六坝中心校八坝小学研究课教案设计

六坝中心校八坝小学研究课教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计授课班级：三年级
授课时间：2012.3.26
授课教师：杨德梅
教材分析
这篇课文语言朴实，含义深刻。

课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重的破坏，最后收到了大自然的严厉惩罚告诫人们要保护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

教学时，一是培养学生的环保意识，热爱我们的绿色家园；二是联系上下文，理解含义深刻的句子，提高阅读能力。

教学理念分析
学生是学习的主题。

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标
1.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2.文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

教学重难点
重点：理解小村庄消失的原因。

难点：理解课文最后一个自然段。

教学模式分析
以学促教—合作交流—质疑—解疑
教法：学生为主，教师为辅的探究式教学
学法:自主探究法、合作交流法、发现总结法
教学过程
一、回顾课文内容，引入新课学习
这节课我们继续学习《一个村庄的的故事》，板书课题。

想想课文写了一件什么事？
（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。

）
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1．抽生朗读第一自然段，说说同学们听明白了什么？
2．这是一个美丽的小村庄，请大家再想象一下，这个美丽的小村庄以前还有什么？将你的想象用笔写下来好吗？那就动笔吧。

3．交流同学们写的内容。

三、学习课文4--5自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1．过渡：是呀！一个美丽的小村最后怎么样了？请同学们读4—5自然段，说说自己又读懂了什么？
2．请同学们默读4--5自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

3．小组讨论，班上交流，教师适时点拨。

4.这里什么都没有了，结合上文，说说没有了什么？填空：没有了。

5. 你看，课文的第一自然段说这里有一个很像样的小村庄，课文的第4、5自然段说这里什么都没有了。

那么很自然，课文的第二、三自然段会写什么？（会写这个小村庄是怎么没有的。

）
四、学习2—3自然段
1.读2—3自然段，说说自己读懂了什么，又体会到什么？
2．深入品读，感受村庄被毁的原因
引：这样美的小村庄。

最后被毁灭了。

你们概括的原因，是村民们砍树。

可是我有些困惑：村民们要在这里生存，要种庄稼养活自己，上山去砍一棵树，制作一些农具，不行吗？村民们要在这里居住，上山砍几棵树给自己盖一间房子，不可以吗？要生活好，需要几件必要的家具，砍一棵树造家具，可以理解吧？你看，不砍树，村民们就没法生存，砍树本身有错吗？
引：砍树造房造农具本身是没有错的，我们要生存就要利用自然资源，但是砍树确实又毁了这个小村庄。

这个矛盾我们通过阅读课文来解决。

现在我们就来品读课文，看看小村庄的村民是怎么砍树的，是一种怎样的砍伐才把整个村庄毁掉？
细细的读课文，重点的地方画一画，体会它的意思。

一句一句地去品，看看小村庄的村民们是怎么砍树的，同学们之间可以讨论，开始。

3.合作、交流，教师相机引导。

4.指导朗读，体会感悟。

师：这样的砍伐，小村庄能不消失吗？我们带着遗憾、难过的心情读读课文第2-3自然段。

五、小结
美丽的小村庄被卷走了，村民们那种乱砍滥伐、只砍树不管种树的生活方式也宣告结束，这样的生活只能管一时，不能持续长久。

让我们带着遗憾高声朗读可课文的最后一段。

六、设置情境，表达认识
1.原先的那个美丽的小村庄没有了，河坡上空空荡荡。

后人为纪念这件事，要在这片空旷的河坡上立一块木牌，上面要写一句话，让所有经过这里的人看到这句话，引发思考，为之震撼。

这句话写什么？请同学们拿出你们的笔把它写下来好吗？
2.齐读：同在蓝天下，共享大自然。

同在蓝天下，保护大自然。

下课。

板书设计一个小村庄的故事
房屋
斧头树木家具什么也没有了
工具
……。