初探游戏在学前教育中的应用策略

初探游戏在学前教育中的应用策略
发布时间：2022-07-20T07:59:38.666Z 来源：《中国教师》2022年5期作者：谭微玉
[导读] 游戏在幼儿的成长与成熟之中扮演着十分重要的角色，结合游戏在学前教育之中的应用
谭微玉
那坡县第二幼儿园 533900
摘要：游戏在幼儿的成长与成熟之中扮演着十分重要的角色，结合游戏在学前教育之中的应用，能够看出游戏在学前教育之中的重要性，其意义在于，一方面能够为学前教育营造良好的氛围，另一方面能够让幼儿们充分融入到游戏等的活动之中，本人就从游戏在学前教育之中的应用现状出发，对游戏在学前教育之中的应用策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词：游戏；学前教育；应用策略
前言：幼儿园开设课程游戏课，就是突出游戏在学前教育之中的影响，那么结合当前游戏的教学现状，我们能够看出幼儿游戏在学前教育之中的应用与实践工作并不是一朝一夕的事情，因此，在当前幼儿游戏开展的过程之中，我们需要注意游戏活动开展的现实情况，并且需要重点关注幼儿在参与游戏过程之中，学到的理论知识，从而能够突出游戏在学前教育之中的应用，为今后学前教育以及游戏教学等方面的研究建言献策。

一、结合幼儿发展需求，合理设计游戏目标
在19世纪末20世纪初，课程游戏出现，一方面是结合幼儿发展的客观需求，另一方面对于幼儿教师而言，在课程游戏开始之前，需要设计游戏的教学目标，此举的积极意义在于，幼儿教师为幼儿开展各个类型的游戏活动提供一定的场景以及平台，此举的积极意义在于，能够让幼儿发挥自己的特长以及优势，从而能够在游戏的过程之中，锻炼自己的能力，对于今后游戏教学而言，有着突出的作用以及贡献，此举对于今后幼儿的学习以及游戏都有着突出性的作用，而合理设计游戏的目标，能够显著提升游戏的质量与层次，让幼儿在参与游戏课程的时候，能够有所收获，从而能够突出幼儿发展需求，合理设计游戏目标在学前教育之中的应用策略，为今后游戏课程以及学前教育等的方面建言献策[1]。

二、关注游戏环境设计，营造良好游戏氛围
课程游戏中，教师与幼儿是游戏课程的开发者以及实施者，对于幼儿教师而言，需要重点关注游戏环境的设计，具体拨入说，室外游戏环境，这是游戏的新形式，教师们采用这种游戏环境的设计，一方面能够以新型的组织形式吸引幼儿的注意力，在科学设计游戏课程的同时，另一方面能够为幼儿营造良好的游戏氛围，具体比如说在课程游戏的设计之中，融入自然特色，让幼儿们感受到自然的美好，从而让幼儿结合自己对于游戏课程的认识与理解，自主对课题选择的主动性，而在课程游戏的过程之中，老师仅充当一个参与者、指导者的角色，而在活动的过程之中，幼儿就成为游戏环境的主体，由此可见，关注游戏环境的设计，营造良好的游戏氛围，从而为今后游戏在学前教育之中的应用提供建设性的意见以及建议。

三、基于一日活动规划，丰富游戏教育内容
在现实生活中，教师们需要结合幼儿的一日活动，此举的积极意义在于，一方面能够丰富幼儿的日常活动，另一方面能够显著优化游戏教育的内容从这一点能够看出一日活动的规划，能够让幼儿在游戏的过程之中，更能够把握住一日活动的特点，从而为游戏教育增添新的教育内容，具体比如用自然环境之中的其他物体或者东西吸引幼儿，这些东西以及素材，能够让幼儿在一日活动之中，充分感受一日活动的美好，也能够让幼儿在参与一日活动的过程之中，能够体会到游戏教育的作用以及意义，为今后游戏在学前教育之中的应用策略等的研究提供建设性的意见以及建议[2]。

由此可见，基于一日活动规划，丰富游戏教育内容，就成为游戏在学前教育之中的应用策略之一。

四、立足幼儿身心发展，教师适当进行指引
幼儿教师，立足于幼儿的身体与心灵发展的现实情况，此举的积极意义在于，一方面能够优化幼儿的成长，另一方面能够对幼儿进行适当的指引，幼儿能够在游戏的活动之中，与身边的幼儿积极配合完成游戏，这些能够带给幼儿成就感、收获感、喜悦感，树立正确的游戏活动的观念，提高广大幼儿的课程游戏素养，促进他们形成良好的课程游戏习惯和积极的课程游戏态度，使他们明白“生活靠课程游戏创造，人生也靠课程游戏创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉参与到课程游戏、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

当前我们需要注重课程游戏的内容整合，我们需要明确当前课程游戏的现实情况，由此可见，当前我们的教育模式应该从传统的重视教材中理论的讲解，转变为对幼儿进行适当的指引。

而对于这一点部分幼儿园做的很好，而且显著提升本园幼儿的身体与心灵的质量与层次，而幼儿教师，需要重点关注每一位幼儿在游戏过程之中的表现，对幼儿们的游戏表现进行点评，从而适当的进行指引，能够让幼儿在参与游戏的过程之中，能够有所感受，有所体悟，从而显著优化幼儿的身体与心灵的发展，在后期，幼儿教师需要丰富课程游戏的形式，这样就可以丰富幼儿对于游戏学习的体验，从而将自己融入到课程游戏的活动过程之中，一方面，提升幼儿对课程游戏的兴趣度，另一方面也能够平衡幼儿的身体与心灵的发展[3]。

由此可见，立足幼儿身心发展，教师适当进行指引就成为游戏在学前教育之中的应用策略之一。

结束语：
综上所述，课程游戏能够为幼儿园的游戏提供有利的前提条件，作为幼儿教师，需要注重游戏在学前教育之中的应用现状，从而为今后游戏在学前教育之中的应用策略提供现实性的依据。

本篇文章具体从以下的四个方面论述游戏在学前教育中的应用策略，分别为结合幼儿发展需求，合理设计游戏目标、关注游戏环境设计，营造良好游戏氛围、基于一日活动规划，丰富游戏教育内容、立足幼儿身心发展，教师适当进行指引，本篇文章旨在为游戏以及学前教育等方面的研究提供建设性的思路以及借鉴。

参考文献：
[1]高务娴, 黄立健, 罗秀慧. 传统民间游戏学前教育运用现状调查与实践——以江门地区为例[J]. 科技风, 2021(29):0003-0003.
[2]胡鹏. 游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J]. 山海经：教育前沿, 2021(21):0001-0001.
[3]成翠萍, 韩娜, 白杨. "游"出自由"戏"出智慧——邹平市高质量推进学前教育游戏活动实验区建设[J]. 山东教育, 2021(06):0002-0002.。