《第三节 有机化合物的命名》教学设计(辽宁省县级优课)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1.知识与技能：掌握烷烃的习惯命名法和系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
2.过程与方法：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力
3.情感态度与价值观：体会习惯命名法在应用上的局限性，激发学习系统命名法的兴趣。
教学重难点
重点
有机物的系统命名法
难点
系统命名法的几个原则
“一师一优课、一课一名师”活动
人教版高二年级第一章第三节《有机化合物的命名》教学设计
一、基本信息
课题
人教版高二年级第一章第三节
《有机化合物的命名》
课 型
新授
姓名
年龄
教龄
13
职称
中学一级
学校
联系电话
二、教学分析
课题与课标、教材的分析
《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第一章第三节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。
教学资源
实验准备
无
其他资源
多媒体
三、教学设计
教学内容与环节
教师活动
学生活动
意图
时间
课前：预习、
自学
布置自学内容
按学习小组自学
了解新课内容，体会合作学习
30
分钟
课堂
【引课】
列举生活中的重名现象给工作和学习带来的不便。
观察
实践
C5H12会用正异新命名
创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题
1分钟
【自学效果检查】
10分钟
课堂小结
总体归纳
列内容大纲
培养总结的能力
发现重难点
5分钟
课后作业
布置关于命名的习题
独立完成
巩固提高
30分钟
板书设计
第三节有机化合物的命名
一、烷烃的命名
1、习惯命名法3、系统命名法
2、甲乙丙丁戊己庚辛壬癸长多近简少
十一十二
正异新
四、教学反思
在学习有机物命名的过程中，烷烃命名是重点，也是本节教材的学习重点。为了系统掌握烷烃命名的原则，本节内容的教授选择以题带结论的方式，每一个结论的提出都由一个有机物的命名引出，引发学生的思考，激发继续深入研究的兴趣，这要比直接把结论都给出效果要好的多。
练习的设计主要考虑到刚刚学过同分异构体的书写，先给出己烷的同分异构体书写的任务，补充了练习，再把每一种异构体进行命名，有趣又有连贯性。
在具体的教学方式上也采取了小组互助式，本节课的知识点并不难，而且学生也有一定的基础，理解上并没有太大的问题。刚开始接触命名，出现的问题都是细节上的，小组互助就解决了这个问题，三四个人，看问题的角度不同，细枝末节的补充的也比较到位，命名的注意事项在小组内就能解决，最后只需适当的总结即可。小组人数不易过多，控制在四人以内。
学情分析
学生在高一必修二里已经学习了有机物的习惯命名法，对于命名有了初步的了解。在高二选修五的学习中，学生又学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。这时习惯命名法已经远远不能满足对有机物的命名的需要，学习一种系统的命名法势在必行。又有一定的有机化合物的知识基础，虽然是新知识，但问题不大。
③近-----离支链最近一端编号。
④简-----两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。
⑤小-----支链编号之和最小。
2.简单练习
找漏点
找缺点
边总结边思考
学生能对比出自己总结的方案有哪些优点和不足
15
分钟
课堂练习
课件、投影有机物的命名练习
边练习边总结边记忆
能找出命名错误的原因
理论联系实际
烷烃系统命名法命名的步骤：
1.选定分子中最长碳链做主链，并按主链上碳原子数目称为某“烷”。
2.把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。
3.把支链的名称写在主链名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。
4.如果有相同的支链，可以合并起来用二、三等数字表示，但表示相同支链位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个支链不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
培养团队合作能力、讨论归纳能力、语言表达能力
9分钟
【归纳
总结】
【边讲
边练】
1.系统命名原则：
①长-----选最长碳链为主链。
②多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。
给学生提供舞台展示
烷烃的习惯命名法
学习小组汇报自学成果.
1、命名原则：
碳数在一到十之间用天干
十以上用大写数字
பைடு நூலகம்称某烷
2、写出C5H12、C6H14的同分异构体，并给它们命名
5分钟
【过渡】
命名方法不完善，还有重名现象，急需完善的命名方法，实现一个名对应唯一一种结构
【自学效果检查】
给学生提供舞台展示
烷烃的系统命名法
1.知识与技能：掌握烷烃的习惯命名法和系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
2.过程与方法：引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力
3.情感态度与价值观：体会习惯命名法在应用上的局限性，激发学习系统命名法的兴趣。
教学重难点
重点
有机物的系统命名法
难点
系统命名法的几个原则
“一师一优课、一课一名师”活动
人教版高二年级第一章第三节《有机化合物的命名》教学设计
一、基本信息
课题
人教版高二年级第一章第三节
《有机化合物的命名》
课 型
新授
姓名
年龄
教龄
13
职称
中学一级
学校
联系电话
二、教学分析
课题与课标、教材的分析
《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第一章第三节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。
教学资源
实验准备
无
其他资源
多媒体
三、教学设计
教学内容与环节
教师活动
学生活动
意图
时间
课前：预习、
自学
布置自学内容
按学习小组自学
了解新课内容，体会合作学习
30
分钟
课堂
【引课】
列举生活中的重名现象给工作和学习带来的不便。
观察
实践
C5H12会用正异新命名
创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题
1分钟
【自学效果检查】
10分钟
课堂小结
总体归纳
列内容大纲
培养总结的能力
发现重难点
5分钟
课后作业
布置关于命名的习题
独立完成
巩固提高
30分钟
板书设计
第三节有机化合物的命名
一、烷烃的命名
1、习惯命名法3、系统命名法
2、甲乙丙丁戊己庚辛壬癸长多近简少
十一十二
正异新
四、教学反思
在学习有机物命名的过程中，烷烃命名是重点，也是本节教材的学习重点。为了系统掌握烷烃命名的原则，本节内容的教授选择以题带结论的方式，每一个结论的提出都由一个有机物的命名引出，引发学生的思考，激发继续深入研究的兴趣，这要比直接把结论都给出效果要好的多。
练习的设计主要考虑到刚刚学过同分异构体的书写，先给出己烷的同分异构体书写的任务，补充了练习，再把每一种异构体进行命名，有趣又有连贯性。
在具体的教学方式上也采取了小组互助式，本节课的知识点并不难，而且学生也有一定的基础，理解上并没有太大的问题。刚开始接触命名，出现的问题都是细节上的，小组互助就解决了这个问题，三四个人，看问题的角度不同，细枝末节的补充的也比较到位，命名的注意事项在小组内就能解决，最后只需适当的总结即可。小组人数不易过多，控制在四人以内。
学情分析
学生在高一必修二里已经学习了有机物的习惯命名法，对于命名有了初步的了解。在高二选修五的学习中，学生又学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。这时习惯命名法已经远远不能满足对有机物的命名的需要，学习一种系统的命名法势在必行。又有一定的有机化合物的知识基础，虽然是新知识，但问题不大。
③近-----离支链最近一端编号。
④简-----两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。
⑤小-----支链编号之和最小。
2.简单练习
找漏点
找缺点
边总结边思考
学生能对比出自己总结的方案有哪些优点和不足
15
分钟
课堂练习
课件、投影有机物的命名练习
边练习边总结边记忆
能找出命名错误的原因
理论联系实际
烷烃系统命名法命名的步骤：
1.选定分子中最长碳链做主链，并按主链上碳原子数目称为某“烷”。
2.把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。
3.把支链的名称写在主链名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。
4.如果有相同的支链，可以合并起来用二、三等数字表示，但表示相同支链位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个支链不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
培养团队合作能力、讨论归纳能力、语言表达能力
9分钟
【归纳
总结】
【边讲
边练】
1.系统命名原则：
①长-----选最长碳链为主链。
②多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。
给学生提供舞台展示
烷烃的习惯命名法
学习小组汇报自学成果.
1、命名原则：
碳数在一到十之间用天干
十以上用大写数字
பைடு நூலகம்称某烷
2、写出C5H12、C6H14的同分异构体，并给它们命名
5分钟
【过渡】
命名方法不完善，还有重名现象，急需完善的命名方法，实现一个名对应唯一一种结构
【自学效果检查】
给学生提供舞台展示
烷烃的系统命名法