鼓励式的教学,用爱促进学生成长

鼓励式的教学，用爱促进学生成长
随着教育改革的不断深入，学生工作越来越受到关注，为此，广大教师已经从不同角度探索
出很多可行的转化措施，促进学生教育工作的开展。

但本人觉得，在教育应张扬学生个性、
应关注学生全面发展的今天，采用鼓励表扬方式来引导促进学生的成长，也是一种有效的教
育方法。

鼓励表扬是照在人心灵上的阳光，要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长，就需要
有“六心”。

1. 爱心。

爱是教师的一把金钥匙。

真挚的爱可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。

教
师要真正了解学生，只有充分信任，以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待，才能轻松与他
们进行沟通和交流，使学生感受到爱的阳光，让他们心悦诚服地接受教育。

2. 信心。

信心是学生成功的基础，在对待学生方面，一是教师自身要树立起信心，要相信每
一个学生不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心
地投入，一定能取得好的效果。

二是要树立起转化学生的信心，学生身上虽然存在着明显的
差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。

3. 细心。

金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的
缺点不放，以致于看不到他的优点。

特别是对学生，他们很少受到人们的关注，更需要教师
细致观察、全面了解，从而发现挖掘在他们身上的“闪光点”，让一个“闪光点”在爱的阳光沐
浴下变成更多的“闪光点”。

4. 耐心。

学生的个性特点、素质天赋以及其他形成原因的不同，导致了在转化他们的过程中
的差异性和复杂性，往往花费了艰巨的劳动却收效甚微。

作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个知识点、一道习题耐心地讲解，作个别辅导，指点学习方法，有针对性地采用不同的
教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们掌握为止。

因此，教师需要有耐心，更要“导之以行，持之以恒”。

5. 宽容心。

人非圣贤，孰能无过？宽容，会给学生撑起一片自尊的天空。

老师对犯错的学生
不要动不动就批评、斥责，这样会使学生变得消极自卑，尤其对个性倔强的学生，无休止的
批评、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生叛逆心理，使学生从感情上疏远教师，不愿
意接受老师的教育。

因此，教师要包容学生的所有缺点，感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，让学生体会到老师时时刻刻都在爱护、关心他们。

6. 童心。

教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚
的微笑面对每一位学生，让他们感受到教师的平易近人，和蔼可亲。

教师具有孩子般的童心，与他们谈心、做游戏，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离，这样才能与学生打
成一片，让学生从心理上接受教育，愿意倾吐心声，做知心朋友。

所有优秀教师都有一个共同的优点，就是善于表演、富于激情。

首先，要做一名优秀的演员，然后才能做一名优秀的导演。

学生有发言的欲望，就应让学生发言，好多简单的问题完全可
以采取提问的方法。

语言在精不在多，重点啰嗦几句，不一定有用，多了往往不易被注意，
所以要慢，语气要重。

小点完全不用强调，简单带过即可。

现代的教学都是教师把知识嚼烂了喂给学生，一节课如果没有引起学生的思考，没有充分调
动学生的积极性，没有让学生参与，应该说是失败的!教师板书一定要正规，要鲜明，要体现
出重难点。

板书的意义在于：一方面让学生明确重难点、知识网络、提纲，从宏观上把握知识；另一方面写板书的同时也是学生思考的时间，完全可以写慢点、写整齐，不要嫌浪费时间。

只有思维的停顿，才有思考的瞬间。

小结前一定要有停顿，这样才能起到总结的作用。

提出问题、解决问题或质疑、释疑的方法就是贯彻启发性原则，我觉得实质就是提出矛盾、
分析矛盾、解决矛盾的过程，核心就是围绕矛盾讲。