2019_2020学年度九年级物理全册15.4电流的测量教学设计新版新人教版

15.4 电流的测量
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
3.4.2知道电流
3.4.4会使用电流表
2. 学情分析
学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。

主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。

了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。

正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。

3. 教材分析
本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。

只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。

【教学目标】
1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。

2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。

3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。

【教学重难点】
重点：电流表读数及使用方法。

难点：电流表的使用。

【评价任务】
1.自学之后，能够认识电流有大小，说出电流的单位、符号，能说出常用电器的大致电流范围。

2.自学之后，能够说出电流表的用途、符号，量程及对应的分度值；准确背诵电流表的使用规则。

3.在实验中能将电流表正确接入电路，并读出电流值。

【课时安排】
1课时
(5)绝对不允许不经过_______而将表的两个接线柱直接连接到电
源两极上。

4.下表是部分用电器的电流值，电器1、电器2、电器3可能是台
灯、计算器或电饭煲.则台灯应该是电器______，计算器应该是电器
______.电饭煲工作利用了电流的_______ 效应；给手机充电，是把电
能转化为____________.
电器1 电器2 电器3 手机充电器
100μA 0.2A 3A 120mA
5.在20s内通过某导体横截面的电荷[量]是40C，则通过该导体的
电流是 A。

6.在图（甲）所示的电路中，A１的示数为1.2A，A２的示数如图２
（乙）所示．下列判断正确的是（）
A.通过L１的电流为0.7A
B.通过L１的电流为1.2A
C.通过L2的电流为1.2A
D.通过L2的电流为2.5A
课堂总结:这节课我们主要学习了新的物理量——电流，电流的单位及换算。

知道了生活中常见用电器的电流大小，学习了电流表的使
用，会利用电流表测量电路中的电流。

附：板书设计
15.4电流的测量
1.电流的强弱
2.电流的测量
3.练习使用电流表
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：学段目标—学
3.核心目标的分解
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

知道电流
陈述方式：认知性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“电流”，属于概念性知识。

会使用电流表
陈述方式：技能性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“会使用”；核心概念（关键词）为：“电流表”，属于程序性知识。

第三步：根据概念图，分解行为动词。

行为动词“知道”、“认识”隶属的认知水平为“了解”。

“了解”：用于直观的事物，是对具体的科学事实、方法、过程、概念、原理、规律的认识和记忆。

行为动词如：说出、写出、背诵、辨认、识别、认识、知道、举例、描述、列举、复述、回忆、选出、再认、了解、确定等。

行为动词“会使用”属于技能性目标行为动词，从行为动词的层次水平看，“会”属于技能性
第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。

2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。

3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。

附件3：表现性任务设计。