【幼儿教育】幼儿园小班优质教案心理健康辅导活动：给你吃给我吃真高兴

心理健康辅导活动：给你吃给我吃真高兴
一、教学理念：
分享是健全人格的重要组成部分。

从小对幼儿进行分享教育，可以让幼儿学会分享和体验分享后的快乐，为形成健康的心理品质打下良好的基础。

而今的孩子大多数是独生子女，特别是小班孩子，自我为中心的表现比较突出，喜欢独享玩具、食物……且不能体会其他人的感受，常为一个玩具而争吵，这不利于幼儿良好心理品质的形成，针对幼儿的情况设计了本次活动，让幼儿在分享食物的过程中，体验分享的快乐，从而培养幼儿大方、豁达的良好个性心理品质。

二、活动设计：
（一）、活动目标
乐意与朋友分享食物，体验分享的快乐。

（二）、活动准备
各种好吃的食物若干
（三）、活动过程
1、心理前测：让幼儿自由品尝食物。

2、第一次心理辅导：与幼儿讨论：没有吃到东西的小朋友会怎么样？怎么办？
3、第一次行为练习：幼儿自由拿糖果，注意观察幼儿的表现。

4、根据幼儿的表现，进行第二次心理辅导：请幼儿说说分享食物的感受。

5、第二次行为练习：幼儿自由拿糖果，注意观察幼儿的表现。

6、根据幼儿的表现，进行第三次心理辅导：幼儿自由和同伴说说你和谁分糖果？你高兴吗？
7、鼓励：幼儿与他人分享自己的食物，体验分享的快乐。

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题目：(小、中、大)班(领域)活动《活动名称》
开头可以这样说：尊敬的各位老师大家好，我是今天的()号考生，今天我说课的题目是()，我将从以下九个方面进行我的说课：
一、说教材
选择《纲要》或《指南》中的一句话，下面是我自己用的，可以根据实际情况选择自己觉得好用的
语言活动：教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优秀，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

健康活动：在体育活动中培养幼儿坚强勇敢，不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度。

艺术活动：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

科学活动：教师要引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣，要有好奇心和求知欲。

数学活动：教师要引导幼儿对周围事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲。

社会活动：属于()班社会领域(自我意识、人际交往、社会行为规范、社会环境与社会文化)活动类型的内容，有利于促进幼儿社会性的发展。

《纲要》中指出，……，所以我设计本次教学活动。

如果怕麻烦不想多背，万能的
根据《纲要》和《指南》中的要求，《课题》符合()班幼儿的年龄特点和认知规律，所以我设计了此次教学活动。

二、说学情
()班幼儿活泼好动，充满好奇心和求知欲，根据此年龄特点，选择此次教学活动。

三、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，根据()班幼儿的年龄特点和实际情况，我确定了认知、情感和技能三个方面的目标。

认知：了解……理解……知道
情感：喜爱……乐于……
技能：学会……掌握……
四、活动重难点
活动设计的顺利组织和实施，要求教师必须对活动的重难点有一个清晰的把握，因此根据活动的目标结合幼儿的实际情况，我设计了以下的活动重难点。

重点：
难点：
结合情况选择两个目标就可以。

对于幼儿来说比较难得就是难点，一般来说情感目标比较难，比如喜欢祖国大好河山，热爱祖国，不是组织一节活动就可以养成的，但是体育活动乐于参加体育活动。

幼儿本身就比较喜欢参加体育活动，所以这个就不算难点。

五、说教法学法
在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。

教学的一切活动都必须强调以幼儿的主动性和积极性为出发点，根据这一理念结合本次活动的内容和特点以及幼儿的年龄特征，本次活动主要采用以下方法。

教法、学法：教法学法可以通用，可以根据自己的说课时间选择一个到两个。

这一部分，我把它们是什么，和使用依据都对应着写，大家说教法学法的时候只说是什么就可以了。

后面说活动过程的时候，如果你用了什么教法或者学法，后面可以对应着说设计意图。

1.提问引导法：是教师根据幼儿已有的知识和经验进行提问，并引导幼儿经过思考得出结论，从而获得知识发展智力的方法。

依据：《纲要》中指出，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的表达能力和思维能力，在让幼儿在感知理解的基础上，用一个问题引导幼儿思考，推动活动的实施。

2.讲解示范法：(体育活动常用)通过用语言讲解并动作示范指导幼儿掌握基本动作技能的一种方法。

依据：采用这种方法可以帮助幼儿快速掌握动作的关键步骤和要领，以便顺利开展动作练习，以达成本次活动的(认知或者技能)目标。

3.讲述法：(故事)教师边播放背景音乐，边声情并茂地完整的讲述故事内容。

通过生动形象的讲述激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容的方法。

依据：教育心理学认为，学习者同时开放多个感知通道，能更精确有效地掌握学习对象。

4.直观法：通过展示(图片实物和视频)，让幼儿更加形象直观真实的感受……
依据：通过直观的演示可以使得一些较为抽象的知识具体化形象化，让幼儿更加形象直观真实地感受到……从而有助于幼儿的理解，促使幼儿很快的进入到教学情境中去。

5.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿身心发展的特点。

将游戏和本次活动结合起来，避免单一的活动方式，技能，使活动充满趣味性，又能在游戏中帮助幼儿巩固(知识或动作)。

依据：《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性趣味性与教育生活和游戏中。

6.小组合作法：以合作小组为基本形式，共同实现活动目标的一种方法。

小组合作法可以使幼儿优势互补，形成良好的人际关系，为今后的学习和生活打下良好的基础。

依据：《纲要》中指出，幼儿同伴群体和幼儿教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

7.练习法：幼儿在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正反复地完成操作/动作，以形成技能技巧的方法。

依据：练习法在巩固幼儿知识，引导幼儿把知识应用于实际发展幼儿的能力方面具有重要的作用。

8.多元鼓励法：通过多种方式鼓励幼儿使幼儿对活动产生兴趣的一种方法。

依据：采用多元鼓励法对幼儿的优点进行强化，使幼儿增加了学习的自信心，给幼儿带来幸福感和满足感。

建议:游戏法，多元鼓励法、小组合作法，提问引导法万能。

什么活动都可以做游戏，老师都可以鼓励，分小组讨论，分小组联系，老师通过问题引导。

六、说活动准备
兵马未动，粮草先行，为了更好地完成本次活动，实现活动目标，突破重点难点，体现教法学法，我进行以下准备：
物质准备:
经验准备:
七、说活动过程
德国著名教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

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