普罗米修斯心得体会

普罗米修斯心得体会
普罗米修斯心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的普罗米修斯心得体会，希望对大家有所帮助。

普罗米修斯心得体会1
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的'嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

普罗米修斯心得体会2
在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！——贝多芬
在奉献的同时，你照亮了别人，也体现了自己。

奉献是每个人应具备的品格和精神，奉献是一种不求回报的给予。

奉献，不动声色地滋润着这个世界。

寒假里我读了一篇神话故事《普罗米修斯》，受益匪浅。

这本书讲的是在很久很久以前，人间没有火种，人们过着黑暗而又悲惨的生活，实在惨不忍睹。

后来被一位叫普罗米修斯的天神看见了，他便动了怜悯之心，为人们盗取了火种，并教给了人类许多生活的本领，因而受到主神宙斯的惩罚。

在宙斯眼里，普罗米修斯触犯了天规，是个逆神,而在人们眼里，普罗米修斯是个善良、勇敢、富有正义感的神，他深受人们敬仰。

读了这篇课文，我大为震撼！在强大势力面前，普罗米修斯不屈不挠，强忍住一切痛苦，也决不乞求宙斯饶恕，更没有对自巳做过的事说过一句奥悔的话。

从古至今，英雄们总是坚定信念，永不退缩！
正如交警，他们日夜站在马路上，经受风雨的考验，经受冰霜的折磨，不管是寒冷的严冬，还是炎热的.盛夏，他们毫无怨言，指挥着交通的井然有序；不管是亲朋好友还是普通老百姓，他们总是铁面无私，秉公处理。

他们为了这个事业付出了太多太多，牺牲的也太多太多了，不管前路有多艰辛，他们毅然决定这么做。

每当出门，偶遇交警叔叔，不禁肃然起敬，他们的无私奉献，他们的坚强成为我学习生活中的启明星，时刻提醒我不轻易放弃，勇敢面对学习生活中的挫折。

最近我读了古希腊神话故事，里面的故事我最喜欢《普罗米修斯》了。

它主要讲述的是人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯从阿波罗那里盗取了火种，送给了人类，遭受了众神之王宙斯残酷的惩罚，后来得到大力神救护，终于获得了自由的故事。

故事中我最敬佩的人是普罗米修斯，他不畏强权，勇盗火种。

故事中火神对普罗米修斯说的话，让我感到火神也是富有正义感的，只不过比普罗米修斯的`软弱了一点。

还有邪恶的宙斯，他发现普罗米修斯为人类盗取了火种，便严厉的惩罚他，把他死死的锁在高加索山上，让他不能吃饭、睡觉，尽管如此他还不罢休，竟又派了一只凶恶的鹫鹰，啄食他的肝脏，每天到晚上的时候，普罗米修斯的肝脏还会再长出来。

这样，普罗米修斯遭受的痛苦就没有尽头了。

从这一个片段我感受到了宙斯的无情和凶狠。

读了这篇课文，我钦佩普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的品质，也从中明白了：在强权面前，不要低头，因为正义必定战胜邪恶！普罗米修斯心得体会4
希腊神话中的盗火者普鲁米修斯。

他是一个聪慧、善解人意、英勇的神。

他狠不下心看见们生吃的食材，冬季不可以烤火炉。

因此，他就要天空盗取了火种。

宙斯了解后，火冒三丈，派卡俄斯把他所属悬崖上，还派了一只凶悍的鹰每日啄他，逼他拿出火种。

普罗米修斯在宙斯的'眼中他违反了天规，是个坏神，而且在大家的心中，他帮助大家，是个好神。

只要你从不一样的视角去看待事情，它的观点就不一样。

当读了到这儿时，禁不住想到以前看了的一篇花与刺的短故事：在一个玫瑰花园里，各种各样奇特的花朵欣然怒放，蜜峰和蝴蝶花都来啦，传蜂花粉、盗花蜜。

美丽极了！每一个经过这儿的人都那样赞美。

而有一个经过这里的小姑娘就说这一切并不美观。

为何？由于她见到的，是玫瑰花下的小刺。

只要你从不一样的视角去看待，叫法和观点压根完却不一样！
漆黑的夜晚，少了明亮的火光。

可口的食物，失去了浓香。

只能生活在黑暗之中，挣扎在恐惧里。

终于你来了，冒着生命危险取得火种。

失去了快乐，给了我们火焰；失去了幸福，给了我们光明；没有了自由，却给了我们温暖。

高加索山上的寒风，吹碎了你的心房；坚固的铁链，阻挡不了你对火的渴望；凶恶的鹫鹰，啄食着你的肝脏。

你却没有后悔，坚决不向宙斯投降。

你善良、勇敢，你无私、聪明，敢作敢当……你有一颗真、善、美的心，给了我们永远的'希望。

啊！
普罗米修斯，我们伟大的天神。

以上是课文《普罗米修斯》读后感。

普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。

故事梗概：很久很久以前，地面没有火，人们只能吃生食，在黑暗中度过一个又一个长夜。

天神普罗米修斯来到人间，看到这些情景，冒着生命危险取得了火种。

众神的领袖宙斯却给普罗米修斯最严厉的惩罚，把他的双手和双脚戴上铁环锁在高加索山上的悬崖上，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天啄食他的肝脏……可是普罗米修斯就是不屈服，承受着无尽的痛苦。

许多年后被著名的大力神赫拉克勒斯解救，获得了自由。

普罗米修斯心得体会6
五年以下青年教师的阅读教学展示活动终于结束了，用上“终于”这个词可以想见我此刻的心情。

因为年轻，所以曾经我觉得它象一块巨石那样压着我；同样因为年轻，它给我带来的收获也是丰富的。

在午后的阳光下回想磨课的经历我想是幸福的，回头看看这条路，它不像泰山的十八盘那样需要一鼓作气，勇往直前；也不似庐山的烟雾那样迷人视线；而是一条没有尽头却充满风景的登山路，要我们走走、听听、看看、想想，其乐无穷。

一、寻找文字的血脉
《普罗米修斯盗火》是一篇神话故事，它具有神话的特点——人性的光辉。

其实，所有神话都是人类对真善美的一种表达和追求，是人性光辉的集中体现。

但是在最初接触教材时，我仅仅是从教材的文字层面去解读文本，而没有从文化的层面去寻找文字的血脉。

经过第一轮的“讲、评、议”，听取前辈们的点评和建议，使我明白了抓住
文化层面上的细节开发，让文化在情感中生成、发展，才是抓住了阅读教学的“牛鼻子”。

而要想抓住文化细节，关键要沉入文字，与“文字之灵”进行对话，从而找出一条文字的血脉。

沿着文字的血脉，我发现文字是跳动的脉搏。

一片文章铺陈舒展，在激昂跌宕处便是情感的漩涡，这些地方在教学时大有文章可作。

所以，在教学设计上我两次直击普罗米修斯受难的画面，让学生陷入这种悲壮的情感漩涡里，并久久沉浸其中。

沿着文字的血脉，我找到了言外意，弦外音。

《普罗米修斯盗火》中有一句话“宙斯派天神把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

”此时普罗米修斯所经受的折磨有烈日、暴雨，还会有寒风、大雪、冰雹……一切自然界的苦难，所以往往一个词会给我们无限的想象空间，这就是文字和影像制品的不同，这亦是文字的魅力所在。

沿着文字的血脉，我们可以直达人物的心灵深处。

从课文中，我们看到了人们得到火种后幸福的生活，我们也看到了普罗米修斯盗取火种后所遇到的不幸。

在“幸”与“不幸”之间我们可以听到普罗米修斯的心声，所以我让孩子们把自己当成普罗米修斯，来谈谈自己的想法，最后发现那沉重的铁链是锁不住普罗米修斯那颗坦荡无私的心的。

磨课的经历让我不再小看那短短的课文，使我有机会静心沉入文字之中，也教会了我顺着文字的血脉，沿波讨源。

二、激发课堂的活力
记得第一次试上这篇课文时，我自己就没什么****，孩子们更是没精打采，一堂课勉勉强强上下来，觉得很累。

当时学校的周莉校长跟我说：“你首先要热爱课文，投入情感，你的学生才会被你带动。

”正是这句话让我开始思考提升课堂活力的问题。

怎样才能让我、教案、课文、学生变成一体？经过和老教师的探讨，我发现精彩的课堂评价语对于激发课堂活力非常重要。

新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。

天真可爱的小学生非常看重教师的评价。

因此，教师的评
价语言直接影响学生学习的积极性。

通过学习，我发现许多特级教师之所以能让学生积极主动地参与到教学中来。

其中，特级教师精彩的课堂评价语深深地打动着每个孩子的心灵，产生心与心的交流，从而使课堂焕发青春的活力。

在特级教师课堂中我们经常可以看到他们富有灵性的评价，而我们身边，那些有经验的教师们的课堂评价也同样时时闪烁着金色的光芒。

为此，我反复琢磨，设计了许多课堂上可能会用到的评价语。

有从内容上进行评价的，如：“普罗米修斯的嘴唇都干裂了，他被晒得头晕目眩，他的肝脏已经鲜血淋漓”等等；有从语言上进行评价的，如“说出了人们快乐的心情，仿佛让我们身临其境，朴素的话语道出了你的心声”等等。

通过磨课，我懂得了评价语应该客观地指出学生的长处和存在的缺点。

语言要简洁，不模糊。

对于要强调的地方还是要讲得明白，让学生听得清楚。

除了语言的简洁，准确性是评价语的灵魂。

没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。

所以教师评价语的准确性显得犹为重要，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处？
三、追求精神的自由
都说语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生精神生命铺垫底子的过程。

但是做起来却着实不容易。

经过这一阶段对《普罗米修斯盗火》这篇课文几轮“讲、评、议”的过程，我觉得要达到精神的自由，有两点非常重要。

首先，要找准切入点，让学生主体参与学习。

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。

”《普罗米修斯盗火》这个故事本身离学生的生活比较遥远，学生很难产生共鸣。

所以，上课时需要利用一些音乐、动画、图片、最关键的是教师本身的语言来把学生已有的经验、体会和课文联系起来，从而让他们能够自由地想象。

这就需要教师平时就注意内功的修炼，能够在课堂上准确地把握
学生的`发展，适时地进行引导。

其次，应该突现学生的主体意识，培养学生的探索精神。

在教学时，我按照学生的认识规律组织教学，面向全体设计问题，给学生创造思维的情景，多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自我的机会，多一点成功的喜悦。

说细了就是围绕学习主线去开展教学，在学生的认识情趣、主观方向以及意识中去开发。

面向全体，采用不同要求，坚持低起点，多层次去训练，真正做到使每一位同学的智能得到发挥。

精神的自由也许是一种理想的境界，至少如今的我还无法做到，但这并不妨碍我对它的追求。

按照尼采的观点艺术世界的构成源于两种精神，一是“梦”，梦的境界是无数的形象；一是“醉”，醉的境界是无比的豪情，我们要追求的正是从“梦”到“醉”的过程，让孩子的心灵在课堂上得以自由驰骋。

四、结语
以上这些便是这次参加五年以下教龄青年教师阅读教学展示活动所带给我的一些思考，也是一笔不小的收获，因为在此之前我从未好好思考过这些问题，或者说根本没有发现还有这些问题的存在。

磨课的过程是痛苦的，也是幸福的，这大概就是歌里所唱的“痛并快乐着”吧。

也许沿着这条路我们无法走到顶峰，但是沿途的风景已经够我们欣赏的了。

更幸运得是在这条路上并不是我一个人，有好多前辈和我一路同行，从她们身上我能感受到不同风格的授课方式和教学经验，在她们里我学到了不少教学思想的精华。

最后我想用这个省略号来表达我的心情，因为还有太多的东西要学，还有太长的路要走，但愿这条路且行且远，且远且行……。