2018年春部编人教版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》ppt课件
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【部编版】二年级下册语文《大象的耳朵》优质课件
去，还在里面跳舞，二吵月得春他风又似头痛剪，刀又。心烦。
读正确
像……似的
读正确
shì 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象一对有大耳朵，像扇子舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞
进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
跳舞
头痛 心烦
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
最
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
有
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两 根竹竿把耳朵撑起来。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛， 又心烦。
读正确
像……似的
读正确
shì 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象一对有大耳朵，像扇子舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞
进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
跳舞
头痛 心烦
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
最
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
有
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两 根竹竿把耳朵撑起来。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛， 又心烦。
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》PPT(第二课时)课件
19、大象的耳朵
人教版·二年级下册
第二课时
课时目标
1. 分角色扮演，读懂动物之间的对话，理解课文内容。（难点）2. 说说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。（难点）
复习导入
ān gēn
复习导入
似的 耷拉 竖起 竹竿 跳舞头痛 心烦 扇动 遇见 兔子安心 最好 一根 快慢
学生自读课文 9——13 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？
耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
精读课文
读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？
精读课文
兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？
角色扮演
学生上台分角色表演《大象的耳朵》，注意每个动物的动作、说话的语气。
拓展活动
搜集更多关于大象的资料，大家一起交流交流。
板书设计
大象的耳朵大象的耳朵耷拉着小兔子、小样、小鹿、小马、小老鼠说大象的竖耳朵是生病了耳朵没生病每个人不一样
课时作业
一、按照课文内容填上正确的语气词。 1、大象，你的耳朵真是耷拉着的（ 呢 ）？ 2、大象说：“我还是让耳朵耷拉着（ 吧 ）。人家是人家，我是我。” 3、大象自言自语：“它们都这么熟，是不是我的耳朵真的有毛病（ 啦 ）？”
拓展延伸
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！
总结升华
大象的耳朵
第一课时
图片导入，激发兴趣
大象的耳朵
自读自悟，学习生字
课文讲了一个怎样的故事？
人教版·二年级下册
第二课时
课时目标
1. 分角色扮演，读懂动物之间的对话，理解课文内容。（难点）2. 说说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。（难点）
复习导入
ān gēn
复习导入
似的 耷拉 竖起 竹竿 跳舞头痛 心烦 扇动 遇见 兔子安心 最好 一根 快慢
学生自读课文 9——13 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？
耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
精读课文
读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？
精读课文
兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？
角色扮演
学生上台分角色表演《大象的耳朵》，注意每个动物的动作、说话的语气。
拓展活动
搜集更多关于大象的资料，大家一起交流交流。
板书设计
大象的耳朵大象的耳朵耷拉着小兔子、小样、小鹿、小马、小老鼠说大象的竖耳朵是生病了耳朵没生病每个人不一样
课时作业
一、按照课文内容填上正确的语气词。 1、大象，你的耳朵真是耷拉着的（ 呢 ）？ 2、大象说：“我还是让耳朵耷拉着（ 吧 ）。人家是人家，我是我。” 3、大象自言自语：“它们都这么熟，是不是我的耳朵真的有毛病（ 啦 ）？”
拓展延伸
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！
总结升华
大象的耳朵
第一课时
图片导入，激发兴趣
大象的耳朵
自读自悟，学习生字
课文讲了一个怎样的故事？
19《大象的耳朵》(课件)-部编版语文二年级下册
似的
sì
相似
读课文第1——8自然段，用“—— ”画出大象说的话。 思考大象的想法是否发生了改变？
大象说：“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛 病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
原先大象认为耳朵 生来就是这样 ，后来 它认为自己的耳朵 真的有毛病，想让耳朵竖起来 。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
猜一猜 【谜语】
脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子,一条小辫子。
（打一动物）
（谜底：大象 ）
19 大象的耳朵
游戏: 猜一猜这是谁的耳朵？
dā
耷拉着
耷拉 耷拉下来
shù
竖着
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
自学要求：
1、圈出生字，标出自然段序号。 2、借助拼音读准字音，读通句子。
shàn shì
耷拉下来了？”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
小羊
地说：“大象啊，你的耳朵怎么是
耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠ຫໍສະໝຸດ 象的耳朵耷拉下来， 一定是有病了。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
➢大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什 么作用呢？
课外延伸： 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、搜集有关大象的资料读一读。
sì
相似
读课文第1——8自然段，用“—— ”画出大象说的话。 思考大象的想法是否发生了改变？
大象说：“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛 病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
原先大象认为耳朵 生来就是这样 ，后来 它认为自己的耳朵 真的有毛病，想让耳朵竖起来 。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
猜一猜 【谜语】
脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子,一条小辫子。
（打一动物）
（谜底：大象 ）
19 大象的耳朵
游戏: 猜一猜这是谁的耳朵？
dā
耷拉着
耷拉 耷拉下来
shù
竖着
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
自学要求：
1、圈出生字，标出自然段序号。 2、借助拼音读准字音，读通句子。
shàn shì
耷拉下来了？”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
小羊
地说：“大象啊，你的耳朵怎么是
耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠ຫໍສະໝຸດ 象的耳朵耷拉下来， 一定是有病了。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
➢大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什 么作用呢？
课外延伸： 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、搜集有关大象的资料读一读。
部编版语文二年级下册《大象的耳朵》优质课件
部编版二年级语文·下册 上课课件
新课导入
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
新课导入
猜一猜这些分别是谁的耳朵?
兔子的耳朵
马的耳朵
狗的耳朵
猫的耳朵
大象的耳朵
大象
课前认知
哺乳动物，是陆地上现存最大 的动物，耳朵大，鼻子长圆筒形， 能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸 出唇外。大象是群居性动物，性情 温顺，易于亲近。生活在我国云南 南部、印度、非洲等热带地区。
拓展延伸 儿歌《比耳朵》
谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长。 马的耳朵短。 象的耳朵遮着脸。
பைடு நூலகம்
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 兔的耳朵尖。 猪的耳朵圆。 狗的耳朵听得远。
课堂练习
一、读句子，给加点的字注音。
1.妈妈给我买了一把扇（ à ）子。 •
2.大象喜欢扇（shān）动它的大耳朵。 •
大象的耳朵里飞进了虫子，又痛又烦。
♈ 大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有 什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相 同，不能盲目模仿。
màn
结构 左右结构 组词 慢慢 缓慢
慢跑
笔顺 造句 妈妈扶着弟弟慢慢地往前走。
yù 结构 半包围结构
组词 遇见 偶遇 相遇
笔顺 造句 他们俩在路上遇见了。
tù 结构 上下结构
组词 兔子 兔耳 兔头
笔顺 造句 小兔子非常可爱。
ān 结构 上下结构
新课导入
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
新课导入
猜一猜这些分别是谁的耳朵?
兔子的耳朵
马的耳朵
狗的耳朵
猫的耳朵
大象的耳朵
大象
课前认知
哺乳动物，是陆地上现存最大 的动物，耳朵大，鼻子长圆筒形， 能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸 出唇外。大象是群居性动物，性情 温顺，易于亲近。生活在我国云南 南部、印度、非洲等热带地区。
拓展延伸 儿歌《比耳朵》
谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长。 马的耳朵短。 象的耳朵遮着脸。
பைடு நூலகம்
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 兔的耳朵尖。 猪的耳朵圆。 狗的耳朵听得远。
课堂练习
一、读句子，给加点的字注音。
1.妈妈给我买了一把扇（ à ）子。 •
2.大象喜欢扇（shān）动它的大耳朵。 •
大象的耳朵里飞进了虫子，又痛又烦。
♈ 大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有 什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相 同，不能盲目模仿。
màn
结构 左右结构 组词 慢慢 缓慢
慢跑
笔顺 造句 妈妈扶着弟弟慢慢地往前走。
yù 结构 半包围结构
组词 遇见 偶遇 相遇
笔顺 造句 他们俩在路上遇见了。
tù 结构 上下结构
组词 兔子 兔耳 兔头
笔顺 造句 小兔子非常可爱。
ān 结构 上下结构
部编版二年级下册语文第19课《大象的耳朵》公开课PPT课件
我会写
zuì
最
组词：最后 最好 造句：今天是这个学期的最后一天。
一、给下列字组词。 shàn（ 扇子） 扇 shān（ 扇风） 像（ 好像 ）
象（大象 ）
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵
慢慢( 地 )散步
吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说
咦 姨（阿姨） 痛（头痛） 桶（浴桶）
扇（扇子） 羽（羽毛）
我会读
多音字
shàn（扇子）
shì（似的）
似
sì （好似） （相似） （似乎）
扇
（电风扇）
shān （扇动）
（扇风）
我会读
给下列多音字填写正确的拼音。
(1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān ) 来了阵阵凉风。 (2) 柳树好似(
解读课文 咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了？
不以为然
我生来就是这样啊。
奇 怪
你看，我的耳朵
是竖着的，你的耳朵
一定是有病了。
肯 定
解读课文 大象啊，你的耳
朵怎么是耷拉着的呢？
奇 怪
解读课文
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大
象，都要说他的耳朵。
它们会怎么说
大象的耳朵呢？
演一演
解读课文 咦，大象啊，你的耳朵怎么
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象这时也开始怀疑是自己的耳朵
有毛病,所以感到不安。
解读课文 大象用什么办法把耳朵竖起来的呢？
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就
用两根竹竿把耳朵撑起来。
2018-2019年小学二年级部编本人教版语文下册：第19课《大象的耳朵》(精品PPT课件)
耷拉：下垂。 造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？ 散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式 。 造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。 自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。 竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组 。 心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
大扇子、耷拉。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉
着。
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
大象的耳朵撑起来了，给 他带来了哪些烦恼？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦 。
“飞进去、头痛、心烦 ”，写出大象用竹竿把耳朵 撑起来了的后果很糟糕。
拆字记忆法：“扇”“慢” 都可以利用拆字记忆法。
叫 慢
识字小方法
yù
笔顺： 书写提示：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。
吃 遇
tù
组词：遇到 遇见
机遇
知遇之恩
巧记：“禺”在“辶”上坐，遇到好朋友。 造句：昨天在菜市场我遇到了老师。 笔顺： 书写提示：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆 转有力。 组词：兔子 兔肉 兔绒 小兔
笔顺：
吃 扇
màn
书写提示：“户”的撇画舒展，下面的“羽”不要 太宽。 组词：扇子 扇形 门扇 隔扇 巧记：“羽”在“户”下藏 。 造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
笔顺： 书写提示：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画 紧凑，“又”笔画舒展。 组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢 巧记：曼妙的心情。 造句：过马路的时候要慢慢的。
易错提示：
二声。
咦
gān
组词：咦，这是怎么回 事？ 易错提示：
人教部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优质课件
2. 朗读课文,能读好文中的问句。 3. 学习课文第1-5自然段,说出大象最初的想法是什么。
冰波：本名赵冰波，杭州 人。国家一级作家。 主要作品：童话集《窗下 的树皮小屋》《毒蜘蛛之 死》《冰波童话》等。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，读准 字音，一边读，一边圈画出课后 的生字，多读几遍。
毛病啦？我得让我的
大象对自己的耳
耳朵竖起来。”
朵不能竖起来也产生
决定改变
了怀疑：自己的耳朵 是不是有病？
大象的自言自语是小声嘀咕，读一读大象的 话，读出信以为真的语气。
大象也·不安起来，他自·言·自··语地说： “他们都·这么说，是不是我的耳朵真··的有 毛病啦？我得·让我的耳朵竖··起·来。”
（课后第一题）
识字方法
shì
以似
加一加
户+羽=扇 大+耳=耷 火+页=烦 ⺮+干=竿
对比识记
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？ 谁的耳朵竖着？ 大象的耳朵耷拉着。 小兔子的耳朵竖着。
读完生字后，我们一起来看看课本中的 新词吧！
耷拉：下垂。
大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。
奶奶自言自语地说：“我的孙子最乖了。”
扇
扇动
扇风
“似”在“似的”中读翘舌音。 shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
sì
似乎 相似
类似
“似”在其他词语中读平舌音。
“扇”作名词或量词时，读四声。
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
shān shān shàn
扇动 扇扇子
冰波：本名赵冰波，杭州 人。国家一级作家。 主要作品：童话集《窗下 的树皮小屋》《毒蜘蛛之 死》《冰波童话》等。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，读准 字音，一边读，一边圈画出课后 的生字，多读几遍。
毛病啦？我得让我的
大象对自己的耳
耳朵竖起来。”
朵不能竖起来也产生
决定改变
了怀疑：自己的耳朵 是不是有病？
大象的自言自语是小声嘀咕，读一读大象的 话，读出信以为真的语气。
大象也·不安起来，他自·言·自··语地说： “他们都·这么说，是不是我的耳朵真··的有 毛病啦？我得·让我的耳朵竖··起·来。”
（课后第一题）
识字方法
shì
以似
加一加
户+羽=扇 大+耳=耷 火+页=烦 ⺮+干=竿
对比识记
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？ 谁的耳朵竖着？ 大象的耳朵耷拉着。 小兔子的耳朵竖着。
读完生字后，我们一起来看看课本中的 新词吧！
耷拉：下垂。
大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。
奶奶自言自语地说：“我的孙子最乖了。”
扇
扇动
扇风
“似”在“似的”中读翘舌音。 shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
sì
似乎 相似
类似
“似”在其他词语中读平舌音。
“扇”作名词或量词时，读四声。
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
shān shān shàn
扇动 扇扇子
部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优质课件
适合别人的不一定适合自己
第二次改变
做法：让耳朵耷拉着 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。 作用：扇走虫子
做法 大 象 撑起来 的 （竖着）
耳 朵 放下来
（耷拉）
结果 有小虫子飞进 来跳舞 吵
虫子飞不进去 扇走虫子
小动物们说大 象的耳朵有毛病
大象改变的原因
大象想通了，放下耳朵 再次改变
大象竖起耳朵 及竖起来的后果
第一次改变
人家是人家，我是我
课文品读
边读边思考：
▲ 文中大象的耳朵是什么样的？找出相关 的句子。
▲ 大家都是怎样说大象的耳朵的？ ▲ 大象一开始是怎样做的？最后又是怎样
做的？
大象的耳朵的特征 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
整体感知
本文是一篇童话故事，全文围绕大象的 耳朵 展开，告诉我们每个人都自己和别人 不一样的地方，要正确对待别人的看法，要 有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地 改变自己。
课文解读
朗读提示
读准字音，读通句子。 大象都碰到了哪些动物？ 这篇课文讲了一个什么样的故事？
大象的转变 大象说：“我生来就是这样啊。” 不以为意
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
信以为真并决定改变自己
第一次改变
◇ 做法 每天，大家站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
◇ 后果 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛,又心烦。
比喻
第二次改变
做法：让耳朵耷拉着 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。 作用：扇走虫子
做法 大 象 撑起来 的 （竖着）
耳 朵 放下来
（耷拉）
结果 有小虫子飞进 来跳舞 吵
虫子飞不进去 扇走虫子
小动物们说大 象的耳朵有毛病
大象改变的原因
大象想通了，放下耳朵 再次改变
大象竖起耳朵 及竖起来的后果
第一次改变
人家是人家，我是我
课文品读
边读边思考：
▲ 文中大象的耳朵是什么样的？找出相关 的句子。
▲ 大家都是怎样说大象的耳朵的？ ▲ 大象一开始是怎样做的？最后又是怎样
做的？
大象的耳朵的特征 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
整体感知
本文是一篇童话故事，全文围绕大象的 耳朵 展开，告诉我们每个人都自己和别人 不一样的地方，要正确对待别人的看法，要 有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地 改变自己。
课文解读
朗读提示
读准字音，读通句子。 大象都碰到了哪些动物？ 这篇课文讲了一个什么样的故事？
大象的转变 大象说：“我生来就是这样啊。” 不以为意
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
信以为真并决定改变自己
第一次改变
◇ 做法 每天，大家站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
◇ 后果 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛,又心烦。
比喻
部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》课件
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛，又心烦。
最后大象还是把他的耳朵放了下来。 大象为什么又把耳朵放下来了呢？
“人家是人家，我是我。”
平时，什么时候可以和别人说：“人家是 人家，我是我。”？
写字
评一评
姿势端正 得星总数
书写正确
书写规范、整洁、美观
写字
写得不满意的我再写一写。
写字
上窄下宽
斜刀头，居上中。“日”字扁， “白”字居 第二笔横稍长。 “横”画长。 上又居中。
写字
三个字中的“横”长短不同； “安”字撇点中撇短点长，横要长； “定、完”横短，下宽。
写字
夫
两横上短下长， 撇从中间起笔， 撇捺收笔齐平。
写字 写字姿势歌
头要正，肩要平， 身子稍微向前倾。 左手压住练习本， 右手握笔轻移动。 一尺一寸一拳头， 写字姿势真端正。
分一分 泉、扇、遇、兔、安、、应、夫、商、定、最、痛
半包围结构：扇、遇、应、痛 上下结构：泉、兔、安、完、商、定、最 独体字：夫
写字
左上包右下
第二个“习” 字要写得比第 一个稍高、稍 大。
里面“甬” 字第一笔是 横撇，底部 要齐平。
最后一笔横 稍长，超出 上面的横。
写字
右下包左上
第七笔竖，要从顶部 一直贯穿下来，第八 笔是提。
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
听到大家都这样问，大象有什么表现？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛，又心烦。
最后大象还是把他的耳朵放了下来。 大象为什么又把耳朵放下来了呢？
“人家是人家，我是我。”
平时，什么时候可以和别人说：“人家是 人家，我是我。”？
写字
评一评
姿势端正 得星总数
书写正确
书写规范、整洁、美观
写字
写得不满意的我再写一写。
写字
上窄下宽
斜刀头，居上中。“日”字扁， “白”字居 第二笔横稍长。 “横”画长。 上又居中。
写字
三个字中的“横”长短不同； “安”字撇点中撇短点长，横要长； “定、完”横短，下宽。
写字
夫
两横上短下长， 撇从中间起笔， 撇捺收笔齐平。
写字 写字姿势歌
头要正，肩要平， 身子稍微向前倾。 左手压住练习本， 右手握笔轻移动。 一尺一寸一拳头， 写字姿势真端正。
分一分 泉、扇、遇、兔、安、、应、夫、商、定、最、痛
半包围结构：扇、遇、应、痛 上下结构：泉、兔、安、完、商、定、最 独体字：夫
写字
左上包右下
第二个“习” 字要写得比第 一个稍高、稍 大。
里面“甬” 字第一笔是 横撇，底部 要齐平。
最后一笔横 稍长，超出 上面的横。
写字
右下包左上
第七笔竖，要从顶部 一直贯穿下来，第八 笔是提。
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
听到大家都这样问，大象有什么表现？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
部编版《大象的耳朵》PPT课件小学语文二年级下册第19课
19 大象的耳朵教学设计教学目标1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、痛”2个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点识记生字词语，理解课文内容。
教学难点理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时1课时第一课时教学过程(一）看耳朵猜动物，激趣导入1、上课前，我们先来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫看耳朵猜动物。
同学们仔细观察，课件分别出示动物耳朵的图片：课件出示（猜一猜这是什么动物？）同学们只看动物的耳朵，就能准确猜出这个动物。
你们知道大象的耳朵有什么作用吗？我们一起学习第19课大象的耳朵。
2、板书课题：大象的耳朵。
（齐读课题）(二)检查预习，学习字词1、同学们你们预习了课文，大象给你留下的印象是什么样的?（学生会说自己学到的）对，你们预习的非常好，抓住了大象耳朵的特点。
(学生们畅所欲言，有的说大耳朵，有的说大象的耳朵是耷拉着的)2、借助图片、联系生活理解词语“耷拉”，明白耷拉的意思。
（板书耷拉）3、出示课文第一自然段，读文正音。
大象有一对大耳朵，像扇子似的,耷拉着。
随文识字，出示课文第一段，学生认读，老师联系课文意思引导，借助组词、图片理解正音。
观察图片，理解“扇”字（借助羽扇理解“扇”右下是羽字，早期的扇子都是用羽毛做成的。
）学习多音字,多种形式识记巩固。
（小老师领读，齐读）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇似：sì似乎相似 shì似的小练笔，选正确读音。
①大象有一对大耳朵，像扇（shān shàn ）子似（sì shì）的耷拉着。
②大象只要把他的大耳朵一扇（shān shàn ），就能把飞虫赶跑。
③昨天，小明借给我一支钢笔，他似（sì shì）乎忘了这件事。
最新人教部编版二年级语文下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学PPT
不安
点拨：书写时注意：写“兔”时不要忘记最后一点； “遇”是左下包围的字，捺要写得伸展。
3. 猜一猜，选一选加点字的意思。
(1)你看，我的耳朵是竖着的。( A )
A. 直立, 跟地面垂直的。
B. 从上到下的或从前到后的。
(2) 大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
( A)
A. 抵住, 支撑。
大象
ěr duo
耳朵
rén jia
人家
hòu lái
后来
xiāng yù
相遇
máo bìng
毛病
diàn shàn
电扇
3. 给多音字组词。示例： sì ( 相似 )
似 shì ( 似的 )
shàn( 扇子 ) 扇
shān( 扇动 )
4. 给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。
示例：曼—( 慢 )( 快慢)
课后练习
1. 读一读，连一连。 dā shù gān wǔ tòng fán
竖 竿 舞痛 烦耷
2. 看拼音，写词语。
shàn zi
kuài màn
扇子 快慢
bù ān gēn běn
不安 根本
yù dào
遇到
tù zi
兔子
tóu tòng
头痛
tòng kǔ
痛苦
zuì hòu
最后
dà xiàng
B. 充满到容不下的程度。
点拨： 本题考查字义。一字多义是语文中的常见现象，判断
一个字在句子中的意思要联系上下文。第 (1)题，“耳朵 是竖着的”指耳朵直立着，因此选A。第 (2)题，“把耳 朵撑起来” 指的是用物体把耳朵支撑起来，因此选A。
4. 读句子，完成练习。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 (1)大象的鼻子，像__示__例__：__水__管__似的，_还__能__喷__水__呢_____。 (2) _天__空__中__的__彩__虹___ ，像__小__桥___似的，__非__常__漂__亮______。
点拨：书写时注意：写“兔”时不要忘记最后一点； “遇”是左下包围的字，捺要写得伸展。
3. 猜一猜，选一选加点字的意思。
(1)你看，我的耳朵是竖着的。( A )
A. 直立, 跟地面垂直的。
B. 从上到下的或从前到后的。
(2) 大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
( A)
A. 抵住, 支撑。
大象
ěr duo
耳朵
rén jia
人家
hòu lái
后来
xiāng yù
相遇
máo bìng
毛病
diàn shàn
电扇
3. 给多音字组词。示例： sì ( 相似 )
似 shì ( 似的 )
shàn( 扇子 ) 扇
shān( 扇动 )
4. 给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。
示例：曼—( 慢 )( 快慢)
课后练习
1. 读一读，连一连。 dā shù gān wǔ tòng fán
竖 竿 舞痛 烦耷
2. 看拼音，写词语。
shàn zi
kuài màn
扇子 快慢
bù ān gēn běn
不安 根本
yù dào
遇到
tù zi
兔子
tóu tòng
头痛
tòng kǔ
痛苦
zuì hòu
最后
dà xiàng
B. 充满到容不下的程度。
点拨： 本题考查字义。一字多义是语文中的常见现象，判断
一个字在句子中的意思要联系上下文。第 (1)题，“耳朵 是竖着的”指耳朵直立着，因此选A。第 (2)题，“把耳 朵撑起来” 指的是用物体把耳朵支撑起来，因此选A。
4. 读句子，完成练习。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 (1)大象的鼻子，像__示__例__：__水__管__似的，_还__能__喷__水__呢_____。 (2) _天__空__中__的__彩__虹___ ，像__小__桥___似的，__非__常__漂__亮______。
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拆字记忆法：“扇”“慢” 都可以利用拆字记忆法。
叫 慢
字词乐园—会写字
yù
笔顺：
书写提示：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。 组词：遇到 遇见 机遇 知遇之恩 巧记：“禺”在“辶”上坐，遇到好朋友。 造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
吃 遇
tù
笔顺：
书写提示：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆 转有力。
觉
熊猫爱睡觉（jiào），睡完感觉 （jué）好。
词语解释
耷拉：下垂。 造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？ 散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式。 造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。 自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。 竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组。 心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
笔顺： 书写提示：“户”的撇画舒展，下面的“羽”不要 太宽。 组词：扇子 扇形 门扇 隔扇 巧记：“羽”在“户”下 藏。 造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
吃 扇
màn
笔顺：
书写提示：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画 紧凑，“又”笔画舒展。 组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢 巧记：曼妙的心情。 造句：过马路的时候要慢慢的。叫 兔 Nhomakorabea组词：兔子
兔肉
兔绒
小兔
巧记：比免多一点。 造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
顺口溜记忆法：根据字形特点， 将它编成顺口溜进行记忆。如：“遇”
字词乐园—会写字
ān
笔顺：
书写提示：“宀”稍小，最后一笔横要长。 组词：不安 安心 安慰 安抚 巧记：房子下面有个小女孩。 造句：妈妈的话让小明感到不安。
吃 安
拓展延伸
邯(hán) 郸(dān) 学步
据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。 燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵 国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人 走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过 去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，他
词语积累
新词：
耳朵 扇子 遇到 兔子 不安 毛病
好句：
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
课堂小结
这篇童话情节曲折，语言生动，极富
儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开， 告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲 目学习别人的道理。
我还积累 了很多词语。
板书设计
大象的耳朵是耷拉着的
经常～常常
反义词
耷拉——高昂 经常——偶尔
散步——快步
多音字
似
扇
shì（似的） sì（好似） shàn（扇子） shān（扇动） jiào（睡觉） jué（感觉）
水里玩耍的孩子好似（sì ）猴子一样，又 像个小兔子似（shì ）的，在水中蹦蹦跳跳。
演出时，姑娘们扇（ shān ）动 着手中的扇（ shàn ）子，太迷人了。
重难点点拨 大象的耳朵有什么特点？ 大扇子、耷拉。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 着。
重难点点拨
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
重难点点拨
大象的耳朵撑起来了，给 他带来了哪些烦恼？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞
进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
拆字识记： “痛”“最” 都可以利用拆字记忆法。
吃 痛
zuì
叫 最
字词乐园—会认字
shì
易错提示：
多音字，本文中不要读 成sì 。
dā
似
yí
组词：似的
耷
shù
易错提示： 一声。
组词：耷拉 蔫头耷脑 低头耷脑
易错提示：
二声。
咦
gān
组词：咦，这是怎么回 事？ 易错提示：
前鼻音，不要读成后 鼻音。
竖
wǔ
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文用浅
显易懂的语言给
我们讲了大象的
耳朵的特点和作
用。
朗读指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
重读“大耳朵、耷 拉着”，要读出大象耳 朵的特点。
试一试
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉
下来了？”
大 象 的 耳 朵
小兔子、小羊、小鹿、小马、 小老鼠都说大象的耳朵有毛病 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去 人家是人家，我是我
珍惜自己的 不盲目学别人
拓展延伸 描写大象的古诗
须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 ---清 严允肇 《洗象行》
巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。 ---清 吴振棫 《贡象行》
易错提示： 不要读成sù。
组词：横竖 竖直 竖着 易错提示： 三声。 组词：舞蹈 跳舞 舞弊
竿
组词：竹竿
竖竿
舞
字词乐园—会认字
fán
易错提示： 组词：烦躁 烦闷
烦
前鼻音，不要读成后鼻音。
shān
扇
易错提示： 前鼻音。 组词：扇风 扇动
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
耷拉～垂下 赶跑～赶走
散步～漫步 人家～别人
gēn
笔顺： 书写提示：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最 后一笔舒展有力。 组词：两根 根源 根由 根本 巧记：木＋艮＝根。 造句：老师用两根竹竿当做模型。
加一加识记：“根”字 = “木”字旁 ＋“艮”字。
叫 根
字词乐园—会写字
tòng
笔顺： 书写提示：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧 贴竖中线。 组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。 笔顺： 书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。 组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
“飞进去、头痛、心 烦”，写出大象用竹竿把耳 朵撑起来了的后果很糟糕。
重难点点拨
怎样理解大象说的：“我还是让耳朵耷拉 着吧。人家是人家，我是我。”？ “人家是人家，我是我”， 做回自己，每个人都不一样， 每个自然的东西的存在都有他 存在的道理和价值。
词语积累
成语：
自言自语
拓展：
自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大 自给自足
人教版二年级下册
新课导入
你对那个整天帮你打探 “外界消息”的耳朵真的了解 吗？其实每种动物的耳朵特点 和作用是不同的。
资料宝袋
松鼠的耳廓有保护眼 睛的作用，不致被树枝荆刺 伤害。
蝙蝠耳朵是圆 的，可以接收口中发 出的超声波。
狗的耳朵是竖起 来的，只要有一点声 响，它就能听见
字词乐园—会写字
shàn
叫 慢
字词乐园—会写字
yù
笔顺：
书写提示：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。 组词：遇到 遇见 机遇 知遇之恩 巧记：“禺”在“辶”上坐，遇到好朋友。 造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
吃 遇
tù
笔顺：
书写提示：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆 转有力。
觉
熊猫爱睡觉（jiào），睡完感觉 （jué）好。
词语解释
耷拉：下垂。 造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？ 散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式。 造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。 自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。 竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组。 心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
笔顺： 书写提示：“户”的撇画舒展，下面的“羽”不要 太宽。 组词：扇子 扇形 门扇 隔扇 巧记：“羽”在“户”下 藏。 造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
吃 扇
màn
笔顺：
书写提示：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画 紧凑，“又”笔画舒展。 组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢 巧记：曼妙的心情。 造句：过马路的时候要慢慢的。叫 兔 Nhomakorabea组词：兔子
兔肉
兔绒
小兔
巧记：比免多一点。 造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
顺口溜记忆法：根据字形特点， 将它编成顺口溜进行记忆。如：“遇”
字词乐园—会写字
ān
笔顺：
书写提示：“宀”稍小，最后一笔横要长。 组词：不安 安心 安慰 安抚 巧记：房子下面有个小女孩。 造句：妈妈的话让小明感到不安。
吃 安
拓展延伸
邯(hán) 郸(dān) 学步
据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。 燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵 国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人 走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过 去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，他
词语积累
新词：
耳朵 扇子 遇到 兔子 不安 毛病
好句：
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
课堂小结
这篇童话情节曲折，语言生动，极富
儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开， 告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲 目学习别人的道理。
我还积累 了很多词语。
板书设计
大象的耳朵是耷拉着的
经常～常常
反义词
耷拉——高昂 经常——偶尔
散步——快步
多音字
似
扇
shì（似的） sì（好似） shàn（扇子） shān（扇动） jiào（睡觉） jué（感觉）
水里玩耍的孩子好似（sì ）猴子一样，又 像个小兔子似（shì ）的，在水中蹦蹦跳跳。
演出时，姑娘们扇（ shān ）动 着手中的扇（ shàn ）子，太迷人了。
重难点点拨 大象的耳朵有什么特点？ 大扇子、耷拉。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 着。
重难点点拨
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
重难点点拨
大象的耳朵撑起来了，给 他带来了哪些烦恼？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞
进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
拆字识记： “痛”“最” 都可以利用拆字记忆法。
吃 痛
zuì
叫 最
字词乐园—会认字
shì
易错提示：
多音字，本文中不要读 成sì 。
dā
似
yí
组词：似的
耷
shù
易错提示： 一声。
组词：耷拉 蔫头耷脑 低头耷脑
易错提示：
二声。
咦
gān
组词：咦，这是怎么回 事？ 易错提示：
前鼻音，不要读成后 鼻音。
竖
wǔ
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文用浅
显易懂的语言给
我们讲了大象的
耳朵的特点和作
用。
朗读指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
重读“大耳朵、耷 拉着”，要读出大象耳 朵的特点。
试一试
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉
下来了？”
大 象 的 耳 朵
小兔子、小羊、小鹿、小马、 小老鼠都说大象的耳朵有毛病 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去 人家是人家，我是我
珍惜自己的 不盲目学别人
拓展延伸 描写大象的古诗
须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 ---清 严允肇 《洗象行》
巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。 ---清 吴振棫 《贡象行》
易错提示： 不要读成sù。
组词：横竖 竖直 竖着 易错提示： 三声。 组词：舞蹈 跳舞 舞弊
竿
组词：竹竿
竖竿
舞
字词乐园—会认字
fán
易错提示： 组词：烦躁 烦闷
烦
前鼻音，不要读成后鼻音。
shān
扇
易错提示： 前鼻音。 组词：扇风 扇动
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
耷拉～垂下 赶跑～赶走
散步～漫步 人家～别人
gēn
笔顺： 书写提示：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最 后一笔舒展有力。 组词：两根 根源 根由 根本 巧记：木＋艮＝根。 造句：老师用两根竹竿当做模型。
加一加识记：“根”字 = “木”字旁 ＋“艮”字。
叫 根
字词乐园—会写字
tòng
笔顺： 书写提示：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧 贴竖中线。 组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。 笔顺： 书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。 组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
“飞进去、头痛、心 烦”，写出大象用竹竿把耳 朵撑起来了的后果很糟糕。
重难点点拨
怎样理解大象说的：“我还是让耳朵耷拉 着吧。人家是人家，我是我。”？ “人家是人家，我是我”， 做回自己，每个人都不一样， 每个自然的东西的存在都有他 存在的道理和价值。
词语积累
成语：
自言自语
拓展：
自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大 自给自足
人教版二年级下册
新课导入
你对那个整天帮你打探 “外界消息”的耳朵真的了解 吗？其实每种动物的耳朵特点 和作用是不同的。
资料宝袋
松鼠的耳廓有保护眼 睛的作用，不致被树枝荆刺 伤害。
蝙蝠耳朵是圆 的，可以接收口中发 出的超声波。
狗的耳朵是竖起 来的，只要有一点声 响，它就能听见
字词乐园—会写字
shàn