五年级数学下册导学稿5257购物策略
购物策略说课稿
《购物策略》说课稿大村小学戍云华尊敬的各位领导：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级数学下册第六单元数学与购物中的《购物策略》。
一、说教材《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。
这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
二、说教学目标:根据新课标的精神和学生的实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
（2）能力目标：体会解决问题的基本过程和方法。
（3）情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点是：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点是：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略；体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
三、说教法、学法为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的春景，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2、联系学生的生活实际，创设购买饮料的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、以学生为本，改变学生的学习方式。
鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《购物策略》一课，主要让学生通过解决实际购物问题，理解并掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
教材通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的百分比知识，对如何运用百分比解决实际问题有了一定的认识。
但学生在解决购物策略问题时，还不能很好地将实际问题转化为数学问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生将实际问题与数学知识相结合。
三. 教学目标1.让学生理解优惠策略的含义，学会运用百分比进行优惠策略的选择。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
2.难点：如何引导学生将实际购物问题转化为数学问题，并运用百分比进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：以实际购物问题为例，引导学生运用百分比进行解决。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的购物情境素材，如商品价格、优惠券等。
2.准备百分比计算器，方便学生进行计算。
3.准备投影仪，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物情境，引导学生关注商品价格和优惠券。
提问：“如果你在购物时，遇到了这样的优惠活动，你会如何选择？”2.呈现（10分钟）呈现具体的购物问题，如：“一件衣服原价200元，现进行打折优惠，八折优惠和满300减100元，你认为哪个更划算？”引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个优惠策略进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的计算结果，其他小组进行评价。
教师总结优惠策略的选择方法。
5.拓展（10分钟）出示更多的购物情境，让学生运用所学知识进行解答。
北师版小学数学五级下册购物策略教学设计
北师版小学数学五级下册购物策略教学设计Lele was written in 2021新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计一、教学内容北师版小学数学五年级下册P81。
二、教学目标1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
三、教学重难点根据实际需要，选择优惠购物的策略。
四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。
（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息生1：回报甲商店的优惠策略生2：回报乙商店的优惠策略…………师：谁知道他们推销的是什么产品（学生汇报……）3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略咱们看谁的解释最清楚谁的表演最能吸引顾客学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。
4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢甲商店的优惠策略是张贴“买1大瓶送1小瓶”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）乙商店的优惠策略是张贴“一律九折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）丙商店的优惠策略是张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢你能根据老师的提示，提出一些问题吗请看老师的提示！（课件出示）（随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置）大瓶3小瓶16小瓶大瓶1小瓶2大瓶2小瓶小瓶2小瓶（二）探索交流，解决问题1、师：同学们都非常的聪明，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗（1）3大瓶3小瓶，去哪家较为合算（2）16小瓶，去哪家较为合算（3）1大瓶1小瓶，去哪家较为合算（4）2大瓶2小瓶，去哪家较为合算（5）1小瓶，去哪家较为合算(6) 2小瓶，去哪家较为合算2、师：下面请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的问题进行研究。
北师大版小学数学五年级下册《购物策略》说课稿PPT13473
买3大瓶和3小瓶饮料去哪个商店买合算？
甲商店 要30元
乙商店打九 折要32.4元
丙商店超过 30元,打八折.
要28.8元
买3大瓶和3小瓶饮料去哪个商店买 合算？
甲商店要30元,乙商店要32.4元,丙 商店要28.8元.所以去( 丙 )商店较 为合算.
一、满30元一律去丙商场购买。 二、（1）不满30元，大小数量 相等或相差不大的去甲商场购买。
(2)买1.5升酸奶有几种买法?
(3)买2.4升酸奶怎么买合算?
小熊去超市买饮料，到了超市后见 到标价，不知如何买，请求你的帮助。
1000ml/10.50元 500ml/6.00元 300ml/3.00元
①要买1升的饮料，买哪一种便宜？ ②要买1.5升的饮料，有多少种买法？
某商店运来3箱饮料，每箱24瓶， 共用去216元。如果每瓶零售价 为4.50元，这批饮料共获利多 少元？
为了让学生主动积极的参与学习。 实现教学目标，选择了以下教学 策略
1：观察发现法 2：自主探究法 3：合作交流法
某种新品牌的饮料大瓶装(1200mL)售 价10元,小瓶装(200mL)售价2元.三家商店 为了促销这种饮料,分别推出了优惠策略。
a、要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ b、要买一大一小两瓶饮料，去哪个商店较为
(五) 课堂总结
ห้องสมุดไป่ตู้上了这节课，你有什么收获或感受？ 生活中你能花最少的钱买到自己需要
的东西么？
义务教育课程标准北师大版小学数学五年级下册 《购物策略》
说课人：董玉亭
合算？ c、要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个
商店呢？
商店名称
优惠 策略
买一小 买一大一 买3大瓶 瓶 小两瓶 和3小瓶
北师大五年级数学下册《购物策略》.doc
《购物策略》教材分析：本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。
购物策略是学生口常生活屮经常遇到的，通过本节课的教学，学牛认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题吋，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活屮的实际问题，提高解决问题的能力。
教学内容：《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。
教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力教学资源：多媒体课件教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。
教学过程：1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。
⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？⑵让学生结合自己的生活实际谈一-谈。
⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带來选择的难题，以引出本课所要探究的问题。
2、展开问题，探究新知⑴给出基本条件：讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。
（课件岀示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml,售价10元；小瓶200ml,售价2元。
让学生回答，教师再板书概要。
⑵进一步给出条件：附近的三家超市都在为促销这种饮料推出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察） 让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师出示三家超市的优惠措施。
⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。
明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具 体的计算方法。
五年级下数学教案购物策略_北师大版
《购物策略》教学设计教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。
一、创设情境，初步感知"策略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：策略在生活中的应用是非常广泛的。
在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。
作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。
（课件出示）二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。
你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。
甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠策略。
（课件出示情境图）师:谁来读一读上面的文字信息。
(指名读)师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.三、探究"货比三家"的购物策略1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗？（B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。
应该怎样根据相应的数量选择最佳的购物策略呢？下面咱们就一起来解决以下3个问题。
北师大版五年级下册第六单元《购物策略》word教案
课题
购物策略
课型
新授课
教学目标
1．根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。
2．体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。
教学重点
能正确计算分数加减混合运算
教学难点
掌握计算方法，正确、快速的计算
教具、学具
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
同桌之间交流，列式
1-3/8-1/6或（1-3/8+1/6）
激发学生学习兴趣
在解决具体问题的过程中引出
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。
3、说一说如何计算。
①先全部通分，再计算。
②先从1中减去一部分，再减去另一部分。
③先计算两部分和，两从“1”中减去“和”。
设计意图
一、引入
出示情境图
提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？
已知条件是什么？问题呢？
二、新授
教师指导学生画线段图表示题意。
1、星期日你们一般都去干什么？
2、我也为此做了调查，出外游玩约有3/8
1/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1”
4、只要学生说的合理都给予肯定。
1、试一试
3/6+1/5+5/8……
分数加减混合运算
倡导计算方法多样化。
板书设计：购物策略
1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
教学反思：
五年级下册《购物战略》公开课教案
五年级下册《购物战略》公开课教案一、教学目标1.让学生了解购物的基本知识，掌握购物的策略。
2.培养学生合理消费的观念，提高理财能力。
3.培养学生合作、分享、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：购物策略的运用。
2.教学难点：如何在购物过程中合理运用策略，实现物有所值。
三、教学准备1.教学课件2.教学素材3.学生分组四、教学过程1.导入新课2.知识讲解师：购物战略是指我们在购物过程中采取的一系列策略，以实现物有所值。
下面我们就来了解一下购物的基本知识。
（1）购物的基本原则师：购物有四个基本原则，分别是：需求导向、性价比高、适度消费、合理规划。
（2）购物策略①比价策略：在购物前，先了解各个商家的价格，选择性价比高的商品。
②优惠券策略：合理利用优惠券，降低购物成本。
③促销策略：抓住商家的促销活动，购买心仪的商品。
④购物清单策略：制定购物清单，避免盲目购物。
3.实例分析师：下面我们就通过一些实例来分析一下购物策略的运用。
（1）实例一：小明想买一辆自行车，他了解到附近有两家商店都在卖这款自行车，一家标价800元，一家标价750元。
请问小明应该选择哪家？（2）实例二：小华想买一件衣服，她发现一件衣服原价1000元，现在打8折，同时可以使用一张50元的优惠券。
请问小华应该如何购买？4.小组讨论师：同学们，现在我们来分组讨论一下，如何在购物过程中运用购物策略。
①如何在购物前了解商品信息？②如何合理利用优惠券？③如何抓住商家的促销活动？④如何制定购物清单？（2）讨论时间：10分钟（3）汇报交流：每组选一名代表汇报讨论成果。
师：同学们，通过本节课的学习，我们了解了购物战略的基本知识，掌握了购物策略的运用。
希望大家在今后的购物过程中，能够合理运用购物策略，实现物有所值。
6.课后作业师：同学们，课后请你们结合本节课所学内容，制定一个购物计划，并尝试在实际购物中运用购物策略。
五、教学反思本节课通过讲解购物战略的基本知识和实例分析，让学生了解了购物策略的运用。
北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿
北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿一. 教材分析《购物策略》这一课是北师大版数学五年级下册中的一课，主要内容是通过购物策略的学习，让学生理解折扣、优惠、比较价格等概念，培养学生解决实际问题的能力。
教材以生活中的购物场景为背景，让学生在解决问题的过程中，掌握相关的数学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，对于折扣、优惠、比较价格等实际问题，还需要通过具体的情景来理解和掌握。
同时，学生对于生活中的购物策略可能有一定的了解，但需要通过系统的学习，使之成为数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与购物策略的学习，培养解决实际问题的能力，提高合作交流的能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习购物策略，体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：学生对于折扣、优惠、比较价格等知识的灵活运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物道具，小组讨论等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的购物场景，引出本节课的主题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：介绍折扣、优惠、比较价格等概念，让学生理解并掌握。
3.实例讲解：通过具体的购物实例，让学生理解折扣、优惠、比较价格的实际运用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，提出自己在购物中遇到的策略问题，并通过小组合作解决。
5.总结提升：对折扣、优惠、比较价格等知识进行总结，让学生形成系统性的认识。
6.课堂练习：设计一些实际的购物问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些相关的购物策略问题，让学生课后思考。
五年级下数学教学实录购物策略
五年级下数学教学实录购物策略课本简析：在刚刚学习百分数的知识事后，课本部署了这样一个内容：综合应用百分数的知识，办理生活中的实际标题。
课本创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了3种常见的优惠计谋：甲店是“买1送1”，乙店是“打9折”，丙店是“累积一定数目后，打8折”。
课本议决几个小标题的研究与讨论，让学生综合运用数学剖析不同环境下各个商店的优惠计谋，并选择对自己最有利的计谋，领会数学在生活中的应用。
传授目标：根据实际需要，对常见的几种优惠计谋加以剖析和比较；领会办理标题的基本历程和要领，进步办理标题的能力。
传授重、难点：根据实际环境灵敏、合理使用购物计谋。
传授历程：课前发言：寓目《田忌赛马》录像。
一、创设情境，激发学生兴趣师：同砚们，课前我们寓目了“田忌赛马”，谁能说一说，田忌第二次取胜靠的是什么?生：遇事要多想办法。
生：办理标题要用到一定的计谋。
(师板书“计谋”。
)师：计谋在生活中的应用是特殊普遍的。
比方，商家为了卖出更多的商品，通常会推出优惠计谋。
课前，老师布置了观察使命，谁来说一说你观察的环境。
师：听了同砚们的汇报，你有什么感受?师：看来，商家为了招揽主顾，用的要领真是五花八门，让人眼花缭乱。
商家有计谋，购物者也要有计谋，不能误人陷阱，要做一名理智的消费者。
这节课，我们就来研究购物中的计谋。
评析：根据5年级学生的心理特点，议决创设生动有趣而又简略的情境，激发学生的学习兴趣，也拉近了师生之间的隔断，为下一步的传授创设优良的学习氛围。
二、模拟购物，体验货比三家师：气候越来越热，我们通常喝饮料解暑，这种饮料大众喝过吗?格瓦斯采取俄罗斯工艺，营养丰裕，对身体有益。
它有两种包装，谁给大众先容一下?生：大瓶1200毫升10元，小瓶2bo毫升2元。
师：厂家为了推广这种饮料，举行了许多的促销活动，我们一起看看。
师：沃尔玛超市采取什么样的促销手段?生：买1大瓶送1小瓶。
师：能评释一下具体的含义吗?生：花10元钱不仅可以买到1大瓶饮料，还会免费得到1小瓶。
小学五年级数学《购物策略》教学设计
《购物策略》教学设计教学内容: 北师大版五年级数学下册《购物策略》教学目标：1．根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2．体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠购物的策略。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在节假日的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？(学生汇报课前调查到的商场的优惠措施)2．师：同学们知道的可真多！老师也做了调查，发现有几家商店的饮料正在搞促销，各店纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。
（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？（齐读条件并引导学生理解各优惠策略的含义）3．师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？（随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。
）二、探索交流，解决问题1．师：面对这么多的优惠措施，你能选择最合适的方式去购买吗？下面请同学们先自己独立思考然后小组内的同学合作，根据不同的购物量找出最合适的购物方案。
小组做好记录。
问题：（1）要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？（2）要买一大瓶饮料和一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？（3）要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个商店？2．小组合作，解决问题，指名介绍自己小组的想法。
（1）甲商店花2元，已商店花2×0.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比较合算。
（2）甲商店花10元，已商店花12 ×0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。
（3）如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在已商店花36×0.9=32.4元，在丙商店，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。
3．师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果买30元以上的饮料，去丙商店这样购买比较合算。
数学北师大版五下《购物策略》导学案
甲商店要-----元，已商店要-----元，丙商店要----员，所以去-----商店买合算。
根据学过的知识解决问题
合作探究
（3） 淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，应去哪个商店？
（4） 班里举办联欢会，有35人参加，每位准备 200毫升饮料，去哪个商店购买合算？
预留
作业
学生到商店或超市调查优惠活动情况
打折、赠品、抽奖……
现在有某种新品牌饮料大瓶装(1200ml )售价10元，小瓶装(200ml) 售价2元。三家商店为了促销分别推出了优惠策略。
甲商店 买1大瓶送1小瓶
已商店 一律九折
丙商店 满30元以上八折优惠
（1）要买1小瓶饮料去哪个商店较为合算？
甲商店要-----元，已商店要------元，丙商店要----元，所以去------商店买合算。
小组讨论，展示
预习中存在的问题教师进行点拨
自我挑战
酸牛奶1000 ml 9.70元，500 ml 5.00元，200 ml 2.60元
(1)要买1升酸牛奶，有几种买法？
(2)要买1.5升酸牛奶，有几种买法？
独立完成
自我总结
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
课题
《购物策略》
课型பைடு நூலகம்
学案导学课
学习
目标
1．我会利用已有的知识和技能选择最有利的购物策略。
2．我能利用所学的知识解决实际生活的能力。
重点
难点
重点：体会解决问题的基本过程和方法。
难点:对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
学 习 过 程
学案
五年级下册期末复习教案购物策略.docx
龙文教育个性化辅导授课案教师：工宝荣学生杜昕铭时间:2013年_月—日段第—次课3.某商店运来3箱饮料，每箱24瓶，共用去216元。
如果每瓶零售价为4. 50元，这批饮料共 获利多少元？4、合理购物。
1）要买1・5升酸牛奶，有多少种买法? 2）要买2. 4升酸牛奶，怎么买合算?购买10台以上给 予优惠：从第11台开 始七折出售。
问题一：请你帮助学校决策:问题二：购买这些电脑，共需多少元？（列式解答）500 mL MF 4.6元2. 1元②学校计划购买15台联想电脑，每台原价5800 活动，促销方法如下：元。
现在甲、乙两个电脑专卖店都开展促销 乙店 不限购买数 量，均按八折出 到哪家专卖店去买比较便宜？（直接回答）as 牛奶1 OOO IY1L. I “ “6、新新商场与新光商场都在举行国庆优惠活动。
妈妈为招待客人需要购买一些饮料:妈妈打算买2000毫升左右的橙汁，你认为妈妈去哪一家商场买便宜？请说明理由。
7、某公司开通了几种手机套餐，如下表:以上套餐被叫免费，超出分钟数按每分钟0.19元收费。
1、李老师选择了 A 套餐，一个月打了 420分钟电话，应该付多少元话费?2、李老师每月大约打420分钟电话，你建议她选择哪个套餐呢？为什么？8、卖香蕉的商贩用的秤缺斤少两，王大爷买香蕉，在商贩的秤上称出来是500克，实际上只有 400克，王大爷要求商贩给足重量，商贩自知理亏。
为了称够实际上的500克，商贩在该秤 称得500克的基础上再多称100克，即在商贩的秤上称600克，这吋他称够500克吗？如 果不够，那么还应该称多少克？ 课后作业:新新商场橙汁 买一大瓶送一小瓶 大瓶500毫升，单价8元。
小瓶125毫升，单价2.2 yco新光商场 所买商品的总价超过30元 均打八折（橙汁单价与新新 商场一样）学生对于本次课的评价：O特别满意O满意O —般O差学生签字：教师评定: 3、学生上次作业评价：O特别满意O满意O—般O差2、学生本次上课情况评价：O特别满意O满意O—般O差教师签字：教师评语：教务处审核:教导主任签字：_________ 教务主管签字：_________________________。
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高效课堂自主学习型数学日导学稿
【自研课】（时段：晚自习时间： 20分钟）
（时段：正课）
一、学习目标：1.根据实际需要，对常见的几种策略加以分析比较。
2.体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
、组中交流：
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！日日清巩固达标训练题：得分
基础题（必做题）：
“佳佳商店”销售的大瓶可乐12元，小瓶可乐8元。
⑴丽丽买了3大瓶1小瓶应花多少钱？
⑵售货员阿姨找给丽丽6元钱。
你知道丽丽给售货员阿姨多少钱吗？
发展题：
某商店销售一种饮料原价15元，现在打八折出售，小红买了4瓶。
比原来便宜了多少钱？
提高题（选做题）：
培辅课：（时段：自习附培辅单）
今晚你需要培辅吗？要（）不要（）。
疑惑告知：
反思课：
1.学习心得：
2.精题入库：
【教师寄语】参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！。