商洛市一小三年级语文上册第一单元1和老师在一起同步练习北京版

1。

和老师在一起
一、比一比，组词
已( ）密（）难（）导（）惑( ) 疑( ）基（）戴( ) 须( )
几（ ) 蜜（）推（）异（）或（）凝（）其( ）带（）需（）二、在扩号里填上合适的词。

提出（）关爱（）
充满（）引导( ）
三、写出反义词.
亲密——善良——难过—- 严格—- 认真-—
答案：
一、已经秘密难题开导疑惑疑问基本爱戴必须
几天蜜蜂推开差异或者凝固其中带着需要
二、问题集体
乐趣学生
三、疏远邪恶高兴松懈认真
陶罐和铁罐
一、带着问题来读书.
1．陶罐和铁罐的相同之处是____（A。

大小相同；B。

都是用来盛东西的;C。

都容易破碎）；不同之处是____（A。

陶罐易碎，铁罐在土里易化为泥土；B.铁罐比陶罐作用大;C。

铁罐坚硬,比陶罐更受欢迎).
2．对本篇故事的结尾,描述正确的是( )
A．铁罐依然高傲自大，而陶罐不知不觉地消失了。

B．陶罐和铁罐都不知去向了。

C．陶罐成为一个有价值的工艺品，而铁罐连影子都不见了。

D．陶罐和铁罐变成了一对非常要好的朋友。

二、看拼音写词语.
qiān xū nǎo nù pǔ sù
三、在词语读音正确的后面打“√”，错误的改正过来。

1．挖掘(wā juē）( )
2．懦弱（xū ruò）（)
3．流逝（liú shì)（)
四、形近字组词.
吵 ( ) 爱（）捧（）
抄 ( ) 受 ( ）棒 ( )
五、选字组词。

感敢赶
勇（）（）集( )受
( )觉追( ) 果( )
荒慌
（)张（)地开（)
惊( ) （）唐灾( )
六、选词填空。

奚落争辩价值
1．用途或积极作用.（)
2．辩论；争论。

( )
3．用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑.( )
原始彩陶
陶器的发明，是人类进入新石器时代的重要标志,是人类社会发展史上一项划时代的创造发明。

我国是在八九千年前出现陶器制品的,到新石器时代晚期，人们已经能烧制出红陶、灰陶、彩陶、黑陶、白陶等各具特色的陶器,其中彩陶以质量最高、类型最多、分布最广而成为中国史前文化的典型代表.
彩陶是以赭(zhě）、红、黑和白等色绘饰的陶器。

彩陶多手制器坯,通常用慢轮修整.再在细腻的陶质坯体上施彩，然后入窑，在900摄氏度一次烧成。

河北省磁山出土的曲折纹彩陶片,距今已有7400多年历史，是我国目前发现最早的彩陶。

参考答案:
第八单元
单元概述
本单元以“美好品质”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。

《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术,连续工作了六十九个小时的动人故事.本次口语交际意在让学生学会请教。

习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块.
1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．学习带着问题默读课文，理解课文内容.
3．能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。

能转换人称复述故事片段。

4．感知文言文和其他课文的不同，能借助注释理解文言文，背诵文言文。

5．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

6．在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。

7．积累名言警句,总结默读的基本方法.
重点
1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．学习带着问题默读课文，理解课文内容.
难点
能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

《司马光》1课时
《掌声》2课时
《灰雀》2课时
《手术台就是阵地》1课时
口语交际：请教1课时
习作：那次玩得真高兴2课时
语文园地2课时
口语交际:请教
这次口语交际的主题是“请教"。

当学生在生活中遇到不好解决的问题时,可以向别人请教.请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能.
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚,所以需要教师引导。

教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题.
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力.教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力,体会交际的意义。

【知识与技能】
1．指导学生能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

【过程与方法】
通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确的请教方法。

【情感、态度与价值观】
学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质.
重点
注意要有礼貌地向别人请教。

难点
培养学生谦虚、诚恳的品质。

教师：课件。

学生：回忆自己向别人请教的经历。

1课时
一、创设情境,导入新课
1．师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。

(出示课件)
欢欢：我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢?
喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，一直没有还.提醒他吧,怕显得小气；不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀?
2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答）
师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。

老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。

当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢?
3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课.（板书课题：请教)
二、明确话题
1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。

2．读内容,明要求。

师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。

3．自由读书。

4．指名回答，板书要求.
说清楚问明白态度好有礼貌
5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。

(请教前、请教中、请教后）
三、练习说话
1．出示图片。

师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么?同桌讨论。

（1）指名说一说。

（2）同桌合作表演。

师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

(3)师生评价（按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言.
（4)交换角色再次表演.
根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

（5)指名表演，生评价。

2．分组表演。

师:同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，
我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？（出示课件）（1)学生观察4张图片。

(2)组长确定话题，分组表演。

（3)组内表演.
(4)各组派优秀的同学到前面展示。

(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。

3．请教别人时,别人不方便怎么办?
师:今天老师给大家请来了大头儿子（课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？
指名回答.
师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。

4．请教别人时，没听明白怎么办？
师创设情境：我很胆小,上课时明明想回答问题又怕答错.
1．请生上台:演示请教。

2．当有学生追问时，马上点明：当请教过程中遇到不清楚的地方,可以追问对方。

四、拓展延伸
师:如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会,我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？(指名说一说)
出示课件并进行讲解。

五、交际范例
李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？
郭巧巧:有时间。

你有什么事吗?
李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗？
郭巧巧：我看看。

这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了吗？
李小玲：弄懂了，谢谢你！
六、课堂总结
师:同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。

通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话：（课件出示）三人行，必有我师焉。

口语交际：请教
说清楚问明白态度好有礼貌
口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往.因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务.所以，在教学时,我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。

我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。

学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力.
《手术台就是阵地》教学建议
1、课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。

在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹.表现了白求恩大夫对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神.
全文共5个自然段。

第一自然段交待了事情的发生，最后一自然段交待了事情的结果。

而2、3、4自然段交待了事情的经过。

本文结构清晰，重点段落2、3、4自然段中都有环境描写，并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态.文中还配有一幅插图：白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。

从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子;从他那目不转睛的神态,可以清楚地看出，他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。

2、本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文前应向学生介绍事情发生的背景。

学生也可通过自己查找资料，同学之间交流资料来了解事情发生的背景。

本文段式基本相同.可引导学生根据课后的填空练习，抓住环境变化，体会情况越来越紧急，临时救护伤员的小庙越来越危险，再通过分析白求恩的表现（语言、动作、神态），来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。

在学习课文第3自然段,分析白求恩的表现时,可以引导学生针对他的语言进行质疑:为什么说“手术台就是阵地”？白求恩是加拿大人,是八路军的客人，可是他为什么自己是一名八路军战士,不是客人？再引导学生联系课文内容与生活实际解决疑问，战士在阵地上与敌人展开搏斗，赢得战斗的胜利，白求恩大夫在手术台前与死神搏斗,挽救伤员的生命,所以他要说手术台就是阵地，而且他将中国人民的抗战事业看作是自己的事业,从而体会人物的思想品质。

在完成填空练习时,因为学生是第一次学习归纳，所以可以先让学生默读课文并划出描写白求恩表现的句子，在此基础上引导学生抓住关键词句进行概括。

可以分别填入“白求恩镇静地站在手术台旁给伤员做手术”,“白求恩说手术台是医生的阵地，不能离开.他继续为伤员做手术”，“白求恩争分夺秒地给伤员做手术”.。