生活中有没有遇到过类似“亡羊补牢”的事情，是怎么处理的。

教师总结：在生活中，我们每个人都会犯错，但是只要我们能像养羊人一样，及时认识到自己的错误，并采取措施加以改正，就还来得及，不会造成更大的损失。

希望同学们都能懂得这个道理，做一个知错能改的好孩子。

（五）拓展延伸
1.说一说
让学生说一说如果自己是养羊人，在第一次丢羊后，除了修补羊圈，还可以采取哪些措施来防止狼再次叼走羊。

引导学生发挥想象，培养学生解决问题的能力和创新思维。

例如：可以在羊圈周围设置陷阱、安装警报器、养一只牧羊犬等。

2.演一演
组织学生分组进行角色扮演，分别扮演养羊人、邻居和狼，将这个故事表演出来。

在表演过程中，让学生注意人物的表情、动作和语言，加深对故事的理解和记忆。

表演结束后，让其他学生进行评价，说说哪个小组表演得最生动，哪些地方还需要改进。

3.编故事
布置作业，让学生根据“亡羊补牢”的寓意，编一个新的故事，可以是自己生活中的经历，也可以是想象的故事。

要求故事内容要完整，能够体现出“亡羊补牢”的道理。

在下一次课堂上，让学生分享自己编的故事，互相交流学习。

（六）课堂小结
1.引导学生回顾课文内容，总结“亡羊补牢”的故事和寓意。

2.教师强调：这则寓言故事告诉我们，做错了事并不可怕，只要我们能及时改正，就还能挽回损失。

希望同学们在今后的生活和学习中，能时刻记住这个道理，当我们发现自己有错误或者不足时，要勇敢地面对，积极地改正，让自己
变得越来越好。

（七）作业布置
1.背诵课文。

2.把《亡羊补牢》的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论生活中还有哪些“亡羊补牢”的例子。

3.用“亡羊补牢”这个成语写一句话，写在作业本上。

五、板书设计
寓言二则亡羊补牢
丢羊原因：羊圈破窟窿，狼叼走羊
第一次丢羊
邻居劝告：赶紧修羊圈
养羊人态度：羊已丢，不修
第二次丢羊
后悔反思：现在修还不晚
修补羊圈：堵窟窿，修结实
寓意：知错能改，为时不晚
六、教学反思
在教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习课文，让学生理解了“亡羊补牢”这个寓言故事的内容和寓意。

利用图片、角色扮演等直观教学手段，帮助学生更好地理解课文中的词语和情节，增强了学生的学习兴趣。

通过朗读指导和讨论，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学
生能够深入思考故事中蕴含的道理，并与生活实际联系起来。

在拓展延伸环节，让学生说一说、演一演、编故事，进一步拓展了学生的思维，提高了学生的综合素养。

不足之处在于，在教学中对一些学生的引导还可以更加细致，让他们能够更深入地理解寓意和运用成语。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，让每个学生都能在学习中有所收获，更好地理解和运用语文知识。