鄂教版六年级下册《冬夜读书示子聿》教学设计

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的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝，它内涵深刻，蕴藏了许多艺术的真谛和生活的哲理，如天上熠熠的星辉，在岁月的磨砺中，焕发出眩目的光彩，有一种穿越时空的魅力。

同学们，在学习小学课本中最后一首古诗前，我们回顾一下，以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？现在请同学们背诵一下本学期的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？
师追问：对于陆游，你还知道些什么？
2、谈话揭题：
陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。

陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。

这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。

而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（出示全诗，并板书课题）。

冬夜读书示子聿
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”
二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

① 指名读诗题，聿读yù，师生一起读题目。

② 讨论：从题目中你了解到哪些信息？还有什么不懂的？
从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。

）“读书”呢？从中你又知道了什么？
“示”可作什么理解？（示：指示，训示。

即教育）
子聿：陆游的小儿子。

③ 引导学生说说题目的意思：用冬夜读书生发的感想教育、训示自己的儿子子聿，再指导读好诗歌题目。

④ 教师导思：陆游74岁时，在一个冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。

窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。

那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？
过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。

我们先来读读这首诗。

2、读熟诗歌。

① 学生自由朗读。

② 检查朗读情况：指名读（注意字音的正确、朗读的节奏等）。

③ 教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。

④ 再次听读检查。

指名读、分组读、齐读
过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。

而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗，标示）。