浅谈小学语文童话教学误区

摘要：在小学语文课程中有一部分很重要的内容，那就是童话。

即使是不同小学的语文教材，大量的童话也都被选编进来。

由于这些童话的充实，
小学语文的课本也因此充满了奇妙的世界。

本文着重分析点建立在小学语文教材中的选编童话上，通过对大多数的语文教育教学事例的分析整理总结出其所存在的三个点面的误区：没有体现出童话的基本结构特征，只是将它作为大众的叙述文来进行分析理解；没有注重学生小学阶段的身心特点，太过倾向于对其进行教育；单一的知识传授，缺少个人的情感态度融入其中。

关键词：小学教学语文童话
误区
探析
近年来随着新版小学语文教材的改编，越来越多的童话故事逐渐渗透进小学生的语文课堂，这不仅体现出童话系列的文章在小学语文课程中举足轻重的位置，还展现出教育者对小学生的精神世界日益关注的态度。

即便如此，在教育者进行童话教学的过程中仍存在只注重一贯古板的知识传授，很少将目光放在小学生的精神世界，过重在乎思想上的教育等误区，以至于这些被编进教材的童话并未发挥出其该有的作用。

本文是建立这些误区上对童话教程在小学语文教育教学中如何能发挥其应有价值进行改进的论述。

一、童话是小学语文课本上的重要内容“童话故事”这一名词即使在词典中也有不同的解释，但是总结来看可以归纳理解为儿童文学体裁，
它基于人们丰富的想象、幻想和夸张所创作出的符合儿童欣赏角度的艺术形象，反映生活并对儿童的性格养成起到促进用。

童话故事开启了儿童想象世界的大门，为他们的创造力和个性发展建立了基础，小学期间的学生正处于儿童阶段，正是需要童话世界来丰富精神世界的重要时期，对于童话故事的接触和学习必不可少。

当前即便是人教版、北师大版等不同版本的教科书其共有之处就是将越来越多的童话编进小学语文教材中，正是体现出了童话在小学阶段学生的教育教学中的重要地位，
是小学阶段的学生学习必不可少的课程资源，有其独特的教育意义。

但是学生具有独特性，
所以童话对每一位学生所带来的影响也有所不同，同样的童话故事，有的学生受到了思想观念上
的启发，有的学生被其故事情境所吸引，开启了创新想象的大门等。

童话给学生所带来的影响不是一蹴而就的，
而是循序渐进，逐渐扎根，但是其发挥的作用却是贯穿于人的一生。

童话不仅让学生从另一个角度看世界，感受世界，丰富学生的想象世界，更让学生增加了全面发展的机会。

二、当前小学语文童话教学的误区首先，脱离童话的文体特征。

童话在结构形式上可以说是叙述文的一种，但是在此基础上更具有自己的特色。

在表现手法上主要是夸张、象征和拟人，在内容上可以分为超人体、拟人体、常人体、科学、品德等类型。

童话语言具有“童话性”。

由此，教师在教学过程中要认真分析童话的文本结构特点，掌握重点，以便做好教学准备，让学生感受到童话的魅力，受到童话积极的影响。

其次，过于注重思想教育意义。

童话
的主旨虽然是通过故事教我们正直、勇敢、树立正确的价值观，分辨善恶等。

但是这并不代表我们教师在进行童话的教育教学过程中唯一的追求就是将童话所蕴含的哲理灌输给学生，
进而把道德和思想强加给学生，这样的教学不仅没有使童话为学生创造良好的想象世界，还不符合小学生的发展需求。

没能培养出小学生的想象和创造的思维能力，
发挥不出童话教育的作用。

因此，教师在童话教学中应将更多眼光放在培养孩子的精神世界上，童话的教育意义才能发挥得淋漓尽致。

最后，单一的知识传授，缺少个人的情感态度融入其中。

不同的童话故事蕴含着不同的教育寓意，每个人对一篇童话的理解都不一样。

同样，
不同阶段的人看世界的角度也不尽相同，
经验阅历丰富的成年人和纯洁天真的儿童，
在一篇童话中所感悟到的也有天壤之别。

所以，身为教育者的我们更要认识到这一差别，认识到学生是具有独立意识的存在，
结合小学生所具备的学习知识的特点，
从他们的角度去看、去理解童话，让自己找回童心，融入孩子们的世界。

找到最适合的教育方法，从而做好童话教学，传递童话教育真谛。

三、结束语
总结下来，童话是我们人生儿童阶段必不可少的成长伴侣，
它所构造的世界奇幻而美妙，是小学生学习成长阶段不可或缺的教育教材，它承载着学生的精神世界。

因此，在小学教育中童话部分的教学及其重要，我们要及时反思并改正在教学中所出现的错误，掌握童话教育的特点和精髓，充分发挥出童话积极的教育作用，让学生在真善美的世界里无忧无虑成长，当好学生人生道路的领路人，
为学生创造良好的精神世界，开启他们想象力的大门，让孩子们的童年时光绚丽多彩。

参考文献：
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[2]徐中华,田立欣,卫三强.小学语文童话教学中存在的问题及对策[J].环球市场信息导报，2017(49)：86-86.
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浅谈小学语文童话教学误区
吉
林省长春市新区北湖明达学校王爽。