巴甫洛夫的狗，桑代克的猫

巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

托尔曼的白鼠走迷宫，苛勒的猩猩抓香蕉。

布鲁纳：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。

”
建构主义者：“你和我建构的不一样！”
经典条件反射
操作性条件反射
桑代克的“试误说”学习理论
通过大量的人和动物的实验，桑代克总结了三条学习定律：
1. 准备律：强调学习开始前预备定势的作用。

2. 练习律：强调联结的应用。

3. 效果律：凡导致满意结果的行为被加强，而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。

“效果律”后来被持这种学习观的理论家发展成为“强化”
班杜拉的社会学习论，基本观点是：儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变；环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化影响儿童道德行为的形成和发展。

除了这种直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代性强化和自我强化。

托尔曼的“认知学习理论”（符号学习理论）
苛勒的格式塔学习理论
成败归因的问题
韦纳把成败归因的影响因素归纳为三个维度：因素源（内部的和外部的），稳定性（稳定的和不稳定的）、可控性（可控的和不可控的），如下表：
归因类别和归因维度的关系。