教考结合,实现文综新突破

教考结合，实现文综新突破
——2011高考文综阅卷体会
费县一中高增忠孙士军
今年受县教研室委派，我有幸参加了2011年高考文综阅卷工作，紧张的8天阅卷工作虽然很是辛苦，但是亲历高考阅卷，从一份份学生的答卷中感受到了许多在平时教学中无法感受到的东西，尤其在高中政治教学与备考等方面有了一些体会和思考，现在向各位领导和老师做一汇报。

由于本人的水平有限，肯定有许多感受表达不出来或表达不正确，敬请各位批评指正。

一、高考文综阅卷基本情况
1、岗前培训，统一标准。

从2009年开始，我省高考网上阅卷科目新增外语、文科综合，首次实现全部科目网上阅卷。

评卷点设在山东大学、山东师范大学和济南大学。

其中山东大学承担语文、数学、理科综合3科试卷的评阅，山东大学软件园校区评阅语文试卷、兴隆山校区评阅数学试卷，中心校区评阅理科综合试卷；山东师范大学评阅外语、文科综合两科的试卷；济南大学评阅基本能力试卷。

今年文综阅卷点继续设在山师长清校区，文综试卷共213994份，阅卷时间从6月10日至17日共8天。

阅卷人员近600人，包括山东大学、山东师范大学的在校研究生和部分中学教师。

6月10日上午报到，签发阅卷教师聘任书。

下午进行了统一培训，然后分成政治、历史、地理三个阅卷组，统一学习文综阅卷评分细则，统一完评分标准之后再按题目顺序划分阅卷题组。

6月11日早晨6点30分统一乘车去长清校区，上午每人发给150份同样的试卷进行“试评”，供阅卷老师掌握标准，相互比较阅卷中的差距，再次统一评分标准（根据教育部网上阅卷的有关规定，试评所打分数不能采用）。

下午开始网上“正评”试卷。

2、程序严格，复批严厉。

为了更好的体现公平、公正的原则，高考阅卷实行单评、双评、三评和仲裁相结合。

去年28题、36题实行单评，29题、37题双评，今年29题和选修题实行单评，28题实行双评。

，“双评”阅卷即：考生考卷经过扫描后，传输至服务器，由服务器随机发给一位老师进行批阅；之后，再随机发给另外一个老师批阅，取平均分为考生该题分数。

如果两位老师批阅后的成绩相差超过一定的分差，则把考卷发给第三名老师进行批阅，批阅后的成绩与其相差最小的成绩取平均分，为考生最终分数。

若三个分数的误差都超过了规定的误差，则要交质检组最后仲裁。

阅卷组长要求阅卷员在碰到有问题或是拿不准的考卷，需要第一时间上交质评组，禁止和同组的阅卷员交流，在阅卷的前三天，组长通过后台电脑统计的阅卷数据，及时发现改的过低或过高的人员，并不停地点名提醒、批评（有几名阅卷老师差一点被辞退）。

一份试卷通过二评、三评、四评，无疑把阅卷老师个人主观导致的评分误差降到最低点，保证考生最后获得的分数能最大程度的客观、公正。

为了提高阅卷速度和准确率，每名老师只负责批阅一道题目，仅需十几秒时间，每天每位老师约批阅千余份试卷。

阅过的卷子会汇总到“网上阅卷监控管理系统”中，由这里的老师再核对、批阅一遍，如果老师的打分没有问题，负责这道程序的老师会点击“通过”按钮，此次试卷得分才会得到确认；如果发现试卷得分有问题，会被退回到阅卷老师系统里再次批阅。

而被退回的次数多了，就会被重点提醒甚至辞退。

（英语组的部分研究生因恶评被辞退，有两名中学老师因外传评分标准被辞退）
3、坚持统一性与灵活性相结合。

高考结束后，教育部门随即公布了今年的考题和答案。

但在阅卷现场，老师们手中拿到的名称为“思想政治试题参考答案及评分标准和补充说明”，比公布的答案更全面、更公正。

一些题目的答案根据阅卷实际进行了补充或更正，在每一道题目答案后面都有详细的评分补充说明，应该说覆盖面比较广，非常贴近高中教材和教学实际。

保证考生得一分有理，扣一分有据。

比如阅卷老师在发现第28题第（1）、（2）问有很多考生答出了…我国的国家性质是人民民主专政，人民是国家和社会的主人‟，经研究，试题的确能体现出这一信息，而答案却没有这一得分要点，经过层层请示，在正式评卷时增加了这一得分要点。

在阅卷过程中，每一个题的每一个设问都在阅卷时进行了细化，保证考生得一分有理，扣一分有据。

4、阅卷实行踩点得分。

高考阅卷的一个基本原则是实行踩点得分，抓“关键词”。

评分标准非常详细，细化到每一个要点里边的每一个分句都有评分要求，踩点得分即学生的答案接触到给分点便可得分，没有就打得很低了。

如28题（1）问要点“①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心（2分），山东省委组织调研、听取建议是科学执政、民主执政的要求（2分）。

”在阅卷过程中只看“领导核心或执政党”、“科学执政、民主执政”（答出一层就给2分）。

评分补充说明同时指出：若答“中国共产党是中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队”，对应“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”，只给1分；若答“是以人为本、执政为民，为人民服务、对人民负责的要求”，对应“科学执政、民主执政”，只给1分。

5、高考阅卷充分体现“以人为本”的理念。

高考阅卷的整个过程是相对公平和宽松的，每位考生十年寒窗苦读，非常不容易，考生答案只要基本正确即可得到相应的分数，如28题第（1）问中“科学执政、民主执政”答出一层就给2分，第（3）问中四个要点，每个要点2分，只答后一分句也给2分。

若学生答案与评分标准不相符，但言之有理，可酌情给分，但不超过该题所分配的分数。

对于字体潦草，但内容较为准确的，能得到基本的分数。

对于答错区域或题号的，只要与其他学科不冲突，都可得到相应的分数，充分彰显人性化色彩。

（阅卷老师在网上能看到考生的完整试卷，即使考生答错区域，也应该得分。

）
二．考生答题情况分析
1．基础知识掌握不牢。

如不能准确表达中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，将“人民是国家的主人”答成“公民是国家的主人”，将“财政的作用理解为在资源配置中起基础性作用”，对“消费对生产的反作用”的相关内容掌握混乱。

第36题很多考生根本就分不清楚“国家管理形式”和“国家结构形式”，第一个问题就回答不出来。

而对于第二问（分析我国的国家管理形式为什么能保证国家机关的协调高效运转？）的四个要点（此题的四个要点中的后三个是第一版教材中的一段），更是需要费一番脑筋才能从众多知识点中剥离出来，考生更是不得分，结果8分的题学生平均得分3分左右。

在阅卷过程中，我们明显感觉到今年的文科综合考试题目，无论是考题还是答案，都有很强的综合性。

这就要求考生对每一个考点都要记忆细化到位，不能大体差不多，否则在紧张的考场上很难灵活运用知识，造成基础知识失分严重。

比如，第28题第（3）问：结合材料分析为实现“十二五”末的产业发展目标，山东省的各项措施所蕴含的经济生活道理。

假设考生不能把每一本必修模块综合起来，即使审题能力再强，也会有很多疏漏答案要点。

再如第28题第（2）设问：运用实践和认识的知识，
分析山东省委开展调研工作的合理性。

考生决不能只知道皮毛的东西，必须把实践与认识的关系，特别是实践对认识的四个决定作用细化下来，才能得到这6分。

再如，第29题第（6）问：从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育？必须围绕这两个角度作答才能得到7分：一是文化特点，二是文化的影响。

2．能力方面还存在很大欠缺。

从阅卷情况看，个别考生存在审题不准确的情况。

例如文综的第29题，把历史、地理和政治知识点混合在一起，然后让考生运用掌握的知识答题，但个别考生没有看仔细题目，运用知识混乱。

第29题第（6）问：从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育？必须围绕这两个角度作答才能得到7分：一是文化特点，二是文化的影响。

（此题答不好，也与基础知识掌握不牢有关）。

高考时间很紧张，考生切忌扫一眼题目就开始答题，一旦扣不准题目的要求，很难得到相应的分数。

３．答题的规范和技巧训练不到位。

如抓不住关键词；答得不全、不精、不准，答题时抓住一点答起来没完，结果只得到一个要点的分数；要点太多，层次不清；书写不清，字太小，笔太细，有的答题纸很模糊，字会发虚，看不清等，不容易找到得分点；原理与材料相分离，结果只答原理得一半的分数，只答材料不能得分。

导致丢分太多，非常可惜。

三．教考结合，增强备考的针对性和有效性
从学生的答卷可以看出，高考复习与高考不对路的情况明显存在。

考后也有学生反映：平时所做的大量练习与高考试题“不是一个感觉”“平时熟悉的知识、训练的能力与高考要求不对应”。

这说明，教学和高考的差距还比较大。

为了增强高考备考的有效性和针对性，我们还要注意一下问题：
1．抓好基础知识、主干知识的落实。

2011文综试题对基础知识考查坚持思维深度考查和知识广度考查相统一。

试题尊重考生的刻苦学习，既注重考查思想政治各个模块的基础知识，突出主干知识，深入考查知识的内涵、知识的内部结构；又同时合理覆盖基础知识，突出知识的相互关系，考查考生对基本概念和基本观点的综合比较、分析判断能力。

既尊重了学生，又确保了试卷的信度和效度。

例如，《经济生活》考查了效率与公平、市场与计划、纸币、价值与价格、价格变动对经济生活的影响、消费对生产的反作用、劳动者、财政的作用、宏观调控、促进国民经济又好又快发展等考点。

《政治生活》考查了我国政府职能和责任、我国公民的权利和义务、我国的人民代表大会制度、党的地位、党的执政方式、我国的政党制度等考点。

《文化生活》考查了文化与社会、文化对人的影响、灿烂的中华文化、文化的多样性与文化传播、文化的继承与发展、文化创新、社会主义精神文明等考点。

《生活与哲学》考查了社会存在和社会意识、生产力和生产关系、经济基础与上层建筑、唯物辩证法的发展观、客观规律与意识的能动作用、唯物辩证法的联系观、意识的能动作用、实践是认识的基础、用对立统一的观点看问题等考点。

针对高考的上述特点，我们要认真贯彻文综高考复习的基本理念——“紧抓双基不放松”，越是基础就越有决定性意义。

基础不牢，地动山摇。

我们在落实基础知识的过程中，要注意以下几点：
（1）狠抓基础知识的落实。

坚决革除传统教学的“满堂灌”，真正提高学生主动学习、自主学习、探究学习的能力。

培养学生独立思考、创新探索，善于观察、善于动手和动脑、善于质疑、善于联想，充分发掘学生自学能力，激发学生的思维和创新能力。

教学过程中要敢于给学生充分思考的时间和空间，提高课堂的生动性和有效性，向课堂要效率，向课堂要质量。

往往上课时间老师讲得天花乱坠、自我陶醉，学生听得兴高采
烈，但落实不到位，结果考试什么都不会。

所以，什么样的教学方法是好方法？能抓好落实的就是好方法。

（2）必须全面掌握教材基础知识，明确单元与单元之间、课与课之间、知识点与知识点之间的内在联系，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，这样才能在考场上及时灵活的提取所需知识点，不能根据以往的经验盲目指定重点，避免押题猜题。

（3）必须做到课课清、章章清，看目录想纲目，看标题想要点。

2．坚持能力立意，强化能力训练。

2011山东高考文综试题突出以能力测试为主导。

在考察学生运用基础知识、基本技能、基本学科能力基础上，注重对认知能力和实践创新能力的考查，尤其注重对考生分析、概括、综合、推测、评价的思维能力和综合运用多个模块、多个学科知识解决问题的实践创新能力进行考查，鼓励学生多角度创造性地思考和解决问题。

在教学和备考过程中，要注意以下几点：
（1）引导学生认真审题，培养答题方法和技巧。

高考要求考生在规定的时间内，高质量的完成规定的内容，时间紧，任务重，要想得高分，必须培养学生科学高效的审题能力。

审材料时既要分析关键词句和单个材料的有效信息，提取显性信息，又要分析多个材料之间的整体联系或内在联系，提取隐形信息。

审设问时既要审设问的角度，又要审设问的跨度，引导学生明确题目的立意，看清主体，从材料中提取有效信息，结合教材知识有效组织答案。

如今年山东卷第28题（1）问考查我国的政党制度，而政治生活试题的解答要特别关注材料与设问中涉及的相关“主体”，本题设问和材料均涉及三个主体：中国共产党、民主党派和人民群众。

从方向上看，本题考查原因。

中国共产党就转方式调结构听取民主党派和群众的意见，①从党自身看，这是由党的地位和执政方式决定的；②从民主党派角度看，民主党派是我国的参政党；③从群众角度看，这是由人民群众的主体地位决定的。

据此我们可以全面而准确的组织答案。

（2）强化学生的做题能力，重视规范化训练。

阅卷老师对学生答卷的第一印象至关重要。

因为高考阅卷是限定时间的，所以从6月13日开始，我们就被提速了，批阅一份试卷基本控制在十秒钟左右，我共批阅12900余份试卷（山东大学的一名博士生共批阅了13000多份，批改的最快，质量也最高）。

同时，阅卷老师为了使自己所评试卷得分情况与整个题组得分情况相吻合，很难给一份试卷打高分。

所以在平时的模拟考试中，要求学生：①加强书写规范化训练，要学生使用统一规范的答题纸，书写工整，用笔粗细适当，字体大小适中，答案简洁（今年政治主观题答案大约在700字）。

②答案要点要规范，层次要分明。

要点简明扼要，不要太长，使阅卷老师费时、费力，产生厌倦情绪；要点要美而全，克服“会而不对，对而不全”的难题（“会而不对”是拿到一道题不是束手无策，而是在正确的道路上，或考虑不周，或推理不严，或语言描述不准，最后答案是错误的。

“对而不全”是思路大体正确，最后结论也出来了，但丢三落四，欠缺重大步骤，分析不够全面）；③要把最关键的词语放在每个要点的最前面。

为提高阅卷速度，在实际评卷操作中，评卷老师一般只注重“关键词”，对学生所答文字只是“瞅”或“瞟”，而不是“读”或“审”。

一般情况下，评卷老师一边浏览考生的答案，一边作翻页准备，在做上述动作的同时写出所改题目的得分，所以，评卷老师看的只是“关键词”，如果你的“关键词”写得过于“隐蔽”，没有让评卷老师在“瞬间的一眼”看到，你极有可能失去本来应该得到的分数。

“把金子摆在最醒目的位置”，“把得分点作为队长站在队伍的最前面”，改卷老师想不给你分都难；④答案要有综合性，要注意教材要点、时政要点、材料和设问本身衍生要点相结合。

准确使用教材语言，和阅卷老师形成思想上的共识。

（3）按分作答，增强得分意识。

高考以分数来量化能力，每一道题目值多少分回答多少内容。

有同学会问，面对一个问题，回答多少内容算是“正好”呢？答曰：“给多少分回答多少内容”。

当然组织的答案应该尽可能详尽，如果把标准答案比作“鱼”，你组织的答案就应该是“鱼网”，为了多捕“鱼”，你的“鱼网”就应该适当做得大一些。

在平时的模拟考试中要强化学生的得分意识，让学生到黑板上书写自己的答案，老师引导学生结合自己的答案分析出其中的关键词和得分点；在平时的模拟考试阅卷中，要将各小题的得分写到具体的得分点上，让学生真正明确自己是怎么丢的分，怎么得的分，增强得分意识。

（4）要与时俱进，避免模式化应考。

2011 年高考（山东卷）文科综合思想政治试题继续稳中求新的指导思想，材料之间、知识和材料、设问与材料之间的逻辑性加强，主观题各个小题之间的逻辑关系更为紧密。

例如，充分体现学科知识与学科能力综合性的 28 、 29 题，与往年相比，均有质的飞跃。

我们要深入分析研究2011年山东省高考试题和省考试院的信息导向，加强课标、考纲、教材的研究，与时俱进，力求准确把握今后高考命题的特点、趋势，瞄准考点，针对考情，突出对规律的总结和感悟，真正提高复习的准确性和学生的应考能力。

只有教学跟上高考的步伐才能大面积的提高教学质量。

同时，研究高考的一般规律，但不能一味的追求规律，将高考模式化。

（据阅卷组的专家介绍，省考试院不会让中学老师摸清高考命题规律的，命题人员也经常调换）。

3．关注生活和时政热点问题。

2011高考文综试题充满生活气息和地方特色，立足于学生现实的生活经验，选用了许多贴近学生生活、贴近学生实际的材料，也选用了部分具有山东省特色的材料，增加试题的亲近感。

例如，第20题选取“好客山东贺年会”作为素材，第21题选取“提高全民族文明素质，为现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持”作为素材，第22题选取2011年山东省将开工建设新的山东省艺术馆和11000个文化大院作为素材，第23、24题选取刑法修正案（八）将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪作为素材，第37题选取全国优秀大学生侯海燕的先进事迹作为素材，这些试题的选材和情境都具有贴近生活、贴近学生的特点，使学生在理论逻辑与生活逻辑的有机结合中去分析和解决问题
今年是中国共产党成立90周年，今年高考的第28题就要求考生回答山东省党委为什么要组织调研，听取民主党派与群众的意见？该题答案全是课本语言在不同章节的整合，这就要求考生既要一心只读圣贤书，又要两耳还闻窗外事，多看一些时政性评论，把握重点，宏观立意，微观切入。

要将热点材料与教材基本理论观点有机结合，要持续关注长效热点在高考当中的地位，因为高考命题不一定局限于当前发生的热点问题。

总之，高考备考是一项系统、艰巨的工程，只有将我们的教学与高考有机结合，才能使我们的高考不断取得新的突破。