2024届高考一轮复习文学类文本阅读之叙事艺术+课件55张

5.片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦于生活的一个小“镜 头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的 描写，见微知著。 效果：①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同的角度展示社会 生活状态和人物心理。如《半张纸》。
插叙 中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙 严密，内容更充实。使文章波澜起伏，增
述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
大文章容量。插叙的内容是基本事件之外
的，去掉它，不影响故事的完整性。
是对上文的内容作补充交代，有助于
也叫追叙，补充另一与之有关的事件，使事件 更好地表达主题，使文章结构完整，
3.独白式 独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。 效果：①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和真实 情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。
叙述方式
4.重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。 效果：①突出人物形象。②增强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏， 使小说有了循环往复之美，增强艺术感染力。如：《祝福》
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子，第三人称全知视角来转 述。
叙述人称 第一人称“我”（有限视角、凡人视角、内视角）
第三人称“他”（全知视角、上帝视角、零视角） 第二人称“你”
第一人称 小说中的“我”有两种。 (1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者 兼参与者。 ①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事， 使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白 自己的不明白之处，让读者去思考。 ②参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我” 这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话；可以衬托主人公；可 以对事件、人物产生影响等。
写的好处。 题型标志：基本上都会出现叙述特点方面的相关术语。
2、综合提问：
要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用 （1）小说在谋．篇．布．局．方面很有特点，请简要说明。 （2）作品是如．何．叙．述．……故事的？请结合文本分析。 （3）本文在构．思．上别具特色，请赏析。 （4）“．我．”．在文中的作用？ （5）简要分析结．尾．的表．达．效．果．?
动物视角
1、以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有 情趣；更客观冷静真实；
2、动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进 行，从而推动情节的发展；
3、动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重， 引人深思；
4、突出了作者要真正表达的主题思想。
视角变化的作用
1、可以使叙述立体化、更自由，多层次多角度的表现人物，使人 物更立体。 2、同时多角度多层次深化主题 3、兼顾情节的完整性和真实性，叙述更有力。
以《祝福》为例，弄懂叙事艺术。
谁来叙述祥林嫂的故事？又是怎样叙述的？
一、谁来叙述——叙述人称、叙述视角
《祝福》中叙述人称、叙述视角有哪些？分别有什么效果？
①首尾用第一人称的有限视角增添了故事的真实性。同时，只有良 心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。
②写祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角，第三人称全知视角出 发，祥林嫂在鲁镇的活动可以不受限制直接叙述；
情节发展脉络分明，层次清晰。充分展示 人物性格
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后 制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头
倒叙 面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述 来写）增加叙事波澜。使文章结构富有变
下去。
化，避免平铺直叙。
对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照
就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时 应、补充、说明，使情节更完整，结构更
——2017年全国Ⅰ卷《天嚣》
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。
人称类题解题通法 设问方式：小说采用某一人称叙述有什么好处？
方面分析；从某一人称、三要素主旨情感读者感受方 面
答题模板：某一叙述人称作用＋分析；某一叙述视角 作用＋分析；对小说三要素主旨情感乃至读者感受方 面的作用。
特殊视角之动物视角
除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从 “马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。（迟子健《一匹马 两个人》)
① 把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好 地推动情节发展、强化情感
②用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新 奇的阅读体验。
③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，视角的作用 1、儿童纯洁的心灵使得叙事内容更加客观真实； 2、儿童特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； 3、儿童的好奇心推动情节的发展； 4、用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸 显主题，直扣人心。
例如《一位老人的讲述》中，选用90多岁的老人讲述故 事的作用
①让故事具有历史的厚重感。老人的一生，就是整个鄂温克族的缩影。 通过老人丰富而漫长的人生经历叙述鄂温克民族的历史演变，以及深 厚绵长的民族文化和情感，引发人们对民族以及人类命运的深沉思考。
文学类文本阅读之 ——叙事艺术
学习目标
1.掌握文学类文本叙述人称、叙述视角、叙事顺序、叙述技巧、叙述方式 相关知识。 2、找出散文与小说叙事特色的相同点。 3、能够准确分析文学类文本在叙述上的特点。
1、单独提问 指定答题方向，就叙述中某个特点，分析其效果或作用
（1）小说采用的是什么叙．述．视．角．（或人．称．）？有什么效果？ （2）小说中历史与现实交织穿插，这种叙．述．方．式．有什么好处？ （3）作品以对话形式讲．述．六指猴的故事？这样写有什么好处？ （4）小说有明．暗．两．条．线．索．分别是什么？这样处理有什么好处？ （5）本文开头两段不．避．其．繁．，结尾两段不．避．其．简．，请简要分析这样
②以第一人称来讲述故事，使人物、事件描写更真实自然，从而给人 留下深刻的印象。
③老人借回忆往事的形式娓娓道来，营造一种浓重的怀旧氛围，亲切 而感伤，奠定了小说的情感基调。
二、叙述视角
老人视角的作用 1、老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀 旧情怀； 2、老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说 一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思 考； 3、老人经历世事很多，叙述的故事有历史的沧桑感和厚重感。
插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影 响事件本身的完整性;
此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在 篇中，不能在篇末。
叙述顺序类解题通法 ①小说采用了怎样的叙述顺序？运用这种方式有什么好 处？②小说哪些内容详写？哪些情节略处理？这样处理 的效果是什么？
叙述顺序作用＋分析；对三要素主旨情感乃至读者感受方面作用
快速阅读《祝福》全文，思考本文如何叙述祥林嫂的故事？
• 序幕 祝福景象与鲁四老爷
• 结局 祥林嫂凄然死去
回 • 开端 祥林嫂初回到忆 鲁镇
• 发展 祥林嫂被迫改嫁
倒
忆 • 高潮
• 尾声
祥林嫂再到鲁镇
祝福景象和我的感受
叙
叙述顺序
三、叙述顺序及其效果
类别
顺叙
释义
按照时间(空间)的先后顺序来写。
特点作用
二、叙述视角
1、有限视角（第一人称） 2、全知视角（第三人称） 3、特殊视角（女性视角、儿童视角、老人视角、动物 视角、革命战士视角等）
全知视角作用 1、视野开阔，全方位描述人物和事件。 2、便于读者了解真相。 3、叙述事件人物灵活改变，增加可信性
有限视角作用 1、设置悬念，激发读者阅读期待。 2、增强代入感和真实性。 3、最大限度还原事物本来面貌
——《林黛玉进贾府》
第三人称有限视角叙事
蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌， 馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知 道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清， 因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆 里。
特殊视角之女性视角作用 a以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜； b以其女性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情 怀。 c或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 d 塑造了……的女性形象，以其心理，推动情节发展
例如《呼兰河传》中的儿童视角
1、使作品中呈现的事物具有儿童的思维特征，如祖父菜园子里 万物对我的吸引力 2、借用儿童视角实现了对成人世界的拷问。如婆婆将小团圆媳 妇活活折磨死掉。 3、推动情节的发展，例如我把夏天冯歪嘴子要黄瓜、秋天冯歪 嘴子在磨房生活等情节连起来，使情节得以发展。 4、突出主题，通过我这一儿童视角表现了对生活不幸者的同情。
第三人称全知视角叙事
如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了” 林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不 错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称 扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可 为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母 早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已 渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持 久。你纵为我知己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进 去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。
思考《祝福》如何叙述故事？
重复式：多次重复叙述阿毛的故事。采用不同人之口，第一 次卫老婆子对四婶叙述祥林嫂遭遇；第二次祥林嫂对卫老婆 子讲述阿毛被吃；第三次向鲁镇将阿毛被吃，第四次，祥林 嫂与鲁镇人共同叙述；第五次祥林嫂对孩子们叙述阿毛被吃； 最后对着天空叙述。 对话式：不同人物之间的对话叙述展开故事情节，如我和祥林 嫂对话；我和四叔对话；四叔和四婶的对话等 嵌套式：我回乡离乡的故事中，嵌入祥林嫂的故事。
补叙
的整个过程更加清晰完整。
行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所
发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，
平叙
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，
因此又叫做分叙。
补叙与插叙的根本区别在于：补叙补入的则是基本事件 发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
第一人称 小说中的“我”有两种。 (2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义， 且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 ①用第一人称“我”来叙述，好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离， 便于抒发感情，便于展开心理描写。不足是只能限于叙述人的所见所闻， 受到一定的限制，是有限的讲述。 ②分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证 者还是亲历者。(线索人物，推动故事情节发展)
重点提示：我并等于作者，是小说中虚构的人物。
类别 第二人称
第三人称
优点
第二人称增强文章的抒情性、亲切感， 便于感情交流，拉近与读者距离。
第三人称不受时空限制，叙述自由灵 活，客观直接地展现丰富多彩的生活。
人称交叉作用 1、人称交叉的叙述方法，可以扬长避短，使叙述对象得到全方位、立体化的表 现。2、使用第一人称穿插第三人称可以扩大表现的时空领域。3、使用第三人称， 夹杂人物独白，可增强文章真实性亲切感。
特殊视角
例如：《百合花》中的女性视角：
1、女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节， 增强情节的生动性，让人如临其境。 2、女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如小通讯员的 牢骚、新媳妇的羞涩，能生动地表现出人物特点。 3、以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面写 战争，更能引发读者思考。 4、读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特 的感受，更好地把握内容和主题。
叙事方式
叙述方式
1.对话式 对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。 效果：①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可 以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。③凸显主题。
2.对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构。 效果：①突显人际关系和人物形象。②突出主题。