学前比较教育——非洲的学前教育
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1990年国家第五个发展计划提出1促进儿童身体的健康成长2促进儿童的社会化3通过适当的活动促进儿童心理的发展4帮助儿童正确地表达自己的情感满足儿童情感的需要促进儿童情感的发展5通过各种方式发展儿童的交往技能6培养儿童对学习对幼儿园的积极态度和正确的价值观7培养儿童的道德感良好的个性品质8帮助儿童理解欣赏本国的文化9诊断儿童的发展水平对障碍儿童及时采取措施进行补偿教育
非洲的学前教育
本章教学目标：
了解比较学前教育的研究对象 与基本特征；明确比较学前教育的 研究内容和研究价值；掌握比较学 前教育的研究方法和研究媒体。
本章教学重点与难点：
重点为比较学前教育的研究对象及
基本特征；难点为比较学前教育的研究
方法和研究媒体。
内容提要：
本章重点论述南非学前教育发展的特点。此外 ，还对肯尼亚、尼日利亚、加纳、苏丹、斯威士 兰和博茨瓦纳等国家的学前教育概况做了简要的 介绍。
• 1978年、1979年政府规定了开办日托机构的最低标准：日 托中心开办前三个月要向社会福利部提出申请；儿童在进 入日托中心之前，父母必须对其完成各种预防接种任务。
1979年以后
政府、私人个体、地方社区、志愿组织都积极 参与学前教育，提供物质设施，特别是对农村进 行援助 联合国儿童基金会、联合国教科文组织也在资 金、食品、器械上给与支持和帮助 国家儿童委员会协调各种保教活动，促进学前 计划的落实 健康部下属的一些医疗机构，负责对2岁以下儿 童进行预防接种，定期对儿童进行健康检查 社会福利部下属的“儿童之家”，也为儿童提 供医疗服务，对家庭进行咨询。
是把现成的知识教给儿童，而是要求儿童自己去 探索去发现，使发现成为儿童学习的基础。 （2）指导法：儿童的学习活动离不开教师的指导 ，但教师的指导应以间接指导为主，启发儿童思 考、解决问题。 （3）环境法：教师要为儿童设计环境，准备环境 ，让儿童自由使用环境。
学前教育师资的培训： （1）正规培训：在大学、教师培训学院中进 行的。 （2）非正规培训：听讲座、参观等。
唱歌、舞蹈、画画、听非洲民间故 事、探索玩具、认识数字、字母、 颜色与形状的活动
尼日利亚学期教育的目的和目标
学前教育的目的： 使儿童能平稳地从家庭过渡到学校，为小学教育做好 准备；把儿童培养成为对社会有用的人。 学前教育的目标： 1、发展儿童的好奇心和创造力 2、培养儿童的团结合作精神 3、发展儿童的数概念，丰富儿童关于物体的色彩、 形状、性能等发面的知识 4、形成儿童良好的生活习惯和健康习惯 5、促进儿童的社会化
加纳概述
加纳（英语：Republic of Ghana）是非洲西部的一个国家，位于非洲西 部、几内亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多哥，南濒大西 洋，海岸线长约562公里。地形南北长、东西窄。在西非国家中加纳经济较 为发达。以农业为主。
加纳学前教育的发展
• 1951年政府开始参与学前教育。
加纳学前教育的主要机构
• 1、日托中心 • 2、托儿所 • 3、幼儿园 • 4、社会师资培训
培训机构：
教育部
教育部创办幼儿教师培训学校，为幼儿园教师提供在职 教育，培训时间为1-6个星期
社会福利
师进行训练
社会福利部举办培训班，对日托中心的管理者和教
加纳政府正在将一个大计划纳入实施进程
• 1954年政府社会福利和社区发展部开始建立托儿所。
• 1961年教育法强调国家和地方政府有责任组织管理教育， 由教育部负责幼儿园，社会福利部负责日托中心。 • 1974年政府通过新的教育计划《加纳新的教育结构和内容 》，规定在儿童六岁进入小学前，必须接受18—24个月的 学前教育。并在南部建立“模范幼儿学校”。
第一节 南非的学前教育
南非的概況
• 南非地处南半球，有“彩虹之国”之美誉，位于非洲 大陆的最南端，陆地面积为1219090平方公里，其东、 南、西三面被印度洋和大西洋环抱，陆地上与纳米比 亚、博茨瓦纳、莱索托、津巴布韦、莫桑比克和斯威 士兰接壤。东面隔印度洋和澳大利亚相望，西面隔大 西洋和巴西、阿根廷相望。 • 南非是非洲第二大经济体，国民拥有很高的生活水平 ，南非的经济相比其他非洲国家是相对稳定的。
对1—3岁的儿童，主要是培养他们的基本生 活能力，发展他们的语言能力和行走能力 。 对4—6岁的儿童，主要是培养他们的动手操 作能力和思维能力，满足他们的兴趣爱好 ，增进他们对社会的认识，做好入学准备 。
（二）学前教育的途径
1.一日活动
7:30—8:00 8:00—8:15 8:15—9:45 9:45—10:00 10:00—10:45 10:45—11:15 11:15—11:45 11:45—12:45 12:45—13:10 13:10—13:15 13:15—14:00 14:00—14:30 14:30 17:30 教师接待儿童入园 教师组织儿童户外活动 教师给儿童上第一节课，如了解交通规则 儿童早茶、整理、盥洗、吃点心 教师组织儿童户外体育活动、户外游戏活动 教师给儿童上第二节课，如制作交通灯 儿童课外活动 儿童餐前准备、午饭（幼儿园提供） 教师给儿童讲故事 儿童盥洗 儿童午间休息 儿童盥洗、自由活动 家长可来接孩子 儿童离园
第一节 南非的学前教育
一、学前教育的机构与形式 （一）保育中心 招收婴儿，分为全日制(7:00—17:00开放 ）、半日制（上午或下午开放4小时）和寄 宿制（24小时）开放3种。
（二）幼儿园 招收出生6周—6岁的儿童，按年龄分成 三个区6个班级；一是初级区，容纳的是一 岁以内的儿童，每班不超过6人，由两位教 师看护；二是中级区，容纳1—3岁儿童， 每个年龄为一个班，每班20人，由2位教师 照管；三是高级区，容纳4—6岁儿童，分 为两个年龄班。
•
•
•
•
尼日利亚地图
尼日利亚学前教育的主要机构
机构 人员 幼儿 教育内容
教师想教什么就教什么 1、不正规的机构 不工作的半文 附近低收入职 业父母的3-5 （未经注册，没校服 盲的父母 岁孩子 ，没作息时间表，没 活动计划）
2、正规的机构 -----幼儿学校
幼儿教师
中等阶层家庭 的儿童，父母 付得起较高教 育费用
第五节 苏丹的学前教育
2015.5
苏丹概况：
苏丹共和国（The Republic of Sudan）非洲大陆面积第3 大国，国土面积1，886，068 平方公里（曾是非洲面积第 一大国）。2011年7月9日， 苏丹南部独立，成立南苏丹 共和国。苏丹是多种族、多 文化、多宗教国家 ，每个种 族都有自己的语言、风俗习 惯、教育儿童的方式。1930 年创建了第一个幼儿园。 1930年创建了第一个幼儿园。
（七）分开的社区学校 特别强调种族文化之间的区别，教育比 较正规。 （八）多文化学校 主要存在于大城市，招收不同种族、文 化和语言的儿童。
二、学前教育的内容与途径
（一）学前教育的内容 南非学前教育的目的是“为儿童提供适 当的发展的教育，把今天的儿童培养成为 具有创造性的明天，能为社会作出贡献的 人。”
尼日利亚学前教育师资培训
①私人操作 政府负责 ②幼师和小学教师在教师培训学院接受教育；开设证书课 程 ③发放尼日利亚教育证书 ④大学有培训任务，发放教育联合会证书 ⑤国家政策涉及教师的任职资格，逐步提高对教师的要求
第四节
加纳的学前教育
2015-5
加纳的学前教育
• • • • 一、加纳概述 二、加纳学前教育的发展 三、加纳学前教育的主要机构 四、加纳学前教育师资培训
图画书、故事书、谜语书、图片、图标和卡片等文字图画材料
2
3
4
录像带、幻灯片、磁带、电影、电视等视听材料
第三节 尼日利亚的学前教育
尼日利亚的学前教育
• 一、尼日利亚概述
• 二、尼日利亚学前教育的主要机构
• 三、尼日利亚学期教育的目的和目标
• 四、尼日利亚学前教育师资培训
尼日利亚概述
•
尼日利亚是非洲第一人口大国，总人口1.73亿，占非洲总人口的16%，也 是非洲第一大经济体，2013年，尼日利亚国内生产总值（GDP）5099亿美 元。 尼日利亚联邦共和国处于西非东南部，非洲几内亚湾西岸的顶点，邻国包括 西边的贝宁，北边的尼日尔，东北方隔乍得湖与乍得接壤一小段国界，东和 东南与喀麦隆毗连，南濒大西洋几内亚湾。尼日利亚资源丰富，并拥有发展 良好的金融、法律、通讯和交通行业。作为非洲人口最多的国家，它拥有 250多个民族。 尼日利亚资源丰富，并拥有发展良好的金融、法律、通讯和交通行业。作 为非洲人口最多的国家，它拥有250多个民族，但最有影响的是豪萨-富拉尼 、约鲁巴、伊博三个部族。 尼日利亚是非洲能源资源大国，是非洲第一大石油生产和出口大国。截止 2014年已探明石油储量居非洲第二、世界第十；已探明天然气储量居非洲第 一、世界第八；已探明76种矿产中有34种具备商业开采价值。 自1970年代以来，石油出口逐渐成为该国最主要的经济来源。尼日利亚被归 类为新兴市场，并迅速接近中等收入国家的标准。
南非的概況
• 南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的 硬件基础设施和股票交易市场，黄金、钻石生产量均占世 界首位。深井采矿等技术居于世界领先地位。然而，南非 已被确定为一个中等强国在国际事务中，并保持显著的地 区影响力。
• 南非拥有三个首都：行政首都（中央政府所在地）为比勒 陀利亚（现已更名为茨瓦内），司法首都（最高法院所在 地）为布隆方丹，立法首都（议会所在地）为开普敦。
肯尼亚的学前教育课程：
• 国家建立了中心化课程发展模式，各地以此为基础，根 据各种语言、文化、地理环境来设计具体的课程方案， 加以实施。
肯尼亚学前教育的方式方法：
强调教师要为儿童提供丰富多彩的材料，让儿童自由操作，独立探索
1
沙、水、泥土和木头等结构材料 各种人物、动物、物品和建筑的拼摆图案和镶嵌板块等
截止到2006年底，加纳政府正在将一个大计划纳入实施进程―― 儿童要在学龄前上两年幼儿园，小学学业要保证六年。政府在全国设 置了100多个宣传站，来向各地方政府和人民宣传这项计划。同时， 加纳政府还提高了幼儿园保育员和小学教师的师资力量和待遇――现 在在加纳，平均每个保育员要照顾20个孩子。从2007年起，幼儿园将 成为免费义务教育的一部分。 对于这个非洲国家来说，这项政策将使它加速进入超速发展的时 代。因为在这个拥有2100万人口、以基督教作为国教的国家里，有将 近1/4的人是文盲。
（三）游戏小组 招收3—4岁的儿童，儿童每天由父陪同 来到小组，参加4个小时的游戏和活动，获 得社会经验。 （四)小学预备学校 由教育部门主管，招收3岁以上的学前儿 童，按照学校的作息制度开展活动。
（五）母亲日托 招收0—6岁的儿童，每位母亲照看的孩 子最多不能超过6人（包括照看者自己的孩 子在内）；它由母亲日托协会加以监督和 管理，提供儿童保育和教育。 （六）联合保育 把托儿所作为入学准备机构，这需要双 重注册，因为它既有为学龄儿童服务的扩 展计划，同时也有为3岁以下儿童服务的全 日计划。
课前问题：
• 1.你认为肯尼亚的学前教育的方法是什么？ • 2.肯尼亚的学前教育比较于中国的学前教育有什么差别？
二、肯尼亚学前教育目标：
• （1）促进儿童身体的生长发育，发展儿童的心理能力
• •
• • • •
（2）培养儿童的生活能力，学习能力和活动能力； （3）发展儿童对种族文化，风俗习惯的理解能力和接 受能力 （4）培养儿童良好的个人生活习惯和社会行为习惯； （5）促进儿童道德品质的发展、精神境界的提高 （6）发展儿童的想象力 （7）培养儿童的自信心
第二节
肯尼亚的学前教育
肯尼亚的概况
• 肯尼亚位于非洲东部，赤道横贯中部，东非大裂谷纵贯南 北。东邻索马里，南接坦桑尼亚，西连乌干达，北与埃塞 俄比亚、南苏丹交界，东南濒临印度洋，海岸线长536公 里。国土面积的18%为可耕地，其余主要适于畜牧业。 • 全境位于热带季风区，但受其地势较高的影响，为热带草 原气候，降水季节差异大。全年最高气温为22－26℃，最 低为10－14℃。 • 肯尼亚是人类发源地之一，境内曾出土约250万年前的人 类头骨化石，公元7世纪，非洲东南沿海地带形成一些商 业城市，阿拉伯人开始到此经商和定居。 • 肯尼亚是一个有潜力的市场，肯尼亚政府在2030年远景规 划中，将能源、基础设施和建筑业、农业、制造业、采矿 业、旅游业、批发和零售业、金融服务业和信息产业等列 为重点发展领域。
2.主题活动 这是教育儿童的有效途径。教师在丰富儿童知 识经验的过程中，往往围绕某一主题，开展综合 教育。
3.园外资源 开发园外教育资源的潜力，可让儿童更多地接 触社会，使园内外教育能相互结合，更好地促进 儿童的成长。
三、学前教育的方法与师资 教师在对儿童进行教育时，注意利用以下几 种方法： （1）发现法：在组织儿童的学习活动时，教师不
非洲的学前教育
本章教学目标：
了解比较学前教育的研究对象 与基本特征；明确比较学前教育的 研究内容和研究价值；掌握比较学 前教育的研究方法和研究媒体。
本章教学重点与难点：
重点为比较学前教育的研究对象及
基本特征；难点为比较学前教育的研究
方法和研究媒体。
内容提要：
本章重点论述南非学前教育发展的特点。此外 ，还对肯尼亚、尼日利亚、加纳、苏丹、斯威士 兰和博茨瓦纳等国家的学前教育概况做了简要的 介绍。
• 1978年、1979年政府规定了开办日托机构的最低标准：日 托中心开办前三个月要向社会福利部提出申请；儿童在进 入日托中心之前，父母必须对其完成各种预防接种任务。
1979年以后
政府、私人个体、地方社区、志愿组织都积极 参与学前教育，提供物质设施，特别是对农村进 行援助 联合国儿童基金会、联合国教科文组织也在资 金、食品、器械上给与支持和帮助 国家儿童委员会协调各种保教活动，促进学前 计划的落实 健康部下属的一些医疗机构，负责对2岁以下儿 童进行预防接种，定期对儿童进行健康检查 社会福利部下属的“儿童之家”，也为儿童提 供医疗服务，对家庭进行咨询。
是把现成的知识教给儿童，而是要求儿童自己去 探索去发现，使发现成为儿童学习的基础。 （2）指导法：儿童的学习活动离不开教师的指导 ，但教师的指导应以间接指导为主，启发儿童思 考、解决问题。 （3）环境法：教师要为儿童设计环境，准备环境 ，让儿童自由使用环境。
学前教育师资的培训： （1）正规培训：在大学、教师培训学院中进 行的。 （2）非正规培训：听讲座、参观等。
唱歌、舞蹈、画画、听非洲民间故 事、探索玩具、认识数字、字母、 颜色与形状的活动
尼日利亚学期教育的目的和目标
学前教育的目的： 使儿童能平稳地从家庭过渡到学校，为小学教育做好 准备；把儿童培养成为对社会有用的人。 学前教育的目标： 1、发展儿童的好奇心和创造力 2、培养儿童的团结合作精神 3、发展儿童的数概念，丰富儿童关于物体的色彩、 形状、性能等发面的知识 4、形成儿童良好的生活习惯和健康习惯 5、促进儿童的社会化
加纳概述
加纳（英语：Republic of Ghana）是非洲西部的一个国家，位于非洲西 部、几内亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多哥，南濒大西 洋，海岸线长约562公里。地形南北长、东西窄。在西非国家中加纳经济较 为发达。以农业为主。
加纳学前教育的发展
• 1951年政府开始参与学前教育。
加纳学前教育的主要机构
• 1、日托中心 • 2、托儿所 • 3、幼儿园 • 4、社会师资培训
培训机构：
教育部
教育部创办幼儿教师培训学校，为幼儿园教师提供在职 教育，培训时间为1-6个星期
社会福利
师进行训练
社会福利部举办培训班，对日托中心的管理者和教
加纳政府正在将一个大计划纳入实施进程
• 1954年政府社会福利和社区发展部开始建立托儿所。
• 1961年教育法强调国家和地方政府有责任组织管理教育， 由教育部负责幼儿园，社会福利部负责日托中心。 • 1974年政府通过新的教育计划《加纳新的教育结构和内容 》，规定在儿童六岁进入小学前，必须接受18—24个月的 学前教育。并在南部建立“模范幼儿学校”。
第一节 南非的学前教育
南非的概況
• 南非地处南半球，有“彩虹之国”之美誉，位于非洲 大陆的最南端，陆地面积为1219090平方公里，其东、 南、西三面被印度洋和大西洋环抱，陆地上与纳米比 亚、博茨瓦纳、莱索托、津巴布韦、莫桑比克和斯威 士兰接壤。东面隔印度洋和澳大利亚相望，西面隔大 西洋和巴西、阿根廷相望。 • 南非是非洲第二大经济体，国民拥有很高的生活水平 ，南非的经济相比其他非洲国家是相对稳定的。
对1—3岁的儿童，主要是培养他们的基本生 活能力，发展他们的语言能力和行走能力 。 对4—6岁的儿童，主要是培养他们的动手操 作能力和思维能力，满足他们的兴趣爱好 ，增进他们对社会的认识，做好入学准备 。
（二）学前教育的途径
1.一日活动
7:30—8:00 8:00—8:15 8:15—9:45 9:45—10:00 10:00—10:45 10:45—11:15 11:15—11:45 11:45—12:45 12:45—13:10 13:10—13:15 13:15—14:00 14:00—14:30 14:30 17:30 教师接待儿童入园 教师组织儿童户外活动 教师给儿童上第一节课，如了解交通规则 儿童早茶、整理、盥洗、吃点心 教师组织儿童户外体育活动、户外游戏活动 教师给儿童上第二节课，如制作交通灯 儿童课外活动 儿童餐前准备、午饭（幼儿园提供） 教师给儿童讲故事 儿童盥洗 儿童午间休息 儿童盥洗、自由活动 家长可来接孩子 儿童离园
第一节 南非的学前教育
一、学前教育的机构与形式 （一）保育中心 招收婴儿，分为全日制(7:00—17:00开放 ）、半日制（上午或下午开放4小时）和寄 宿制（24小时）开放3种。
（二）幼儿园 招收出生6周—6岁的儿童，按年龄分成 三个区6个班级；一是初级区，容纳的是一 岁以内的儿童，每班不超过6人，由两位教 师看护；二是中级区，容纳1—3岁儿童， 每个年龄为一个班，每班20人，由2位教师 照管；三是高级区，容纳4—6岁儿童，分 为两个年龄班。
•
•
•
•
尼日利亚地图
尼日利亚学前教育的主要机构
机构 人员 幼儿 教育内容
教师想教什么就教什么 1、不正规的机构 不工作的半文 附近低收入职 业父母的3-5 （未经注册，没校服 盲的父母 岁孩子 ，没作息时间表，没 活动计划）
2、正规的机构 -----幼儿学校
幼儿教师
中等阶层家庭 的儿童，父母 付得起较高教 育费用
第五节 苏丹的学前教育
2015.5
苏丹概况：
苏丹共和国（The Republic of Sudan）非洲大陆面积第3 大国，国土面积1，886，068 平方公里（曾是非洲面积第 一大国）。2011年7月9日， 苏丹南部独立，成立南苏丹 共和国。苏丹是多种族、多 文化、多宗教国家 ，每个种 族都有自己的语言、风俗习 惯、教育儿童的方式。1930 年创建了第一个幼儿园。 1930年创建了第一个幼儿园。
（七）分开的社区学校 特别强调种族文化之间的区别，教育比 较正规。 （八）多文化学校 主要存在于大城市，招收不同种族、文 化和语言的儿童。
二、学前教育的内容与途径
（一）学前教育的内容 南非学前教育的目的是“为儿童提供适 当的发展的教育，把今天的儿童培养成为 具有创造性的明天，能为社会作出贡献的 人。”
尼日利亚学前教育师资培训
①私人操作 政府负责 ②幼师和小学教师在教师培训学院接受教育；开设证书课 程 ③发放尼日利亚教育证书 ④大学有培训任务，发放教育联合会证书 ⑤国家政策涉及教师的任职资格，逐步提高对教师的要求
第四节
加纳的学前教育
2015-5
加纳的学前教育
• • • • 一、加纳概述 二、加纳学前教育的发展 三、加纳学前教育的主要机构 四、加纳学前教育师资培训
图画书、故事书、谜语书、图片、图标和卡片等文字图画材料
2
3
4
录像带、幻灯片、磁带、电影、电视等视听材料
第三节 尼日利亚的学前教育
尼日利亚的学前教育
• 一、尼日利亚概述
• 二、尼日利亚学前教育的主要机构
• 三、尼日利亚学期教育的目的和目标
• 四、尼日利亚学前教育师资培训
尼日利亚概述
•
尼日利亚是非洲第一人口大国，总人口1.73亿，占非洲总人口的16%，也 是非洲第一大经济体，2013年，尼日利亚国内生产总值（GDP）5099亿美 元。 尼日利亚联邦共和国处于西非东南部，非洲几内亚湾西岸的顶点，邻国包括 西边的贝宁，北边的尼日尔，东北方隔乍得湖与乍得接壤一小段国界，东和 东南与喀麦隆毗连，南濒大西洋几内亚湾。尼日利亚资源丰富，并拥有发展 良好的金融、法律、通讯和交通行业。作为非洲人口最多的国家，它拥有 250多个民族。 尼日利亚资源丰富，并拥有发展良好的金融、法律、通讯和交通行业。作 为非洲人口最多的国家，它拥有250多个民族，但最有影响的是豪萨-富拉尼 、约鲁巴、伊博三个部族。 尼日利亚是非洲能源资源大国，是非洲第一大石油生产和出口大国。截止 2014年已探明石油储量居非洲第二、世界第十；已探明天然气储量居非洲第 一、世界第八；已探明76种矿产中有34种具备商业开采价值。 自1970年代以来，石油出口逐渐成为该国最主要的经济来源。尼日利亚被归 类为新兴市场，并迅速接近中等收入国家的标准。
南非的概況
• 南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的 硬件基础设施和股票交易市场，黄金、钻石生产量均占世 界首位。深井采矿等技术居于世界领先地位。然而，南非 已被确定为一个中等强国在国际事务中，并保持显著的地 区影响力。
• 南非拥有三个首都：行政首都（中央政府所在地）为比勒 陀利亚（现已更名为茨瓦内），司法首都（最高法院所在 地）为布隆方丹，立法首都（议会所在地）为开普敦。
肯尼亚的学前教育课程：
• 国家建立了中心化课程发展模式，各地以此为基础，根 据各种语言、文化、地理环境来设计具体的课程方案， 加以实施。
肯尼亚学前教育的方式方法：
强调教师要为儿童提供丰富多彩的材料，让儿童自由操作，独立探索
1
沙、水、泥土和木头等结构材料 各种人物、动物、物品和建筑的拼摆图案和镶嵌板块等
截止到2006年底，加纳政府正在将一个大计划纳入实施进程―― 儿童要在学龄前上两年幼儿园，小学学业要保证六年。政府在全国设 置了100多个宣传站，来向各地方政府和人民宣传这项计划。同时， 加纳政府还提高了幼儿园保育员和小学教师的师资力量和待遇――现 在在加纳，平均每个保育员要照顾20个孩子。从2007年起，幼儿园将 成为免费义务教育的一部分。 对于这个非洲国家来说，这项政策将使它加速进入超速发展的时 代。因为在这个拥有2100万人口、以基督教作为国教的国家里，有将 近1/4的人是文盲。
（三）游戏小组 招收3—4岁的儿童，儿童每天由父陪同 来到小组，参加4个小时的游戏和活动，获 得社会经验。 （四)小学预备学校 由教育部门主管，招收3岁以上的学前儿 童，按照学校的作息制度开展活动。
（五）母亲日托 招收0—6岁的儿童，每位母亲照看的孩 子最多不能超过6人（包括照看者自己的孩 子在内）；它由母亲日托协会加以监督和 管理，提供儿童保育和教育。 （六）联合保育 把托儿所作为入学准备机构，这需要双 重注册，因为它既有为学龄儿童服务的扩 展计划，同时也有为3岁以下儿童服务的全 日计划。
课前问题：
• 1.你认为肯尼亚的学前教育的方法是什么？ • 2.肯尼亚的学前教育比较于中国的学前教育有什么差别？
二、肯尼亚学前教育目标：
• （1）促进儿童身体的生长发育，发展儿童的心理能力
• •
• • • •
（2）培养儿童的生活能力，学习能力和活动能力； （3）发展儿童对种族文化，风俗习惯的理解能力和接 受能力 （4）培养儿童良好的个人生活习惯和社会行为习惯； （5）促进儿童道德品质的发展、精神境界的提高 （6）发展儿童的想象力 （7）培养儿童的自信心
第二节
肯尼亚的学前教育
肯尼亚的概况
• 肯尼亚位于非洲东部，赤道横贯中部，东非大裂谷纵贯南 北。东邻索马里，南接坦桑尼亚，西连乌干达，北与埃塞 俄比亚、南苏丹交界，东南濒临印度洋，海岸线长536公 里。国土面积的18%为可耕地，其余主要适于畜牧业。 • 全境位于热带季风区，但受其地势较高的影响，为热带草 原气候，降水季节差异大。全年最高气温为22－26℃，最 低为10－14℃。 • 肯尼亚是人类发源地之一，境内曾出土约250万年前的人 类头骨化石，公元7世纪，非洲东南沿海地带形成一些商 业城市，阿拉伯人开始到此经商和定居。 • 肯尼亚是一个有潜力的市场，肯尼亚政府在2030年远景规 划中，将能源、基础设施和建筑业、农业、制造业、采矿 业、旅游业、批发和零售业、金融服务业和信息产业等列 为重点发展领域。
2.主题活动 这是教育儿童的有效途径。教师在丰富儿童知 识经验的过程中，往往围绕某一主题，开展综合 教育。
3.园外资源 开发园外教育资源的潜力，可让儿童更多地接 触社会，使园内外教育能相互结合，更好地促进 儿童的成长。
三、学前教育的方法与师资 教师在对儿童进行教育时，注意利用以下几 种方法： （1）发现法：在组织儿童的学习活动时，教师不