部编版四年级语文上册教学课件-17 爬天都峰(第2课时)

课后习题
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
参考答案：课文主要是通过“我”与老爷爷的两次对话以及“我”在爬山的过 程中心理发生的变化把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前，望着又高又陡的 天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧退缩的心理；在与老爷爷对话之后，“我”有了 勇气，开始变得有信心；“我们”爬上天都峰之后，互相道谢是因为汲取了对方的力量 才克服重重困难，这时候“我”是激动、兴奋的。
写法探究
2.回顾《麻雀》及学过的其他记事类文章，说说课文 为什么没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙 述了爬山前后人物的对话？
这样安排有助于表达面对困难要树立战胜困 难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力 量这一主题。
层次梳理
爬山前 峰高、级陡 心生胆怯
面对困难要
爬 天 都 峰
爬山中
两人对话 奋力攀爬
妙解课文
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
因为“我”和老爷爷的行为都鼓舞了对方， 促使对方最终下定决心爬上了天都峰顶。所 以“我”和老爷爷相互感谢。
天都峰高且陡， “我”只是一个小孩 子，攀爬不易，所以 老爷爷这么问“我”； 而老爷爷年纪很大， 爬天都峰也很不易， 所以“我”这样问老 爷爷。这一老一小的 问话看 看在爬山中人物的 所作所为。
妙解课文
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
充满自信
树立战胜困 难的勇气和 信心
要善于从别
爬上峰 顶后
“我”与老爷爷互相道谢爸 爸赞扬这一老一小
人身上汲取
汲取力量 力量
主旨概括
本文主要写了在假日里，“我”和 爸爸去爬天都峰，路遇一个素不相识的 老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，一 起爬上天都峰的事情。表达了面对困难 要树立战胜困难的勇气和信心，要善于 从别人身上汲取力量这一主题。
和体现人物品质作铺垫。
抓住爬山前 “我”是怎么 想的，写出了 “我”内心的 自我怀疑及害
怕、畏惧。
妙解课文
忽然听到背后有人叫我：“小朋友， 你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老 爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头， 仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们
妙解课文
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
“汲取”是吸取的意思。 “汲取力量”是指“我”和 老爷爷都从对方爬天都峰的 勇气和决心中获得了鼓舞。
写法探究
1.回顾爬山的过程，说说课文是怎么把“我”爬山
的过程写清楚的。
①抓住“怎么想”，把“我”爬山前心里发颤、缺乏自 信的内心想法写得很清楚。 ②抓住“怎么说”，把“我”与老爷爷的两次对话清楚 地写了出来。 ③抓住“怎么做”，把“我”爬山时的动作和姿态写得 很清楚。
17 爬天都峰
四年级上册﹒人教版
第一课时
读第1～5自然段， 看看在爬山前人物 的所思所想所说。
妙解课文
假日里，爸爸带我去黄山，爬天
都峰。
交代时间、 人物、地点 和事件，引 出下文。
妙解课文
我站在天都峰脚下抬 头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是 从天上运挂用夸下张来的修的辞写，出真了天叫都峰人的 发颤！高和陡，为后文描写爬山的艰难
由“我”爬山时的动作和姿 态可以看出“我”登山的艰 难，同时也表现了“我”勇 往直前、不怕困难的勇气。
读第7～10自然段， 看看在爬上峰顶后 人物的所说所做。
妙解课文
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
从“终于”二字可 以看出“我们”爬 上峰顶的不易及克 服困难爬上峰顶后 内心的喜悦。
★逆境能打败弱者而造就强者。 ——[美]尼克松
★凸最困难之时,也就是离成功不远之日。 ——[法]拿破仑
★众上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。 ——[法]雨果
课后习题
这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写 的？
参考答案：课文主要写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路 遇一个素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，一起爬上天都峰 的事情。全文是按照爬山前、爬山中、登上峰顶后的顺序来写的。
课堂小结
在我们的学习和生活中，也许会遇 到这样那样的困难。当困难来临时，我 们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对， 要学会从他人身上汲取信心和力量，从 而让自己渐渐变得坚强。
拓展延伸
下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一背，并尝 试写出更多类似的名言。
★苦难对于天才是一块垫脚石。 ——[法]巴尔扎克