艺术课程资源的开发与利用
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邮编 ：６４ ０ ） ４ ０ ０
８ ６
维普资讯
２０ ０ ６年
第 ５期
何奎莲 ：艺术课 程资源的开发与利 用
政领导 ，都在抱怨 艺术 课程资 源短缺 。有 的教师 不知道
库 ，在课程资源 的开 发 和利用 中具 有 极大 的智 慧潜 能。 他们对 于哪些教育资 源可 以成 为课 程资 源 ，哪些课 程资 源可以进入课堂 ，转化为现实的课程要 素起决定性作 用，
视 角看待艺术 课程资 源问题 ，对 于充分认识 并理解艺 术 课 程资源从 而发挥本地 区课程 资源 的优 势 ，推动地 方艺 术 教育的发展 具有重要意义。 艺术人力 资源是艺术课 程资 源 中最 重要 的资源 ，校 内主要有 艺术 教师 、具有 一定才 艺的教 师、有一定艺术
教育的实施有赖于艺术课程资源 的合理开发与有效利用 ，
对艺术课程资源进 行开 发 、加工 、管 理和利用 ，才 能发 挥艺术课程资源的教育价值 ，形 成艺 术课程要 素 ，进 入 艺术课程 ，对学生发挥真正的作用。 我国课程 资源 的分 布存 在着 相 当程度的不均 衡 ，经 济发达的东南部 比中西部优 越 ，城市 比农 村优 ，农村 地 区课程资源短缺问 题尤为突 出。从 不 同的视 角去看 待课 程资源 ，去发现并有效地 利用学校 和周 围那 些已经存 在 或蕴含的艺术资源 ，可 以在 一定程 度上缓解课 程资源 短
二 、艺术课 程资源 开发 和利用 的意义 新课程 已经全面 实施 ，但是艺术课堂的变化并不大 ，
无论是农村教师还是 城 市教 师 ，： 无论是校 长还 是教 育行
作者简介 ：何奎 莲 （ ９２ ）女 ，四川高县人 ，宜宾 学院讲 师 。主 要研 究 方 向：有 效教 育 、艺术教 育 （ 川宜宾 ， １７ 一 四
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康定 民族师范高等专科学校学报
Ｊ ＵＲ Ｏ ＮＡＬ ＯＦ Ｋ ＡＮＧＤＩ ＴＩ ＮＧ ＮＡ ＯＮＡＬ 、 几ｒ Ｔ ＡＣＨＥ Ｅ ＲＳ ＣＯＬ Ｅ Ｌ ＧＥ
第１ ５卷第 ５期
２０ ０ ６年 １ ０月
Ｖ ． ５ Ｎ ． Ｏｃ． ０ ６ ｏ１１ ｏ ５ ｔ２ ０
形的艺术课程 资源 ；按 功能特点分 为素材性 艺术 资源和
术课程的有力支撑 ，校 内主要有 舞蹈室 、琴 房 、美术室
及图书馆 、文化活动场 馆 、校 园环境 等 ，家庭 内主要有 家居环境 、文艺书籍 和杂 志、音 像 资料 、电脑 ，社 区主 要包括社区文化艺术 组织机 构 、社 区文化艺术 场馆 ，社 区艺术 环境 （ 如小 区的雕 塑 、建筑 等 ）和 自然环境 中可 供 利用 的艺术 资源。艺术活 动资源 主要有学校 内的各 种 艺术 活动，社 区的文娱 演 出活 动 、民族 歌舞活动 ；家庭 文娱活 动，农村 民风 民俗 活动等 。
条件性艺术资源 ；按不 同时间分布划 分为校 内艺术 资源
和校外艺术资源 。按照 物理特 性和呈 现方式 可 以分为文
字资源、实物资源 、活 动资源和信 息化 资源。还 可分 为 人力资源 、物力资源 、活动 资源 、信息 资源 等。明确 课
程资源的分类 ，有利于学校 和教师 建立起科 学 、合理 的
以及 开发 和 利 用 的 途 径 。
【 键 词 】 艺 术 课 程 资 源 ；开 发 ；利 用 关 【 图 分 类 号 】 ６ ２ 中 ４４ 【 献标 识码 】Ａ 文 【 章 编 号 】 ｌＯ ．０ ６ ２ ０ ）５ ０ ８ —３ 文 Ｏ ８ ５ ７ （ ０ ６ ０ —０ ６ ０
在大力倡导素质教育的今 天 ，艺术教育有 着极 为重 要而又特殊的地位 ，它 的实施 情况直 接关 系到全面 发展 的、具有完美人格 的、创 新型人 才的培养 和塑造 。艺术 ຫໍສະໝຸດ 朱 得 猩 资 活的 开 崖
何奎莲
用
【 摘
要 】 艺 术课 程 资 源 的 开发 和 利 用 是 艺 术 课 程 改 革 的 关 键 因 素 之 一 ， 必 须 重 视 艺 术 课 程 资 源
的 开发 与 利 用 。 本 文 分 析 了 艺 术 课 程 资 源 的 含 义 和 类 型 、 艺 术 课 程 资 源 － ．． 利 用 的 意 义 、 开发 主 体 ／，４ ｆｅ － ｘ
如何开发课程资源 ，即便开发 了课程 资源 ，也不 知如何 整合 ，不会运用到课 堂教学 中。艺术课程 资源的 外延范 围远远大于艺术课 程本 身的外延 范 围，它 是艺术课 程开 发 的条件 、来源和构成 要素 ，是艺 术课程 得 以形成 和发 展的基本前提。课程 资源本 身 不会直 接成为课程 ，必须
一
、
艺术课程资源的涵义
宫的教师 ，文化馆 的研 究员 ，社 区离退 休的专业 艺术工
艺术课程资源是指 基于学校 实 际的 、有利于 艺术课
作者 以及热 爱艺术 的非专 业人 员等 ） ，家庭 主要有 一定
艺术特长的家长和亲 友。艺术物 力资源 和环境资 源是艺
程 目标实现 的各种 资源 的总 和。艺术 资源 的种类 很 多 ， 按照按存在的方式可 将其分为有形 的艺术课 程资 源和无
没有艺术课程资源的广泛 支持 ，再美好 的艺术 课程设 想
也很难变成实际艺术教育成果 ，我们必 须重视 艺术课 程
资源的开发与利用。
特长 的学生 ，还有 各种 课 外艺 术活 动小 组 、艺术 团队 ，
社 区主要有 可从 事 艺术教 育 的人才 资源 （ 高校 教师 ， 如 文艺 团体的演员 ，书画 院的书 画家 ，青少 年中心 、少 年
课程 资源观念 ，使课 程 资源 得到有 效的拓展 和整 合；有 利于充分挖掘课 程资源 的潜 力 ，充分利用 各种条 件为 教 育发展服务 ；有助 于不 同地 区因地制 宜、发挥本 地课 程 资源的优势 ，更好地促 进教育 的发展 ；尤其 对于 贫困 山
区和少数民族地 区来说 ，超 越人力 、物力、财力 的狭 隘
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２０ ０ ６年
第 ５期
何奎莲 ：艺术课 程资源的开发与利 用
政领导 ，都在抱怨 艺术 课程资 源短缺 。有 的教师 不知道
库 ，在课程资源 的开 发 和利用 中具 有 极大 的智 慧潜 能。 他们对 于哪些教育资 源可 以成 为课 程资 源 ，哪些课 程资 源可以进入课堂 ，转化为现实的课程要 素起决定性作 用，
视 角看待艺术 课程资 源问题 ，对 于充分认识 并理解艺 术 课 程资源从 而发挥本地 区课程 资源 的优 势 ，推动地 方艺 术 教育的发展 具有重要意义。 艺术人力 资源是艺术课 程资 源 中最 重要 的资源 ，校 内主要有 艺术 教师 、具有 一定才 艺的教 师、有一定艺术
教育的实施有赖于艺术课程资源 的合理开发与有效利用 ，
对艺术课程资源进 行开 发 、加工 、管 理和利用 ，才 能发 挥艺术课程资源的教育价值 ，形 成艺 术课程要 素 ，进 入 艺术课程 ，对学生发挥真正的作用。 我国课程 资源 的分 布存 在着 相 当程度的不均 衡 ，经 济发达的东南部 比中西部优 越 ，城市 比农 村优 ，农村 地 区课程资源短缺问 题尤为突 出。从 不 同的视 角去看 待课 程资源 ，去发现并有效地 利用学校 和周 围那 些已经存 在 或蕴含的艺术资源 ，可 以在 一定程 度上缓解课 程资源 短
二 、艺术课 程资源 开发 和利用 的意义 新课程 已经全面 实施 ，但是艺术课堂的变化并不大 ，
无论是农村教师还是 城 市教 师 ，： 无论是校 长还 是教 育行
作者简介 ：何奎 莲 （ ９２ ）女 ，四川高县人 ，宜宾 学院讲 师 。主 要研 究 方 向：有 效教 育 、艺术教 育 （ 川宜宾 ， １７ 一 四
维普资讯
康定 民族师范高等专科学校学报
Ｊ ＵＲ Ｏ ＮＡＬ ＯＦ Ｋ ＡＮＧＤＩ ＴＩ ＮＧ ＮＡ ＯＮＡＬ 、 几ｒ Ｔ ＡＣＨＥ Ｅ ＲＳ ＣＯＬ Ｅ Ｌ ＧＥ
第１ ５卷第 ５期
２０ ０ ６年 １ ０月
Ｖ ． ５ Ｎ ． Ｏｃ． ０ ６ ｏ１１ ｏ ５ ｔ２ ０
形的艺术课程 资源 ；按 功能特点分 为素材性 艺术 资源和
术课程的有力支撑 ，校 内主要有 舞蹈室 、琴 房 、美术室
及图书馆 、文化活动场 馆 、校 园环境 等 ，家庭 内主要有 家居环境 、文艺书籍 和杂 志、音 像 资料 、电脑 ，社 区主 要包括社区文化艺术 组织机 构 、社 区文化艺术 场馆 ，社 区艺术 环境 （ 如小 区的雕 塑 、建筑 等 ）和 自然环境 中可 供 利用 的艺术 资源。艺术活 动资源 主要有学校 内的各 种 艺术 活动，社 区的文娱 演 出活 动 、民族 歌舞活动 ；家庭 文娱活 动，农村 民风 民俗 活动等 。
条件性艺术资源 ；按不 同时间分布划 分为校 内艺术 资源
和校外艺术资源 。按照 物理特 性和呈 现方式 可 以分为文
字资源、实物资源 、活 动资源和信 息化 资源。还 可分 为 人力资源 、物力资源 、活动 资源 、信息 资源 等。明确 课
程资源的分类 ，有利于学校 和教师 建立起科 学 、合理 的
以及 开发 和 利 用 的 途 径 。
【 键 词 】 艺 术 课 程 资 源 ；开 发 ；利 用 关 【 图 分 类 号 】 ６ ２ 中 ４４ 【 献标 识码 】Ａ 文 【 章 编 号 】 ｌＯ ．０ ６ ２ ０ ）５ ０ ８ —３ 文 Ｏ ８ ５ ７ （ ０ ６ ０ —０ ６ ０
在大力倡导素质教育的今 天 ，艺术教育有 着极 为重 要而又特殊的地位 ，它 的实施 情况直 接关 系到全面 发展 的、具有完美人格 的、创 新型人 才的培养 和塑造 。艺术 ຫໍສະໝຸດ 朱 得 猩 资 活的 开 崖
何奎莲
用
【 摘
要 】 艺 术课 程 资 源 的 开发 和 利 用 是 艺 术 课 程 改 革 的 关 键 因 素 之 一 ， 必 须 重 视 艺 术 课 程 资 源
的 开发 与 利 用 。 本 文 分 析 了 艺 术 课 程 资 源 的 含 义 和 类 型 、 艺 术 课 程 资 源 － ．． 利 用 的 意 义 、 开发 主 体 ／，４ ｆｅ － ｘ
如何开发课程资源 ，即便开发 了课程 资源 ，也不 知如何 整合 ，不会运用到课 堂教学 中。艺术课程 资源的 外延范 围远远大于艺术课 程本 身的外延 范 围，它 是艺术课 程开 发 的条件 、来源和构成 要素 ，是艺 术课程 得 以形成 和发 展的基本前提。课程 资源本 身 不会直 接成为课程 ，必须
一
、
艺术课程资源的涵义
宫的教师 ，文化馆 的研 究员 ，社 区离退 休的专业 艺术工
艺术课程资源是指 基于学校 实 际的 、有利于 艺术课
作者 以及热 爱艺术 的非专 业人 员等 ） ，家庭 主要有 一定
艺术特长的家长和亲 友。艺术物 力资源 和环境资 源是艺
程 目标实现 的各种 资源 的总 和。艺术 资源 的种类 很 多 ， 按照按存在的方式可 将其分为有形 的艺术课 程资 源和无
没有艺术课程资源的广泛 支持 ，再美好 的艺术 课程设 想
也很难变成实际艺术教育成果 ，我们必 须重视 艺术课 程
资源的开发与利用。
特长 的学生 ，还有 各种 课 外艺 术活 动小 组 、艺术 团队 ，
社 区主要有 可从 事 艺术教 育 的人才 资源 （ 高校 教师 ， 如 文艺 团体的演员 ，书画 院的书 画家 ，青少 年中心 、少 年
课程 资源观念 ，使课 程 资源 得到有 效的拓展 和整 合；有 利于充分挖掘课 程资源 的潜 力 ，充分利用 各种条 件为 教 育发展服务 ；有助 于不 同地 区因地制 宜、发挥本 地课 程 资源的优势 ，更好地促 进教育 的发展 ；尤其 对于 贫困 山
区和少数民族地 区来说 ，超 越人力 、物力、财力 的狭 隘