四年级上册数学教案9.1 万以上数的认识西师大版()

四年级上册数学教案9
9.1 万以上数的看法
⏹教学内容
课本101页的相关内容
⏹教学提示
这节课是一节温习课，在师的引导下阅历对万以上数的看法回忆和整理的进程让先生把前面学习的内容停止梳理。

在这节课中让优生触及一些难点的标题，让掌握的差的同窗对单薄环节停止稳固。

⏹教学目的
知识与才干：
1、让先生看法计数单位〝万〞、〝十万”、〝百万〞、〝千万〞和〝亿〞。

掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

2、在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，可以依据数级正确地写出多位数，经过讨论与交流，总结出多位数的写法。

3、让先生在阅历比拟两个多位数大小的进程中，应用万以内数大小的比拟方法类推出比拟亿以内数大小的方法。

学会用万或亿作单位表示数。

4、掌握数字编码的基本特点，学会运用数字停止复杂的编码。

5、能正确运用计算器停止大数的计算。

进程与方法：在温习整理中，感受分类、极限、估量等数学思想，体验处置效果战略的多样性；
情感态度与价值观：让先生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习气。

感受数与生活的亲密关系，并开展数感。

感受大数与生活的联络，体会数学的运用价值，激起先生学习数学的兴味。

⏹重点、难点
重点:万以上数的读法和写法；万以上数的大小比拟；用万或亿作单位表示数；数字的编码；用计算器计算。

难点：中间有0的万以上数的读法；了解数位和计数单位的意义；探求读数、写数的方法。

⏹教学预备
教员预备：多媒体
先生预备：
教学进程
〔一〕知识总体回忆：
师和先生一同回想万以内数的看法中所触及的知识点。

指点先生说出万以内的学习内容包括：万以上数的看法、万以上数的读法、万以上数的写法、万以上数的大小比拟、用万或亿作单位表示数、省略万或亿前面的尾数。

依据先生的回答板书本单元所学习的内容。

师和先生交流：这节课我们从这样几个方面一局部一局部地停止温习。

板书课题：万以内数的看法
设计意图：经过对本节课知识停止系统回忆，让先生知道本节课的学习重点。

（二）温习万以上数的看法
1、看法万以上数的数位、数位顺序表、计数单位。

〔1〕看法数位和计数单位。

师让先生先自主整理，然后交流汇报。

多媒体出示：
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序陈列起来，他们所占的位置叫做数位。

一〔个〕、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

师强调：数位和计数单位的区别：
①数位是在一个数中每个数字所占的位置，如个位、十位、百位……例如：
456这个数中4在百位上。

②计数单位是指数数的方式，是以多少为一个单位，如十、百、万等。

例如，
456这个数中4表示有4个百。

〔2〕数位顺序表。

师让先生试着在练习本上画出数位顺序表。

先生活动。

多媒体出示数位顺序表。

师和先生交流：依照我国的计数习气，从个位起，从右起每四个数位为一级。

个位、十位、百位、千位是个级，表示多少〝个〞；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个〝万〞；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个〝亿〞……
从数位顺序表中可以看出：每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫作十进制计数法。

〔三〕温习写数、读数
师和先生交流：不论是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样陈列的吗？
指点先生说出数位的陈列是：从左边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

〔1〕读数
师让先生在小组内说出读数的方法。

并全班交流。

预设：读万以上数的方法：对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。

读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在前面加下级名。

每一级末尾的零不读，每一级的中间不论延续有几个零都只读一个零。

预设：〝0”的读法：对数位分级后，每个数级末尾的〝0”都不读出来。

当〝0”处在数级中其它数字前面时，要读出来，假定这种状况下几个〝0”连在一同，只读一个〝零〞。

师强调：每一级的中间不论延续有几个零都只读一个零。

〔2〕写数
师让先生在小组内说出写数的方法。

并全班交流。

师让先生思索:在写数时要留意些什么呢？
指点先生说出：在写数的进程中，一定要把数位和数字逐一对应。

写数的关键是确定最高数位，并处置好0的占位效果，写完，可将写出的数读一遍，看能否有误。

师：请同窗们完成总温习101页第1题。

先生独立完成后，全班团体修订。

〔四〕温习改写成以〝万〞或〝亿〞作单位的数。

师让先生完成101页的第2题。

师让先生在练习本上完成这两道标题。

并说一说是怎样想的？
先生完成并说一说计算方法。

师：将整万数或整亿数改写成用〝万〞或〝亿〞作单位的数的方法：先分级，然后去掉〝万〞或〝亿〞级前面的0，最后在数的末尾加上一个〝万〞或〝亿〞字。

师质疑：怎样求一个数的近似数？在小组内交流汇报。

预设：省略万位前面的尾数求近似数或以〝万〞为单位求近似数，只看千位上的数，然后用〝四舍五入法〞求近似数。

同理，省略亿位前面的尾数求近似数或以〝亿〞为单位求近似数，只看千万位上的数，然后用〝四舍五入法〞求近似数。

依据要省略的尾数的最高位来确定是〝舍〞还是〝入〞。

分级是为了更准确的找到要省略的尾数的最高位。

〔五〕温习数的顺序、大小比拟
师让先生思索：怎样比拟万以上数的大小？
引导先生说出比拟两个数的大小，假设位数相反，那么位数多的数就大。

假设位数相反，最高位上的数大的那个数就大；假设最高位上的数相反，就比拟次高位上的数，依此类推，直到比拟出两个数的大小。

先生完成101页第3题。

师让先生用掌握的比拟方法比拟出这些数的大小。

先生比拟，比拟时不但要求先生说出结果，还要求先生说出比拟的方法。

师：这样掌握了数的大小的比拟方法，就可以把数按大小顺序停止陈列了。

设计意图：在教员的引导下树立单元的知识网络图，并向先生浸透这种整理方法。

在温习中我没有让先生自主的梳理，而是让先生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。

〔六〕稳固新知：
课本104页1、2、3、4题
先生用自己喜欢的方法停止计算。

设计意图：经过处置这几道题，对本节课所学的知识停止稳固。

(七)达标反应
1、填一填。

〔1〕一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是〔〕。

〔2〕一个数由47个万和350个一组成的数，读作：〔〕。

(3)73041308这个数是由7个〔〕，3个〔〕，4个〔〕，1
个〔〕，3个〔〕和8个〔〕组成的。

(4)最大的六位数是〔〕，最小的7位数是〔〕。

(5)甲数是七位数，乙数是五位数，这两个数相比，〔〕数大于〔〕数。

(6)在52前面添〔〕个0，这个数就是五十二万；把234变成二千三
百四十万，要在4前面添写〔〕个0。

〔7〕把703870省略万前面的尾数求近似数时，省略的尾数局部是〔〕，这局部的最高位是〔〕位，这位上的数是〔〕，所以要〔〕〔填〝舍去〞或〝入一〞〕，这个数的近似数是〔〕万。

〔8〕把9038008省略万前面的尾数求近似数时，省略的尾数局部的最高位是〔〕位，这位上的数是〔〕，所以要〔〕〔填〝舍去〞或〝入一〞〕，这个数的近似数是〔〕万。

〔9〕比拟下面每组中两个数的大小。

15700○9800 99999○100000 98135○98531
7058000○7508000 40万○3999999 3700000○370万
〔10〕在○里填写〝＝〞或〝≈〞。

800000○80万13455010○1346万
804000○80万13460000○1346万
2、把下面的各数改写成用〝万〞作单位的数
4790000＝〔〕15800000＝〔〕
2040000＝〔〕12021000＝
〔〕
3、把下面各数四舍五入到万位。

145600≈〔〕万5674921≈〔〕万
3897560≈〔〕万40978≈〔〕万4、判别下面的说法能否正确
〔1〕890000比90万小。

………………………………………………………………〔〕
〔2〕30600000与306万相等。

…………………………………………………………〔〕
〔3〕四〔1〕班同窗们的平均身高约是139厘米，这是个准确数。

……………………〔〕
〔4〕马跑得足够快时，能到达每小时69000多米；箭鱼游得快时，每小时的速度将近119000米。

这两个数都是近似数。

…………………………………………〔〕
〔5〕2021年春节时期，全国共接待旅游人数到达四千四百九十六万人次。

这
是一个近似数。

…………………………………………………………………………〔〕5、写出下面横线上的数，再求近似数〔省略万位前面的尾数〕。

〔1〕据2021年统计，我国最大的城市上海有一千七百万二千人口，居世界第三。

写作：〔〕近似数是：〔〕〔2〕2021年，江苏省小学有先生七百一十八万五千五百人。

写作：〔〕近似数是：〔〕〔3〕太阳是个球体，它的直径约有一百三十九万二千千米。

写作：〔〕近似数是：〔〕6、按从小到大的顺序陈列下面各数。

69000 690000 60900 600900 609000 600009 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：
1、〔1〕30400800〔2〕四十七万零三百五十〔3〕千万百万万千百一〔4〕999999 1000000〔5〕甲乙〔6〕4 5 〔7〕3870 千3 舍去70〔8〕千 8 入一 904〔9〕＞＜＜＞＜ =〔10〕= ≈≈ =
1、479万 1580万 204万 1200万
2、15 567 390 41
3、〔1〕√〔2〕×〔3〕×〔4〕√〔5〕√
4、〔1〕17002021 1700万〔2〕7185500 719万〔3〕 1392021 139万
5、60900＜69000＜600009＜600900＜609000＜690000
〔八〕课堂总结
这节课你有哪些收获？和同窗们分享一下吧！
设计意图：让先生对本节课内容再次停止回忆。

〔九〕布置作业
1、读一读，写一写
〔1〕10个一万是〔〕，10个一百万是〔〕。

（2）一个五位数的最高数位是〔〕位。

请写出一个你喜欢的五位〔〕。

〔3〕2个百亿，3个百万和4个百组成的数是〔〕。

〔4〕30060005000是一个〔〕位数，6在〔〕位上，表示6个〔〕，3 在〔〕位上，表示〔〕个〔〕。

（5）在○内填上〝＞〞、〝＜〞或〝＝〞。

82021○82600 900000000○9亿 1234000000○1000002340
（6）用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是〔〕，省略万前面的尾数是〔〕。

2、请你来当小裁判〔对的打〝√〞，错的打〝×〞〕
〔1〕读40025600时，只读一个零。

………………………………………………〔〕
〔2〕300041＞30万。

………………………………………………………………〔〕
〔3〕一个七位数不一定比一个八位数小。

…………………………………………〔〕
〔4〕两个计数单位之间的进率都是十。

…………………………………………〔〕
〔5〕最小的六位数是100000。

……………………………………………………〔〕
3、把正确答案的字母序号填在括号里.
（1）读一个大数时，〔〕的0都不读。

A、每级前面
B、每级中间
C、每级末尾
〔2〕555550000从右往左数，第〔〕个5表示5个百万。

A、二
B、三
C、四
（3）比99999999多100的数是〔〕。

A、99999099
B、100000099
C、10000099
〔4〕2□8700000≈2亿，□里最小可填〔〕。

A、0
B、4
C、5
〔5〕48□965≈49万，□里应填〔〕
A、小于5的数
B、大于5的数
C、大于或等于5的数
4、按要求写数 6 2 0 4 0 1 5 （1）组成最大的七位数〔〕
（2）组成最小的七位数〔〕
（3）只读一个零的七位数〔〕
（4）两个零都读的七位数〔〕
（5）一个零也不读的七位数〔〕
答案：1、〔1〕十万一千万〔2〕万 33333〔答案不独一〕〔3〕20213000400〔4〕11 千万千万
百亿 3 百亿〔5〕＜ = ＞〔6〕6000789 600万
1、〔1〕√〔2〕√〔3〕×〔4〕×〔5〕×
2、〔1〕C〔2〕B〔3〕B (4)B (5)C
3、〔1〕6542100〔2〕1002456〔3〕1002456〔4〕1024056〔5〕6542100(答案不
独一)
⏹板书设计
万以上数的看法
万以上数的看法
万以上数的读法
万以上数的写法
万以上数的大小比拟
用万或亿作单位表示数
省略万或亿前面的尾数四舍五入
⏹教学反思
本节课对大数的看法这一单元的知识停止了整理和温习，温习的目的是让先生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用〝万〞或〝亿〞作单位的数。

这节课的教学重点是进一步温习稳固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来稳固亿以内数的读法和写法及改写。

在温习中我依据温习课的实质，引导先生系统整理本单元的学习内容。