徐家庄中心学校小学部线上教学线下教学衔接总结汇报材料

徐家庄中心学校小学部
线上、线下教学衔接总结汇报材料
复课开学已经过了两周多的时间了，我们学校的学生从线上网络授课学习到学校课堂授课学习，这期间学校和教师做了很多工作，现简单总结如下：
一、对于前期的线上教学工作的总结:
1．采取的措施与学生听网课情况。

按照上级相关要求，我们每周一至周五一从一年级到五年级都安排了语数英音体美道科八门课程，由各班主任老师在微信与钉钉群里把县教研室下发的语数英三门科目的内容第一时间发送到每个年级相应的老师那里，其余学科严格按照学校要求在上课前一天提前备好课，把视频与课件推送到各班级，便于同学们做好听网课的准备。

我们要求老师开学后把所有备课、直播视频截图、批改作业等的截图上交教务处存档。

要求同学们分别通过手机、电脑、平板等形式来进行学习，部分家长还把孩子听课的照片发送到了班级微信群。

上课前教师先看学生点到情况，确保了网络听课能够全员参加，不漏一人。

2.学生作业情况与教学取得的成效。

每周的网络直播授课时，我们都会要求学生通过自学、听直播课、回答老师问题的形式来学习相关的知识。

同学们完成相对应的练习题或者提出有针对性的问题，课后同学们会及时上交老师布置的作业，我们要求对每一份提交的作业进行批改，并写出批语，评选出当次的优秀作业，在班级群内进行公布。

针对学生出错较多的题型，会在微信群内进行集中讲解纠错，确保每一个学生都能够掌握当堂所学知识。

学生当天的作业当天批改完成，有的教师甚至晚上批改学生作业到九点多。

校长和教导主任、德育主任进入每个班级的微信、钉钉群，对我校教师线上听课和线上学生作业辅导进行实时监督。

3.发挥网络信息优势，开展网络集体备课。

为了充分发挥备课组的集体智慧，我们在微信和钉钉群分别建立了语、数、英、音体美、道德科学五个集体备课组群，组成员在上课前进行资源共享、统一了
教学进度、集体讨论交流教学重难点等，促进了今后教学的进一步开展。

二、对复学后衔接的总结:
鉴于学生线上学习效果的不确定性,开学返校后，我校要求教师不急于上新课,教师先对学生线上学习知识掌握情况进行了解，统筹安排教学计划，使课堂教学与延期开学期间的在家学习做了有效衔接。

1．制定了线上、线下衔接计划和准备了开学第一课。

首先，开学前我们让每一位老师制定了线上、线下教学衔接计划，开学后按照计划上课。

然后，为了进一步对学生爱国主义教育和防疫知识的培训，各班主任教师以淄博市开学第一课PPT为基础，充分结合防疫情的课程资源提前备课，认真上了我校开学第一课。

对学生进行了防疫情知识教育、爱国教育和感恩教育。

2．三至五年级与一二年级分别与5月26日、6月2日，进行了开学测试及成绩分析工作。

任课教师对学生作业状况、参与率、进行了点评，全面了解学生线上学习情况，与假期期间作业完成率不高的学生进行了座谈，根据各学科具体情况各教师对复课教学计划进行修改。

3.教务处调整了课程安排表。

给语数英三门学科各增加了一课时，其他学科正常开展，引导教师合理安排教学进度，不能加重学生课业负担。

4．把“线上、线下教学衔接”作为学科校本教研的重点。

指导教师结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析。

5．抓好学生的素质教育。

班主任通过学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯的班级反馈，让学生意识到要以做一名合格小学生来要求自己，要养成良好的学习、生活习惯，复学以后的学习必须要有主动性。

6．找到不同学生的不同起点。

班级学生掌握情况较好，上课时将学习新课与巩固讲解并行;对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学;对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱的学生，课间单独叫到办公室部分辅导补教。

根据学生的实
际情况实施分层施教、分层作业、集中补漏、个体辅导的教学方法，确保每名学生都较好掌握所学内容的基础上，再进行新课程教学，要求每一位教师在课堂后半段都进行“限时练习或当堂测试”。

三、下一步部分工作的打算：
1.进一步关注学生知识的迁移与构建。

学生在家线上学习时因缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和交流，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况。

由于面临期末考试，我们要求教师根据最近两周上课情况尽快指导学生明晰各学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质，使学生能高效学习与复习。

2.做好线下教学与线上教学的互补。

充分利用之前教师在线上教学所积累的经验，利用下午放学回家与周末时间，继续做好线下教学的中疑难问题的线上答疑的工作，充分利用线上教学无地域限制的优势，进一步巩固线下教学的成果。

3.做好家校沟通，形成教育合力。

让家长在家加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施、加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任孩子，不能简单责怪、否定，提高孩子的心理健康水平。

要求所有老师针对学生最近两周在校表现及时与学生家长进行联系，调整学生的情绪状态，让学生尽快把心思回归到课堂学习与课后作业的完成上来，合力打造良好的学习氛围。

2020年6月10日。