基于卓越技能型人才培养的《数控技术》课程教学改革研究

基于卓越技能型人才培养的《数控技术》课程教学改革研究
一、引言
二、卓越技能型人才培养目标
卓越技能型人才是指在掌握基本专业知识和技能的基础上，具备创新能力和应用能力的高层次人才。

卓越技能型人才培养目标包括以下几个方面：
1. 全面发展的基本素养：包括科学素养、技术素养、人文素养、工程素养等，旨在培养学生全面发展的学术素养和综合素质。

2. 创新思维和创新能力：培养学生具备创新思维和创新能力，能够在实际工作中不断探索、创新，并解决相关问题。

3. 应用能力：培养学生具备将所学理论知识应用到实际工作中解决问题的能力。

4. 团队合作能力和沟通能力：培养学生具备良好的团队合作精神和沟通协调能力。

三、《数控技术》课程现状分析
《数控技术》是机械设计制造及其自动化专业的重要课程之一，是培养数控技术人才的重要课程。

在当前的教学过程中存在以下几个方面的问题：
1. 知识点独立，缺乏系统性：目前的《数控技术》课程大多是按照知识点进行教学，缺乏系统性和整体性，学生容易陷入知识点的零散学习中。

2. 缺乏与实际工作结合的案例分析：现有的《数控技术》课程教学过程中，较少涉及实际工作中的案例分析，使得学生在理论知识与实际工作中的应用能力较为薄弱。

3. 缺乏创新思维培养：当前的《数控技术》课程教学过程中，很少涉及创新思维和创新能力的培养，学生更多地是强调对知识点的掌握，而缺乏对知识点的拓展与应用。

四、《数控技术》课程教学改革研究
1. 构建知识体系，加强系统性教学
为解决当前《数控技术》课程知识点独立，缺乏系统性的问题，可以通过构建知识体系，将不同知识点进行整合和联系，加强系统性教学。

从而使学生能够对《数控技术》领域的知识有一个整体性的认识，便于学生将不同知识点进行整体性的应用。

2. 引入实际工作中的案例分析教学
3. 注重创新思维和创新能力培养
在《数控技术》课程中，可以通过设计一些开放性问题或项目，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新思维和创新能力。

也可通过开设创新创业类课程或专题讲座，引导学生关注行业前沿发展动态，鼓励学生进行实际创新项目。

4. 发挥实验室和实训基地作用
《数控技术》课程侧重实践和操作性，因此实验室和实训基地教学是非常重要的一环环节。

通过规范实验室和实训基地建设，引入先进的数控设备和技术，鼓励学生进行实际操作和实验，提高学生的实际操作能力。

五、结语
本文从卓越技能型人才培养的角度出发，结合《数控技术》课程的教学现状进行了教学改革研究。

通过构建知识体系，加强实际工作案例分析教学，注重创新思维和创新能力培养等手段，有望提升学生的数控技术应用能力和创新能力。

未来，我们将继续探索更多的教学改革方法，不断丰富和完善《数控技术》课程教学内容，为数控技术人才培养做出更大的贡献。