一节失败物理课的反思

一节失败物理课的反思
开学伊始，我校开展“走进课堂暨达标课”活动。

学生与教师一起探讨课堂教学出现的问题，寻找优质课堂高效的途径，帮助青年教师快速成长。

为此，我精心准备了一节多媒体课《行星的运动》，但结果却不尽如人意。

针对这节课存在的问题，我想谈谈自己的几点认识。

一、本节课的定位
《行星的运动》这节课内容对第六章《万有引力和航天》的教学起着引领作用，同时又为本章重点内容“万有引力定律”的学习起铺垫作用。

这节课内容的突出特点：知识容量少，但包含的科学史料丰富。

因此，本节课的教学设计应立足于学生进行科学精神、科学思想的方法教育。

让学生在科学家关于天体运动的问题研究历史中，感悟科学家求真、求简的科学思想方法和科学精神。

二、授课过程
这节课我采用的是多媒体授课的方式，用温家宝总理《仰望星空》这首诗作引导入新课。

在提问与学生回答的过程中，我让学生了解人类对行星运动规律的历程，进而提出开普勒三大定律。

三、这节课主要存在的不足
不足一：《行星的运动》这节课史料丰富，但容量少，所以课前我给学生把预习任务已经分配，但对学生预习指导，检查不到位，多数学生偷懒，根本没有预习，因此预习的目标没有达到，导致学生打了一场无准备之战，对于课堂上我提出的问题，学生的回答不尽如人意。

这样一来学生互动环节的效果就不好，课堂气氛就显得沉闷乏味了。

不足二：事先对课堂会出现的问题估计不足。

我的公开课安排在下午，那天天气晴朗，太阳光强烈，课件的颜色太深，即使拉上窗帘，后面的学生也看不太清楚课件的内容。

本来下午学生就容易犯困，而这节课我又用了大量的陈述来讲解日心说和地心说的发展历程，所以有些学生听着听着就犯困了，迷糊了。

并且我对于多媒体的掌握还不甚熟练，讲课的时候屏幕上突然会弹出一些对话框，视频播放突然没有声音，自己不知道怎么快速处理。

不足三：课堂的基本功不够扎实。

具体表现：（1）语言不够精练，重复的话太多。

（2）口头禅太多，比如：“嗯……啊……”。

（3）不自信，讲课的时候不看学生。

不足四：重点不够突出，主次不够明确。

本节课重难点是开普勒三大定律以及k值的理解。

但是我的这节课，大量的时间用在了“地心说”和“日心说”的发展历程，在讲解开普勒三大定律时过于粗略，表现在：（1）开普勒第一定律（轨道
定律）涉及了椭圆，而椭圆高一的学生并不清楚，所以这块应该介绍椭圆的性质，指导学生画出椭圆，而我仅仅放了一个椭圆画法的Flash，让学生观察，学生自己没有动手画，所以对椭圆的认识还很模糊。

（2）开普勒第二定律（面积定律）这块要讲“近日点速率快，远日点速率慢”，我只是让学生观察一个动态的图画，来说明问题，应该让学生自己结合第五章曲线运动的知识，自己来证明。

（3）讲开普勒第三定律，a3/T2=k，对k值得讨论不够详细，k值的影响因素中心天体，举例不足，所以后面的应用练习，学生尚不能很好地应用公式解决问题。

记得美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：“经验+反思=成长”。

我国古代也有“学然后知不足，教然后知困”不断地反思会不断地发现困惑，不断发现一个个崭新的自我，从而促使自己不断成长。

通过这节课，我对物理教学有了一个新的更高的理解，在以后的教学中，我要虚心借鉴，不断尝试，及时总结，切实提高课堂教学水平。