九年级语文上册 第五单元 第19课 谈创造性思维(第2课时)课件
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第十二页，共二十页。
再读课文(kèwén)，体会 内涵
这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确(zhèngquè)答案不 止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地论述了 怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。
第十三页，共二十页。
全文是按照“提出问题——分析问题——解决问
题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有 趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他 (qítā)三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引 读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题 目中对“性质”两个字没有明确的界定，可以从不同 角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。 生
9.本文主要运用了哪些(nǎxiē)论证方法？举例说明。
举例论证和道理论证。
第十一页，共二十页。
10.作者的观点是什么？本文论述(lùnshù)的中心话题是
什么？ ①作者针对人们头脑中“正确答案只有一个(yī ɡè)”的根 深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正 确答案不止一个(yī ɡè)”的创造性思维模式。②本文论述 的中心话题是“怎样才能成为一个(yī ɡè)富有创造力的 人”。
第十六页，共二十页。
课堂 小结 (kètáng)
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂， 从原始(yuánshǐ)到现代的进化历程，就是一个不断创 新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会 的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和 超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩 上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神， 人人都争做一个富有创造力的人。
(lùnzhèng)
第十九页，共二十页。
内容 总结 (nèiróng)
19 谈创造性思维第二课时(kèshí)。1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入 的论证方法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，
No 并坚信自己一定能使之变为现实。②本文论述的中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力的人”。
留意自己细小的想法(xiǎng fǎ)。即使他们不知道将来 会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打 开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
第十页，共二十页。
8.做一个富有(fùyǒu)创造力的人，关键在哪里？ ①要经常保持好奇心，不断积累知识。②不满 足于一个答案，而去探求新思路，去运用(yùnyòng) 所得的知识。③一旦产生小的灵感，相信它的 价值，并锲而不舍地把它发展下去。
第十七页，共二十页。
布置 作业 (bùzhì)
1.想想在日常生活中见到或听到的运用创造性思维的事
例，写出来。
2.以“论读书的重要性”为题，运用举例(jǔ lì)论证 和道理论证写一段话。
第十八页，共二十页。
谈创造性思维
(sīwéi)
论证方法：层层(cénɡ cénɡ)设疑，逐层深入 写作方法：举例论证(lùnzhèng)和道理论证
这其实讲的是思维视角转换的问题。活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重要”
十页，共二十页。
第十五页，共二十页。
作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论： “区分(qūfēn)一个人是否拥有创造力，主要根据之一 是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细 小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大 的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题 的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到 渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的 人”的三个要素。
第八页，共二十页。
6.作者为了证明“发挥创造力的真正(zhēnzhèng)关键， 在于如何运用知识”，举了哪两个例子？ ①谷登堡发明印刷机和排版术。②罗兰(luó lán)·布 歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
第九页，共二十页。
7.区分一个人是否拥有(yōngyǒu)创造力，主要根据之一是 什么？
第六页，共二十页。
4.创造性思维(sīwéi)有哪些必需的要素呢？ ①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博(xué shíyuān bó)。②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识。③持之以恒地进行各种尝试。
第七页，共二十页。
5.发挥创造力的关键(guānjiàn)是什么呢？ 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识(zhī 。 shi) 必须有探求新事物并为此而活用知识(zhī shi)的态度和 意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
第十四页，共二十页。
活中解决问题的方法是多种多样(duō zhǒnɡ duō yànɡ)的， “因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常 重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。
作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思 维所必需的因素。
作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步 分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的 人的区别呢？
第四页，共二十页。
合作(hézuò)探究，研学课文
1.本文的开头(kāi tóu)十分新颖，新在哪里？好在哪里？
通过图形(túxíng)提出问题，这种开头很新颖。四个 答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是个 有关图形(túxíng)的问题，十分引人注意；这个问题 既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人 深思。
19 谈创造性思维(sīwéi)第二课时
2021/12/10
第一页，共二十页。
谈创造性思维 (sīwéi) 罗迦·费·因格 第二页，共二十页。
教学目标
1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并运用事实论据(lùnjù)。 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，
让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有 创造力的人。
第五页，共二十页。
2.为什么会有四个答案(dá àn)？
因为看图形的角度不同(bù tónɡ)，所以四个答案全对。
3.为什么说“不满足(mǎnzú)于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要？
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多 种多样。②情况发生变化，解决问题的方法也要 变化。③如果认为答案是唯一的，找到答案就会 止步不前。
重点难点
1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实， 逐层深入的论证方法。
2.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力， 让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为 (chéngwéi)具有创造力的人。
第三页，共二十页。
引导学生，回顾(huígù)内 容
课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问 题”“解决问题”来行文。文章先用四个图形引出“事 物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出 “不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创 造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能 (kěnéng)成为富有创造力的人。
再读课文(kèwén)，体会 内涵
这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确(zhèngquè)答案不 止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地论述了 怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。
第十三页，共二十页。
全文是按照“提出问题——分析问题——解决问
题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有 趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他 (qítā)三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引 读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题 目中对“性质”两个字没有明确的界定，可以从不同 角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。 生
9.本文主要运用了哪些(nǎxiē)论证方法？举例说明。
举例论证和道理论证。
第十一页，共二十页。
10.作者的观点是什么？本文论述(lùnshù)的中心话题是
什么？ ①作者针对人们头脑中“正确答案只有一个(yī ɡè)”的根 深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正 确答案不止一个(yī ɡè)”的创造性思维模式。②本文论述 的中心话题是“怎样才能成为一个(yī ɡè)富有创造力的 人”。
第十六页，共二十页。
课堂 小结 (kètáng)
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂， 从原始(yuánshǐ)到现代的进化历程，就是一个不断创 新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会 的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和 超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩 上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神， 人人都争做一个富有创造力的人。
(lùnzhèng)
第十九页，共二十页。
内容 总结 (nèiróng)
19 谈创造性思维第二课时(kèshí)。1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入 的论证方法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，
No 并坚信自己一定能使之变为现实。②本文论述的中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力的人”。
留意自己细小的想法(xiǎng fǎ)。即使他们不知道将来 会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打 开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
第十页，共二十页。
8.做一个富有(fùyǒu)创造力的人，关键在哪里？ ①要经常保持好奇心，不断积累知识。②不满 足于一个答案，而去探求新思路，去运用(yùnyòng) 所得的知识。③一旦产生小的灵感，相信它的 价值，并锲而不舍地把它发展下去。
第十七页，共二十页。
布置 作业 (bùzhì)
1.想想在日常生活中见到或听到的运用创造性思维的事
例，写出来。
2.以“论读书的重要性”为题，运用举例(jǔ lì)论证 和道理论证写一段话。
第十八页，共二十页。
谈创造性思维
(sīwéi)
论证方法：层层(cénɡ cénɡ)设疑，逐层深入 写作方法：举例论证(lùnzhèng)和道理论证
这其实讲的是思维视角转换的问题。活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重要”
十页，共二十页。
第十五页，共二十页。
作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论： “区分(qūfēn)一个人是否拥有创造力，主要根据之一 是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细 小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大 的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题 的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到 渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的 人”的三个要素。
第八页，共二十页。
6.作者为了证明“发挥创造力的真正(zhēnzhèng)关键， 在于如何运用知识”，举了哪两个例子？ ①谷登堡发明印刷机和排版术。②罗兰(luó lán)·布 歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
第九页，共二十页。
7.区分一个人是否拥有(yōngyǒu)创造力，主要根据之一是 什么？
第六页，共二十页。
4.创造性思维(sīwéi)有哪些必需的要素呢？ ①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博(xué shíyuān bó)。②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识。③持之以恒地进行各种尝试。
第七页，共二十页。
5.发挥创造力的关键(guānjiàn)是什么呢？ 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识(zhī 。 shi) 必须有探求新事物并为此而活用知识(zhī shi)的态度和 意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
第十四页，共二十页。
活中解决问题的方法是多种多样(duō zhǒnɡ duō yànɡ)的， “因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常 重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。
作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思 维所必需的因素。
作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步 分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的 人的区别呢？
第四页，共二十页。
合作(hézuò)探究，研学课文
1.本文的开头(kāi tóu)十分新颖，新在哪里？好在哪里？
通过图形(túxíng)提出问题，这种开头很新颖。四个 答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是个 有关图形(túxíng)的问题，十分引人注意；这个问题 既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人 深思。
19 谈创造性思维(sīwéi)第二课时
2021/12/10
第一页，共二十页。
谈创造性思维 (sīwéi) 罗迦·费·因格 第二页，共二十页。
教学目标
1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并运用事实论据(lùnjù)。 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，
让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有 创造力的人。
第五页，共二十页。
2.为什么会有四个答案(dá àn)？
因为看图形的角度不同(bù tónɡ)，所以四个答案全对。
3.为什么说“不满足(mǎnzú)于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要？
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多 种多样。②情况发生变化，解决问题的方法也要 变化。③如果认为答案是唯一的，找到答案就会 止步不前。
重点难点
1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实， 逐层深入的论证方法。
2.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力， 让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为 (chéngwéi)具有创造力的人。
第三页，共二十页。
引导学生，回顾(huígù)内 容
课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问 题”“解决问题”来行文。文章先用四个图形引出“事 物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出 “不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创 造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能 (kěnéng)成为富有创造力的人。