《三顾茅庐》 说课稿

《三顾茅庐》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《三顾茅庐》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反
思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《三顾茅庐》是人教版初中语文教材中的一篇经典课文，节选自
《三国演义》。

这篇文章通过精彩的情节和生动的人物描写，展现了
刘备求贤若渴、礼贤下士的形象，也刻画了诸葛亮的雄才大略和超凡
智慧。

在教材中的地位和作用方面，这篇课文不仅有助于学生了解中国古
典文学的魅力，提高文学素养，还能让学生从历史故事中汲取智慧和
力量，培养积极向上的人生态度。

二、学情分析
我所面对的学生正处于初中阶段，他们具备一定的文言文阅读基础，但对于《三国演义》这样的古典名著，理解起来可能还存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书，逐步理
解文意，同时注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点字词和句子的含义，掌握文言文翻译的基本方法。

2、过程与方法目标
通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标
让学生感受刘备求贤若渴的诚意和诸葛亮的雄才大略，引导学生树立正确的人才观和价值观。

四、教学重难点
1、教学重点
理解课文内容，把握人物形象，体会刘备求贤的诚心。

2、教学难点
理解文中一些文言词语的含义和用法，感受古典文学的语言魅力。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、诵读法
通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对课文的理解。

2、问题引导法
设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法
组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生
的合作精神。

4、情境教学法
创设情境，让学生身临其境地感受历史故事，增强学习的趣味性。

六、教学过程
（一）导入新课
通过播放电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”的片段，引出课题，激
发学生的学习兴趣。

（二）初读课文
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生边听边标注出文中的生字词和停顿。

3、学生再次朗读课文，结合注释和工具书，初步理解文意。

（三）疏通文意
1、小组合作，共同翻译课文，遇到疑难问题，先在小组内讨论解决，无法解决的问题提出来全班交流。

2、教师检查学生的翻译情况，重点讲解文中的文言词语和句式。

（四）分析人物形象
1、引导学生思考：在“三顾茅庐”的过程中，刘备是如何表现出他的求贤若渴的？
学生通过文中刘备的语言、动作、神态等描写，分析刘备的形象。

2、思考：诸葛亮是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？
学生从诸葛亮的言谈举止中，感受他的雄才大略和超凡智慧。

（五）探究主题
组织学生讨论：“三顾茅庐”这个故事反映了怎样的主题？
引导学生理解，这个故事不仅表现了刘备对人才的尊重和渴求，也反映了诸葛亮的择主之慎和济世之才。

（六）拓展延伸
让学生说一说自己知道的关于求贤的故事或名言警句，进一步加深对人才重要性的认识。

（七）课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调刘备的求贤精神和诸葛亮的智慧，鼓励学生在学习和生活中善于发现人才，尊重人才。

（八）布置作业
1、背诵课文。

2、以“我眼中的刘备”或“我眼中的诸葛亮”为题，写一篇短文。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的综合运用，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对学生的朗读指导还不够到位，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在语文学习中获得更多的收获。