贵州省中小学校长工作压力-社会支持与心理健康之关系研究

贵州省中小学校长工作压力\社会支持与心理健康之关系研究
摘要：整群选取贵州省某地区中小学校长培训班学员180人，使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表和自测健康评定量表进行问卷调查。

调查表明，贵州省中小学校长工作压力处于中等水平，心理健康处于中等偏上水平；中小学校长总体工作压力、社会支持、主观支持与心理健康具有显著性相关；社会支持在其工作压力和心理健康的关系中起调节作用。

提高中小学校长的社会支持系统，可以有效地降低工作压力对心理健康的负面影响。

关键词：中小学校长；工作压力；社会支持；心理健康
中图分类好：G715文献标志码：A文章编号：1009－4156(2011)11－110－03
中小学校长作为学校的核心人物和特殊的教师群体，不但承担着教育教学工作，同时还担负着学校管理工作，面临着较高的社会期望和职业压力。

研究表明，中小学校长具有较高的工作压力，但其身心健康状况良好，高于教师的心理健康水平。

这与中小学校长的人格特征、社会支持、应对方式和成就动机等因素有一定关系。

社会支持作为个体从社会中所获得的来自他人的各种支持，可以帮助个体应对生活中的问题和危机。

社会支持对心理健康具有积极的作用，个体所获得的社会支持越多，心理障碍的症状就越少。

大量研究表明，社会支持与身心健康存在显著正相关。

一、对象与方法
1.对象
以贵州省某地区中小学校长培训班的培训学员为研究对象，利用培训学员上课时间，采取整群取样的方式进行问卷调查。

共发放调查问卷180份，回收有效问卷160份。

其中男性校长156人，女性校长4人；正校长86人，副校长74人；专科学历122人，本科学历36人，2人学历不详；小学校长110人，初中校长42人，完中(初中和高中)校长7人；1人不详；乡镇和农村学校校长152人，城市学校校长8人；35岁以下校长96人，36 45岁校长54人，46岁以上校长10人。

2.工具
(1)中小学校长工作压力问卷。

共9个条目，分别反映校长的总体压力及考试升学、工作负荷、社会监督、人际关系、主管领导、问题学生、生涯发展和社会地位等多方面的工作压力。

采用5级计分(没有压力、有点压力、中等压力、较大压力和压力很大，分别记1－5分)，分数越高表明压力越大。

本研究中问卷内部一致性为0.87。

(2)社会支持评定量表。

共10个条目，包括主观支持、客观支持和支持利用度等三个维度，分别反映被试主观感受到支持、实际得到的支持和对社会支持的利用度，以总分反映被试社会支持的总体状况。

本研究中问卷内部一致性为0.61。

(3)自测健康评定量表。

由于总量表条目过多，因而选取该量表白测心理健康子量表正向情绪和心理症状与负性情绪2个维度，共12个条目。

其中正向情绪正向评分.心理症状与负性情绪反向评分，每个条目从0到10共11级计分。

分数越高表明心理健康水平越好。

本研究中问卷内部一致性为0.80。

(4)调查同时获取被试的人口统计学变量，主要包括性别、年龄、学历、职务、学校性质和学校所在地等被试一般情况。

3.统计方法
数据运用SPSS11.5软件进行录入，进行相关分析、独立样本t检验、方差分析和回归分析。

二、结果
1.中小学校长工作压力和心理健康的整体状况
中小学校长总体工作压力平均分为3.14±0.96(理论范围1 5分)，在考试升学、工作负荷、社会监督、人际关系、主管领导、问题学生、生涯发展和社会地位等方面，考试升学的压力最大，平均分为 3.03±1.00，人际关系的压力最小，平均分为1.99±0.89，排在压力前3位的分别是考试升学、问题学生和工作负荷压力。

由于工作压力各方面得分在中间值3分左右，因此，从结果来看，中小学校长工作压力处于中等水平。

中小学校长心理健康平均分为84.29±14.28(理论范围0－120分)，从结果来看，中小学校长的心理健康水平处于中等偏上水平。

2.中小学校长总体工作压力和心理健康状况的人口统计学变量分析
对中小学校长的总体工作压力和心理健康水平进行的独立样本t检验发现，中小学校长在总体工作压力和心理健康水平上不存在显著性差异(P>0.05)。

在学历方面，本科学历中小学校长的总体工作压力显著高于专科学历中小学校长的总体工作压力(P0.05)。

在学校性质方面，由于完中校长人数较少，故将完中校长并人中学校长类别进行独立样本t检验，结果发现，中学校长的总体工作压力显著高于小学校长的总体工作压力(P0.05)。

对不同年龄阶段中小学校长的总体工作压力和心理健康水平进行的方差分析表明，不同年龄阶段中小学校长的总体工作压力不存在显著性差异(P>0.05)，但在心理健康方面，36－45岁校长的心理健康水平显著高于35岁以下和46岁以上校长(P0.05)。

具体结果见表2。

4.中小学校长工作压力、社会支持对心理健康的回归分析
以中小学校长工作压力各方面、社会支持各维度为自变量，以中小学校长心
理健康水平为因变量进行线性逐步回归分析。

结果发现，只有生涯发展压力、总体工作压力和主观支持进入回归方程，可以预测中小学校长的心理健康水平。

具体结果见表3。

5.中小学校长社会支持在工作压力与心理健康间的调节作用分析
根据温忠麟等人的观点，我们利用分层回归分析方法检验了社会支持在工作压力和心理健康之间的调节作用。

按照以下步骤进行：(1)将总体工作压力、社会支持总分和心理健康第三个变量的总分标准化。

(2)生成乘积项“工作压力×社会支持”。

(3)将心理健康总分作为因变量进行分层回归分析。

在第一步引入主效应项，第二步引入乘积项，通过新增解释量(△R2)或乘积项的回归系数是否显著来判断主观支持的调节效应是否显著。

从表4看，社会支持的调节效应显著(RX2的变化为0.04，社会支持×工作压力乘积项Bela=0.16.P=0.04)。

结果表明，社会支持在工作压力和心理健康的关系中存在调节作用。

三、讨论
本研究以贵州省中小学校长为对象，通过问卷调查方法，。