巨人的花园(公开课教案)

人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计
一、教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。

四、教学准备
相应课件
五、教学思路
第一板块：导入课题
第二板块：学习生词
第三板块：感知人物
第四板块：感悟道理
六、教学过程
（一）导入课题
1．揭题导入。

2．齐读课题。

3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。

（1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由
（2）请想象一下巨人的样子
（3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比
师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。

今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。

（板书：奇妙）
（二）学习生词
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。

师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。

（1）课件出示生词，指名读、说，齐读
训斥洋溢欢乐北风呼啸
冷酷增添春意鲜花凋谢
拆除欢快喧闹绽出绿芽
火辣辣纷纷逃窜草翠花开
思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？
（2）联系上下文理解词语。

①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指
②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（课件出示）
师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？
师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。

师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在——（课件出示图片）师：怪不得课文中说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（课件出示）
（三）感知人物
1.说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。

巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。

）
师：抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。

2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。

3．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。

师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。

师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？
链接原文:巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年。

七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡。

（课件出示）
师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独）
4．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。

师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段
（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。

（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去!”
“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

（课件出示）
师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不同的地方?）
师：这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。

师：读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？（板书：自私冷酷）
（3）情景演读，体会童话作品情节的奇妙。

师:巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发生着变化。

我们来演读一番。

师：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生气——“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师引读：巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？——孩子们吓坏了，纷纷逃散。

师引读：巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天——狂风大作，雪花飞舞。

师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得——草翠花开，师：巨人看到许多孩子在欢快地游戏，于是又发脾气了——“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”
师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥——纷纷逃窜，
师：这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，便大声叱责——“喂！你赶快滚出去！”
师：想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？——一波三折，真奇妙。

（四）感悟道理
1．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。

师：童话还有更奇妙的呢，指名朗读第8段
屏显：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

（1）交流：小男孩他那会说话的大眼睛，分明在告诉巨人什么？巨人心里怎么样？
（2）课堂小练笔
眼睛是心灵的窗户，孩子会说话的眼睛，分明在说：巨人啊巨人
巨人看着孩子的眼神，心里火辣辣的，孩子啊孩子
师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——（绽出绿芽，开出许多美丽的花朵）
小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——鲜花盛开
小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——绽出绿芽
他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——草翠花开
2．师：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了（板书：孩子，春天，快乐，分享）
师小结：童话故事之所以受到小孩大人的喜欢，并且能够常读常新，不仅在于故事中神奇的人物，曲折的情节，还在于它往往蕴含着深刻的道理。

3.齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。

师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得——
他也不再自私，而是变得那么的——
他不再那么的冷酷，而是变得——
（五）布置作业
阅读《巨人的花园》原文
七、板书设计：
巨人的花园
（奇妙的童话）
孤独快乐
孩子春天
自私宽容
快乐分享
冷酷热情
9 巨人的花园
教学目标
1、认识生字，正确读词语
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面
3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点难点
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备
1、读自己喜欢的童话故事
2、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话引入。

同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。

板书课题、我们来齐读课题。

二、初读感知
过渡：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？(美丽……）那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。

（4分钟）
巨人的花园是一个的花园。

（美丽的、荒凉的）
巨人的花园为什么一会儿是美丽的，一会儿又是荒凉的？这是怎么一回事呢？你们想去看看吗？
三、扫清字词障碍。

过渡：在去巨人的花园参观时，我们先来读读下面这些词语，才不会到时迷路哦！
1．学习生字词
出示词语：洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。

（1）自由读词语，开火车读，全班读。

（2）指导个别难书写的生字：
“覆”字是个很难写的字！跟老师一起来写写吧！（上面是个西部，强调西的“撇和竖”弯变成“竖”要写得扁扁的，下面的左边是个双立人，右边是复，整个字左窄右宽。

）“拆”(拆字口诀是：“无论弄开什么还是毁掉什么，先从一小“点”儿开始哦”) 拆折析选字填空
( )旧（）疑（）断（）除（）穿分（）
（3）按要求写词语：
反义词：冷酷（热情）愉快（伤心）火辣辣（冷冰冰）
近义词：训斥（叱责）允许（答应）凝视（凝望）
照样子写词语：火辣辣：______________、______________、______________
2、分类学习生字新词。

课件出示：
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开洋溢笑声
北风呼啸狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖瑟瑟发抖
（1）学生自由读词语。

（2）指名学生读左边一组。

师：这一组词语当中有一个词语描写的对象与其他四个词语不同，是哪个？（洋溢笑声）
①理解“洋溢”
“溢”字，在字典中有三种注释：①充满而流出来；②过分；③超出。

在这里应该选择哪个注释？“溢”的偏旁是三点水，所以我们可以推想到，这充满而流出的一般都是液体。

那么洋溢笑声，流出的是什么？（笑声）是的，到处都是笑声。

一个人笑，可以说洋溢笑声吗？哪些地方经常会洋溢笑声？
点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
a下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）
b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）
小结：“洋溢”一般是用在比较欢快的场面，因为人们比较喜欢快乐的东西能多一些，而伤心的事情尽量少一些，所以伤心的场面是不用“洋溢”一词的。

由此看来，第一个句子是正确的，第二个句子是错误的。

顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？
②指导朗读带上微笑，我们一起读“洋溢笑声”。

把左边一组词语都来读一读。

师：读着这组词语，你的眼前仿佛出现了哪些画面？
师：把这些词语放到句子中，看谁能把这些画面读好。

课件出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪一片。

”“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

”
（3）指名学生读第二组词语。

师：读着这些词语，你有什么感觉？哪些词语特别让你有这种感觉？（瑟瑟发抖）“瑟”是个平舌音，你读准了吗？什么是瑟瑟发抖？什么情况下人会瑟瑟发抖？做一做瑟瑟发抖的动作。

师：读着这组词语，再联系课文的内容，你的眼前又出现了哪些画面？把这些词语也放到句子中，看谁能把这些画面读好。

课件出示：“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

”“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

”
四、总结本课时内容。

同学们，巨人的花园里，有时盛开着鲜花，还洋溢着笑声，有时却北风呼啸，狂风大作，冰雪覆盖，让人瑟瑟发抖，这是为什么呢？请同学们回家继续读读吧，下节课我们再一起来讨论讨论吧！
五、布置作业。

1、复习字词。

2、感情朗读课文。

［课后反思］
第二课时
一、复习导入。

1、出示字词，学生齐读。

2、上一节课，有同学说，巨人的花园是美丽的，也有同学说巨人的花园是荒凉的。

那么，到底巨人的花园是怎样的呢？这节课我们就一起去看看吧！
二、讨论交流，生本对话。

过渡：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。

又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。

（一）交流：走进“美丽”的花园
1、从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村子里的孩子都喜欢到这里玩。

（1）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）
（2）怎样读，才能让花园更美呢？（指名生读，老师适当指导）
过渡：哇，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（是啊，我们仿佛看到那些美丽的花儿正在尽情绽放，又仿佛听到鸟儿在那里唱歌，还听到有孩子在那里面尽情嬉戏的欢笑声，你们仔细听——）
2、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（１）引导：上节课，我们学习了“洋溢”一词，同学们都理解了吧？那这句话该怎么读呢？
（2）生齐读。

过渡：课文中还有哪些地方，让我们觉得花园是美丽的呢？
3、他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑声使花园增添了春意。

（1）引导：读着这几个句子，你的眼前又出现了一个怎样的花园呢？（美丽的花园）（2）指导朗读：当我们一连好几天都时阴天，然后一天早上起来忽然看到了阳光，心情如何呢？请带着这种心情再读读这个句子吧！
4、这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

（花园又绽放出美丽的花朵了，这多么让人高兴啊！）
过渡：但是，花园有时却荒凉得让我瑟瑟发抖，这是为什么呢？
（二）交流：走进“荒凉”的花园
1、不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

（1）引导：这是一种什么样的天气？（播放“北风呼啸”的声音）
（2）指导朗读：该怎么读呢？
2、巨人的花园里仍然冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

3、与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（1）引导：花儿瞬间凋谢，树叶又簌簌地往下落了。

（2）指导朗读：如果你此时正站在花园里，感觉如何？（荒凉）
过渡：为什么美丽的花园会变得如此荒凉呢？
（三）深究变化的原因。

1、同桌互相讨论，找出“使花园变得荒凉”的罪魁祸首。

2、画出描写巨人使花园变得“荒凉”的句子，并学习有感情地朗读这些句子。

（1）有一年秋天，巨人突然回来了他见到孩子在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！”
（2）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（3）可是，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
（4）“喂，你赶快滚出去！”
3、“美丽”与“荒凉”再次对比，体会对比的写法。

（课件出示体现花园美丽和荒凉的句子。

）
4、孩子们，学习到这里，你们知道是什么唤来了寒冬，赶走了春天呢？（是巨人那颗任性、冷酷的心呀！如果，他能够慷慨地让孩子们到花园里来玩，那么花园里就永远是春天呀！）
5、巨人是怎样想明白的呢？（在小男孩的启发下，一起把有关的句子读出来。

）
（1）小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到为火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的桃花。

（看着孩子的眼神和动作，巨人是怎样想的呢）
（2）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”（巨人终于想明白了，想明白什么呢？为什么没有孩子的地方就没有春天？因为孩子的嬉笑声能增添快乐，能让周边的事物变得美好！）
过渡：巨人终于想明白了，之后发生了什么事呢？巨人和孩子们一起过上怎样的日子呢？
（四）品味一起分享的幸福。

1、齐读课文最后两段。

2、巨人怎样做的？然后过上怎样的生活？（拆掉围墙，过上了幸福的生活）
3、小结，升华感情：此后，巨人一直生活在漂亮的花园和孩子们中间，他每天都感到无比的幸福。

这是一个多么美丽的结尾。

读完这篇童话故事，你明白了什么道理？（出示课件：快乐需要和别人分享）
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

板书设计：
9 巨人的花园
巨人任性、冷酷的心
美丽荒凉
对比
鲜花盛开北风呼啸
绿树成荫快乐与大家共同分享狂风大作
鲜果飘香鲜花凋谢
白雪一片冰雪覆盖。