2024年硬笔书法兴趣小组活动总结模版（3篇）

2024年硬笔书法兴趣小组活动总结模版指导教师：苏家有
回顾本学期，硬笔兴趣小组遵循既定计划，致力于提升学生的基础书写技巧和培养良好的书写习惯。

经过一学期的努力，学生们在独立书写能力和书写习惯上均取得了显著的进步。

现对本学期活动进行总结。

一、强化基础，专注基本笔画与间架结构训练。

本学期，我们侧重于基本笔画的教导，使学生对各基本笔画的书写技巧有了深入理解。

大部分学生已能熟练掌握基本笔画的书写要领。

在此基础上，我们着重进行基本间架结构的教学。

如同构建一个人，每个字的组成部分需和谐组合，字的结构要求各部分位置、大小的恰当安排以及重心的把握，对字的整体结构至关重要。

我们以偏旁部首为教学媒介，从简单的独体字、左右、上下结构开始，通过教师引导分析、学生集体讨论、现场核定，然后进行练习。

教师在场实时指导，练习后进行交流，共同纠正错误，以期改进。

这些方法旨在培养学生的思考书写习惯，同时促进他们大胆、独立、主动的学习态度。

二、创新练习模式，实施范写-意临-临写策略。

每节课，我首先示范书写，随后让学生进行意临，最后在米字本上临摹。

在进行意临时，学生借助已知的汉字结构，更深入理解字的间架结构，通过意临的辅助加深对字结构的认识，然后独立临写，既重现例字，又是对字结构的再认识和深化。

通过范写-意临-临写的结
合，学生能有目标、有信心地书写汉字。

实践证明，采用这种方法的学生在字的理解和书写上都有所提升。

三、兴趣小组的凝聚力，促进学生成长。

兴趣小组成员中，虽有部分学生时而懈怠，时而对书法学习产生厌倦，或在课堂上注意力不集中，影响了周围同学。

为改变这一状况，我挑选了自律性较强的学生担任组长，期望他们在学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。

在组员的提醒和影响下，这些原本懈怠的学生逐渐改正了不良习惯，变得更加自觉和投入。

本学期的活动已圆满结束，我们更应反思存在的不足，以便在未来的活动中进行改进和提升。

学生的学习态度相比上学期有了显著改善，特别是那些原本马虎的学生，通过练习有了明显的进步。

学生对字的间架结构有了更深刻的认识，但还需进一步加强书写方法的指导。

____年____月____日
2024年硬笔书法兴趣小组活动总结模版（二）伊家中心小学杨满圆老师在本学期担任了六年(2)班的书法特长课教师。

随着一个学期的硬笔书法教学圆满结束，现就本学期的教学工作进行如下总结：
一、教师方面
1. 作为硬笔书法的辅导教师，我始终保持高度的责任心和敬业精神，对每一次的辅导都进行了充分的准备。

我还注重培养学生的鉴赏能力，让他们在评价他人的作品时能够发现优点和不足，从而提高自己的书写水平。

在课堂上，我鼓励学生之间进行互评，让他们在相互
学习中不断进步。

我也根据学生的不同学习水平给予针对性的评价，让每一个孩子都能在不同程度上获得提高。

2. 我注重阶段性的总结与复习。

每学完一个基本笔画，我都会安排学生进行一次小的复习展示，让他们在不断总结训练中得到逐步提高。

这种教学方法不仅有助于学生巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。

二、学生方面
通过一个学期的学习，学生们对书法学习的兴趣和积极性得到了显著提高。

他们在课堂上能够保持良好的坐姿和书写姿势，认真完成每一次的书写任务。

从整体上看，学生的书法水平在本学期中得到了稳步提高。

其中，柯蕊青、曾丽琼、周弘艳、鄢德福等同学表现尤为突出，他们的字体从基本笔画到间架结构都较为优秀。

也有一些同学如何福屏、张明艳等通过自身的努力取得了显著的进步。

也有部分同学如付瑞康、肖庆龙等由于各种原因导致书法水平始终较低。

在今后的教学中，我将针对这些同学的具体情况制定更加有效的辅导计划以提高他们的书法水平。

三、不足之处
尽管取得了一定的成绩但我也意识到自己在教学中仍存在一些不足之处。

由于自身水平有限，在指导学生时有时会出现不到位的情况导致个别学生的书法水平没有得到明显的提高。

在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教不断提高自己的执教水平并增加自己的理论素养以更好地满足学生的需求。

同时我也将努力激发那些学习积极性不高的学生的学习兴趣从根本上改变他们的学习面貌。

总之在本学期的硬笔书法教学中我取得了一定的成绩但也存在一些不足之处。

我将继续发扬优点、改进不足努力提高自己的教学水平和能力为今后的硬笔书法教学再上新台阶奠定坚实的基础。

2024年硬笔书法兴趣小组活动总结模版（三）中国书法作为中国文化的精髓，其独特之处深刻彰显了中华民族的精神内涵。

书法教育在培养学生审美观念、爱国情感及艺术修养方面发挥着不可替代的作用。

它不仅是传授传统汉字文化的载体，更是塑造学生品格、促进个性发展的重要途径。

我校致力于全面普及书法教育，自一年级起便注重“双姿”（即正确的坐姿与执笔姿势）培养，旨在通过书法学习，使学生不仅在技艺上有所精进，更在人格上达到“规规矩矩书法，堂堂正正做人”的境界。

一、强化“双姿”训练，优化课堂教学环境
为确保书法教育的有效性，我们特别强调“双姿”的基础训练，力求在每一次书写中都能体现出学生的规范与严谨。

通过不断优化课堂教学，我们努力营造一个既有利于技能提升，又富含文化底蕴的学习氛围。

二、培养良好的学习习惯与道德品质
在书法艺术教育的研究与实践中，我们引导学生以平和的心态面对书写，使他们在每一笔一划的练习中，逐步内化书写工整、做人正直的价值观；培养他们严谨认真、精益求精的学习态度，以及宁静致远、淡泊明志的心理素质。

这些品质不仅体现在书法学习中，更渗透到学生的日常行为之中，成为他们成长道路上的宝贵财富。

三、采用直观教学手段，激发学习兴趣
针对小学低年级学生的特点，我们积极采用直观教学方法，如名家作品展示、教师示范及学生习作交流等，以增强教学的生动性和趣味性。

这种教学方式有助于学生在实践中感受书法的魅力，激发他们学习书法的热情和兴趣，从而提高教学效率。

四、书法教育与综合素质培养的融合
我们认识到，书法不仅仅是一门技艺，更是一门综合课程。

在书法教学中，我们既注重技能训练，又注重知识拓展和审美教育，努力使学生在掌握书写技巧的增强审美趣味和道德修养。

我们还注重书法教育与其他学科的融合，通过各科教学的共同努力，巩固和发展学生在书法教学中养成的良好习惯和技能，推动学生综合素质的全面提升。

我校在书法教育方面取得了显著成效，走出了一条以书法教学为平台，全面实施素质教育的成功之路。

未来，我们将继续深化书法教育改革，不断创新教学方法和手段，为培养更多具有高尚品格和卓越才能的人才贡献力量。